s版二年级语文下册全册教学设计及评析

第 1 页 共 63 页 s s 版二年级语文下册全册教学设计及评析版二年级语文下册全册教学设计及评析 小池 教学设计及设计意图 教学内容 S 版 义务教育课程标准实验教科书 语文 二 年级下册第一单元第四课 教材与学情分析 小池 这首诗通过对涓涓细流 浓密树阴 清澈的水面 初露尖角的小荷 停落的蜻蜓这些景物 的描写 形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画 特别是 惜 爱 露 立 几个动词的巧妙运用 使 这优美 宁静的画面充满了生机 二年级的孩子已有一定的古诗积累 诗歌特有的 韵文形式利于学生朗读 教材为诗歌选配的画面生动 形象 降低了理解和感悟内容的难度 诗句中的文字 注音 对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大 但 教师应通过多种手段帮助学生理解重点词语 以利于 学生对诗句内容的理解感悟 在教学中抓住古诗教学的一般规律 挖掘作者的 情感和教材的编写意图 引导学生反复诵读 进而体 第 2 页 共 63 页 会诗歌的韵味和美好的意境 受到美的感染熏陶 既 是本课的重点 又是难点 教学目标 1 认读 4 个生字 会写 3 个生字 理解诗句的 内容 能用自己的话说出诗中描写的情景 2 指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景 培养学生的想像能力 激发学生热爱美好事物的情趣 3 朗读课文 背诵课文 默写课文 教学准备 生字卡片 课件 教学过程 一 以诗引诗 创设情境 1 吟咏春天 孩子们 伴着春风 随着春雨 春姑娘来了 她 吹红了桃花 点绿了柳树 大地立刻成了一幅五彩的 画 有多少诗人用他手中的笔 写下了许多赞美春天 的诗 我们来背背 2 师提问 你看到了什么 先一个一个说 再 连起来说一说 引导学生说出 小荷花池 泉眼 树阴 几片生 机盎然的荷叶 几只小小的蜻蜓 第 3 页 共 63 页 3 导入新课 揭题 是呀 大自然是那么美好 万物是那么和谐 南 宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的这个初夏的 荷花池 今天我们一起来学习 板书课题 小池 杨万里 强调 池 是翘舌音 小池就是刚刚课件中的荷 花池 学生读课题 介绍作者 由复习上节课描写春天的诗自然过渡到这节要学 习的描写夏天的诗 通过语言上的惯性 保持浓郁的 诗意氛围 再由生动的课件建立表象 激发学生学习 兴趣 古诗学习的困难也就分散了一半 二 初读古诗 学习字词 1 诗人是怎么描写这么美的小池的呢 大家自 己去读读诗吧 不认识的字 请拼音朋友帮帮忙 2 学生自由读诗 3 检查自读及识字情况 出示生字卡片学生开 火车读 教师重点指导 惜 x 11 笔 左右结构 左边竖心旁 右边 第 4 页 共 63 页 昔字边 照 zh o 13 笔 上下结构 下边是四点水 注意读准翘舌音 柔 r u 9 笔 上下结构 上边是矛字头 下 边是木字底 注意上边 矛 的写法 4 指名读全诗 并评价正误 语速是否适度 5 全班齐读 本课要求识记的字词不多 但依然是重点 是学 文的基础 三 深入朗读 体会诗意 引导学生边看画面边读 说说诗中描写了那些景 物 在诗中找出来 学生指出 泉眼 树阴 小荷 蜻蜓 教师板书 泉眼无声溪细流 树阴照水爱晴柔 1 指名读诗的一 二句 引导置疑 泉眼的水 是怎样流的 惜 是什么意思 谁舍不得谁 爱 晴柔 又怎样理解 谁能说说这行诗的意思 启发学生根据诗句和自己的生活经验 感知 想 象出细细的泉水缓缓地涌出 绿树茂密的树叶遮住阳 光形成的树阴映照在清清的水面上的画面 从 惜 和 爱 感受作者赋予事物的情感 2 指导朗读 一道细流缓缓从泉眼中流出 没 第 5 页 共 63 页 有一点声音 池畔的绿树在斜阳的照射下 将树阴投 入水中 忽明忽暗 清晰可见 这么宁静的景色 我 们该怎么读呢 3 学生自由练读 4 指名读 5 男女比赛读 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 1 演示课件 师读三 四句 引导学生说说作者是怎样描写 小荷 和 蜻蜓 的 荷叶刚露出什么 蜻蜓就怎样 如果它们会说话 会说什么 早 和 才 诗人用得非常准确 生动 有了 这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么 多么细小而有趣的大自然的片断 竟然被细心的 诗人观察到了 如果你是诗人杨万里 此时你会怎样 来吟诵 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 呢 2 指名反复读 读出欣喜的语气 3 全班朗读 4 总结 是啊 清清的泉水 茂密的大树 娇 嫩的荷叶 可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景 难怪 诗人要把这小池写下来 这里真是太美啦 全班感情朗读全诗并试背诵 第 6 页 共 63 页 借助生动的画面 捕捉关键的字词引导学生理解 让重点突出 使难点分散 诗意自然平铺于学生面前 四 拓展延伸 升华情感 1 小荷渐渐长大 想知道他们在盛夏时节的美 景吗 2 小池只是大自然中的一个非常非常小的部分 大自然中还有更多美丽的景色呢 这些美景正等待着 小朋友去发现 去观赏 去赞美 当然 大自然更期 待你们去爱护万物 保护环境 这样 美景才会越来 越美 越来越多 感受杨万里的又一首描写盛夏荷花的诗 与辉映 增强学生对古诗学习的兴趣 增加古诗的积累 感受 大自然的美好 进而更加热爱生活 陶冶情操 五 写字指导 强调 惜 字和 借 字的区别 照 字是上 下结构 上面的 日 和 召 一样长 学生练写 六 布置作业 背诵并默写古诗 整节课 教师以诗引诗 以美创美 以情激情 诗意在语文课堂上轻舞飞扬 学生在幽静的小池美景 第 7 页 共 63 页 中徜徉 上课伊始 教师先组织学生背诵春天的诗 既复习检查上节课的内容又让学生一上课便沉浸于浓 浓的古诗氛围中 而后 通过播放夏天情趣图的课件 诗的韵味便悄然地弥漫于整个课堂 弥漫于学生的心 中 打下轻松学习古诗的基调 课中 教师步步为营 的引导 声情并茂的描绘 多彩优美的图画 再现了 初夏小池的美景 把学生带入古诗所描绘的意境中 心为所动 情为所牵 最后古诗拓展与相辅相成 一 节课就像一首心灵流动的乐章 似一篇文心涌动的诗 篇 如一幅清新宜人的图画 引人入胜 此篇教学设计 主线清晰 细节饱满 教学中以 诗意的自然景色直观导入 设置浓郁的古诗学习的氛 围 激发学生强烈的求知欲望 教学过程配以直观的 图片帮助学生理解诗句 重难点的突破水到渠成 对 诗句诗意的体会 教师引导逐层深入 由字到词到句 环环紧扣 充分把课堂的主动权交给学生 充分体现 了以学生为主体的教学 课后拓展延伸恰到好处 课 如此文 清新 恬静 诗意盎然 形声结合识汉字 教学设计及设计意图 教学内容 版 义务教育课程标准实验教科书 语文 二 第 8 页 共 63 页 年级下册第 至 页 教材与学情分析 形声结合识汉字 这节课对形声识字的方法是 一次总结 使学生在原有基础上进一步掌握这种识字 方法 培养独立识字的能力 经过三个学期的学习 学生已经有了一定识字量 在学习实践中积累了不少 识字方法 利用形声字的规律识字的方法 是经常使 用的一种 要鼓励学生掌握这种方法 使自己认识更 多的汉字 教材分为两部分 第一部分由三个基本字 仑 仓 尧 带出的一串生字及它们的组词 第二部 分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌 文中还配有一 幅精美的插图 提供了识字的情境 依据低年级学生 的年龄特点 本课的设计运用了游戏活动的教学手段 利用情趣牵引 启发学生自主识字 教学目标 1 熟悉 仑 轮 等 16 个会认字 会写 仑 轮 2 进一步认识形声结合识汉字的方法 提高识 字能力 3 激发学生主动识字的爱好 培养学生自主识 字能力 教学准备 第 9 页 共 63 页 生字卡片及多媒体课件 教学过程 一 创设情境 揭示课题 谈话 我知道同学们都是猜谜能手 看谁猜谜本 领大 听好了 谁是保护庄稼好卫兵 真聪明 一下子就猜对啦 猜一猜 青 加上日字旁是什么字 青 分 别加上 三点水 目字旁 言字旁 各成什 么字 清 晴 情 请 这四个字都是形声字 利用 形声结合 的方法 我们将会更轻易熟悉更多的汉 字 齐读课题 形声结合识汉字 今天 老师给大家带来一位新朋友 快来看 大家伙肯定都喜欢聪明的一休 我也喜欢他 小 一休知道咱们班同学识字本领强 想和你们比一比 赛一赛 争当识字大王 你们敢和聪明的一休比赛吗 兴趣是最好的老师 抓住学生年龄特点 上课伊 始 创设猜谜游戏 由学生熟悉的一休入手 鼓励学 生和一休比赛识字 充分调动学生识字的积极性 吸 引学生注意力 第 10 页 共 63 页 二 自主识字 寻找规律 快速打开书第 30 页 自己借助拼音读一读生字 新词 可别输给一休啊 学会的同学坐好吧 和小伙伴在一起学习是一件 很快乐的事 把 你学会的字词读给你的同桌听听好吗 有把握会读的同学挺直身体 往这看 同桌一组 一人读字 另一人读词 全班开火车 读字词 男女生赛读 我们已经把字词读好几遍了 一休还夸咱们真棒 自己就能读好字词 他很想和你们做朋友 高兴吗 一休说谁善于观察就和谁成为好朋友 仔细看这三组字 能发现什么 把你的发现悄悄 的告诉你的同桌吧 小结 我们把这一类字叫形声字 这是我们祖先 创造汉字的一种方法 用这种方法创造的字非常多 形声字方便了我们记忆理解 也体现了祖先的智慧 这些词语中藏着 16 个字 我们一定要把它们记 住 你有好办法吗 问一问 说一说 如 你知道什么字是什么旁吗 联系生活实际理解词语 如 轮 扩词为三轮车 第 11 页 共 63 页 车轮等词语 理解词意 把词语放到语言环境中去理解 如 同学们在讨 论问题多激烈呀 你还能用其它的词语说句子吗 你们真行 一休很想和你们成为好朋友 如果把 这些字放在儿歌中 还能读好吗 请两名学生读儿歌 其余生听后评一评 之后全 班同学看着大屏幕上的儿歌 拍手读 今天我们识字的方法就是形声结合识汉字 希望 大家能掌握这种方法 使自己认识更多的汉字 游戏 摘果子 秋天到了 农民伯伯的果园里硕 果累累 我们一起去帮他们摘果子吧 让学生乐于学习汉字 给学生充足的时间 让学 生自主学习生字 在情境中识字 利用学生已有经验 用自己感兴趣的方式识字 字意的理解和字形的识记 相结合 可以让学生进行有意记忆 让学生潜移默化 的领悟了形声字的特点 采用多种方式激发学生识字 兴趣 三 观察检验 写好汉字 过了这么久 田字格的字还能会读吗 这些字不但要会读 更要会写 今天我们先来学 写两个字 仑 轮 学生观察田字格中的字 找出关键笔画 第 12 页 共 63 页 教师范写 提示容易误写的笔画和结构比例 学生先描红后仿写 老师巡视 展示学生书写情况 让学生在观察探究的基础上 通过老师示范 用 最直观的手段向学生展示写字的过程 让学生从中领 悟写字的要点 掌握运笔的方法 最后欣赏评议生字 让学生在自主 轻松 活泼的氛围中写好生字 四 拓展识字 注重积累 今天我们的识字方法是形声结合识汉字 在生活 中 我们可以边 看电视边识字 还能在街上识汉字 识字的方 法很多 同学们要做个生活中的有心人 争当个识字 大王 你在什么地方记住了哪些字 谁来说说 聪明的一休夸咱们班的学生个个棒 他想和你们 每个人都成为好朋友 你们愿意吗 在生活中识字 引导学生利用课堂以外的学习渠 道自主识字 这样 学生既有识字能力 又有主动识 字的愿望和习惯 在生活中识字 学生等于插上了翅 膀 在汉字的自由王国里展翅飞翔 本课设计运用多种形象直观和丰富多彩的游戏活 动为教学手段 创设教学情境 和一休交朋友贯穿整 节课始终 调动学生识字兴趣 引导学生主动识字 第 13 页 共 63 页 学词 读儿歌 在自主探究中把握识字方法 理解字 词意思 在交往合作中自觉运用所学的字词 做到学 用结合 整个教学过程利用情趣牵引 借助游戏推理 注重实践 引导积累和运用 体现自主性与实践性 凸显语文学习的特点 这节识字课的教学设计体现了 语文课程标准 中的理念 创设了自主学习的情境 和一休交朋友贯 穿整节课的始终 激发了学生识字的兴趣和主动识字 的愿望 采用开火车 摘果子等多种方式 开展识字 比赛 通过不同活动巩固识字 培养学生在生活中识 字的意识 乐趣 鼓励学生做生活中的有心人 激励 学生到生活中认识更多的汉字 有利于增强学生在多 种场合学语文 用语文的意识 较好体现了 课程标 准 的精神 积极引导激发学生自主 合作 探究性 的学习 不是在教教材 而是在用教材 超越课堂 教师引导学生在家庭生活 社会生活中识字 体现了 开发与之相适应的课程资源 建设开放而有活力的语 文课程这样一个新理念 假如 教学设计及设计意图 教学内容 S 版 义务教育课程标准实验教科书 语文 二 第 14 页 共 63 页 年级下册第 10 课 教材与学情分析 假如 这篇课文是第三单元第二篇课文 这是 一首儿童诗歌 作者大胆采用想象的艺术表现手法 抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露 给小 鸟以米粒 给不幸的西西一双好腿的强烈心愿 表现 了新一代儿童关爱他人 希望给人快乐的美好心灵和 人文情怀 整首诗内容浅显明了 语言通俗易懂 情 感浓郁动人 是对学生进行人文教育 思维训练和语 言学习的极好教材 依据低年级学生的年龄特点 理 解诗句 感悟语言 体会情感 对于他们来说是难点 需要通过多种方法调动他们的情感 帮助学生读中理 解诗句 读中感悟语言 读中体会情感 从而引导学 生理解 我 的内心的感情 引起共鸣 使读文如同 出自内心 教学目标 1 有感情的朗读课文 背诵自己喜欢的小节 2 理解诗歌内容 3 在读书 感悟中激发学生关爱他人的愿望 教学准备 多媒体课件 教学过程 第 15 页 共 63 页 一 回顾内容 谈话导入 上节课我们学习了 假如 这首诗歌 诗中的小 朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望 还记得他想实 现哪些愿望吗 小树 画太阳 云朵 我要给 小鸟 画谷粒 西西 画一双好腿 小结 诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊 那么她为什么要为小树 小鸟 西西做这些事情呢 这节课让我们再一次走进诗歌 体会一下诗中小朋友 的美好心灵 借助教师的设疑激起学生的记忆 让学生再现诗 歌主要内容 为学生体会小作者的美好心灵奠定基础 二 感悟语言 体会情感 1 请大家看大屏幕 边看边想 诗歌的哪几个 小节能体现我们刚才看到的画面 2 学生看后回答 然后指名读 1 2 小节 想 诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵 为小鸟 画谷粒呢 3 自读 1 2 小节 思考上面问题 想好后和同 桌说一说 第 16 页 共 63 页 4 交流汇报 体会情感 我 为什么要给小树画太阳和云朵 随着学生回答相机出示句子 让小树在冬天里 再也不怕寒冷的袭击 如果你是小树 沐浴了阳光雨露 你会说些什么 呢 小结 是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵 给小树带来了温暖和力量 让小树快活的成长 现在 就把你体会到的通过朗读表现出来吧 指名读 评读 练读 再读 齐读 小结过渡 诗中的小朋友用马良的神笔为小树画 太阳 云朵 渴望让小树快乐成长 那么他又为什么 为小鸟画谷粒呢 指名回答 师引导 当你饿了的时候 妈妈会怎样做 你当 时的心情怎么样 请同学们想象一下 饥饿中的小鸟 会说些什么 做些什么 引读 有了 我 画的谷粒 现在的小鸟妈妈再 也不用 出示 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去 觅食 让小鸟饿得喳喳地哭泣 师用语言渲染指导朗读 鸟妈妈不再用辛苦奔波 小鸟宝宝不再苦苦等待 饿得哭泣 小鸟的心情会怎 第 17 页 共 63 页 么样 那就把这种心情读出来吧 读第一小节 引读一二小节 诗中的小朋友为动物 为植物送 去了关爱 假如 我要给 画一个 还有 让小树在 假如 我要给 小结 假如我有一支马良的神笔 我还要做什么 呢 学生接读 我要给不幸的朋友西西 画一双好腿 对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样 望着 窗外的景色不能亲近它们 这是多么不幸啊 他的内 心是多么痛苦啊 指导读 我要给不幸的朋友西西 画一双好腿 a 你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关 心是发自内心的 出示图片 b 看 我为西西画上了双腿 他再也不会 c 他会叹息什么 这时的西西心情是怎样的 那么怎样读好这段话 读一读吧 d 西西多么开心 就连我们也一样开心 读出 西西的开心 读 他再也 以读为主 让学生在读中体会 读中理解 读中 感悟 是新课标对语文教学的要求 因此在教学中 第 18 页 共 63 页 要贯穿以读为主的思想 感受着清新活泼的文字 通 过图片 影象 想象着美好动人的图景 语言在不知 不觉中积累 情感在潜移默化中生成 三 背诵积累 提升情感 1 诗中的 我 不但给窗前的小树画红红的太 阳 给树上的小鸟画许多好吃的谷粒 还给不幸的西 西画一双好腿 这三个愿望是多么美好啊 你最喜欢 哪个愿望就背下来吧 2 学生自由背 3 指名背诵 把选择权交给孩子 既达到了语言积累的目的 又体现了学生在课堂中的自主学习 四 拓展延伸 表达情感 诗中的小朋友只有这三个愿望吗 你从哪里读出 来的 对 在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物 假如你有一枝马良的神笔 你想拿它来实现什么愿望 呢 出示课件 图片 1 请你也象小作者这样 也来写一写 出示 假如我有一枝马良的神笔 我要画 2 学生试写后交流 第 19 页 共 63 页 抓住时机 培养学生的思维能力 引导他们进行 创新思维 在思维中倾注关爱他人 关爱自然的激情 五 巩固字词 指导书写 1 出示字卡 指名读 2 学生观察 重点提示 3 学生书写 教师巡视 4 书写展示 师生评议 把巩固识字 写字安排在感知课文内容之后 看 似颠倒了顺序 实际上体现了学生识字和记字的一般 规律 小朋友识字总是先从整体上关注 轮廓 再 具体分析 尝试记忆 之后通过多次复现来巩固 这 样才会有效地记住生字 六 课堂总结 升华情感 同学们 生活中真的有这样的神笔吗 对 生活 中我们虽然没有马良那样的神笔 但是如果我们每一 个人都有一颗爱心 都有关心他人的美好愿望 我相 信马良的神笔会在你的手中 我的手中 他的手 中 教学这篇课文时 我力争 以读书为主 通过 情景的创设 朗读的体验 对话的交流 让学生感受 生命的意义 热爱自然 关爱他人 第 20 页 共 63 页 这篇教学设计在把握语文基本训练的同时 让学 生与文中角色进行换位 培养学生思维及口语表达能 力 通过拓展延伸环节 让学生想像 假如我有一枝 马良的神笔 你想做什么 加强了学生语言训练 通 过朗读使学生和作者产生共鸣 课堂上通过多种形式 的朗读 加之教师的图象 语言的引导 学生会把诗 歌读得入情入境 从而受到了教育 能干的钟点工 教学设计及设计意图 教学内容 S 版 义务教育课程标准实验教科书 语文 二 年级上册第四单元第 16 课第二课时 教材与学情分析 本单元的主题是 树立科学思想 鼓励发明创造 激发热爱科学的情感 这篇课文写了机器人到汤姆家 做钟点工干家务活的事 显示了机器人的能干和神奇 展现了现代科技发展与社会生活的密切关系 使学生 感受到现代科技带给人们的生活便利 教学目标 1 朗读课文 了解机器人外形和能干的特点 2 通过朗读 让学生感受科学的神奇和科学与 人们日常生活的密切联系 激发学生学科学 爱科学 第 21 页 共 63 页 用科学的热情 教学准备 收集机器人的图片 文字 视频等资料 教学过程 一 激趣导入 认识机器人 1 观看机器人的有关图像资料 介绍机器人 2 谈话 看到了这么多机器人 那么 机器人 到底是怎样的呢 我们一起去汤姆家看看 因为他家 今天就来了一位 能干的钟点工 激发学生探究科学奥妙和阅读的兴趣 二 回顾前文 思考设疑 1 指名朗读前 4 个自然段 2 提问 对于这位 钟点工 你是不是也和 汤姆一样充满了好奇 你想了解他的什么方面 培养学生有目的的读书习惯 三 深入细读 理解感悟 自由读 5 9 自然段 初步了解主要内容 分组解疑 小组内研讨上面提出的感兴趣的问 题之一 边读边议边圈画 要了解这个钟点工的什 么 从那部分知道的 第 22 页 共 63 页 画出有关的词句 小组内读一读 议一议 交流讨论 1 机器人的外形 指出有关的段落 读出有关的句子 比较和常人有什么不同 画出有关的词语 2 机器人的能干 能干表现在哪里 擦窗户 思考 对于机器人来说 擦窗户会有 什么困难 机器人擦得怎样 从那两个词体现出来的 打扫房间 思考 机器人打扫房间和我们人类 有什么不同 机器人把房间打扫的怎么样 疏通下水道 修剪草坪 用自己的话说说机器人是怎样能干的 再读一读 7 8 自然段 思考 为什么不称他是 机器人 而叫他 钟点工 呢 3 提问思考 除了这么能干之外 汤姆家的机器人还有哪些让 汤姆惊奇的地方 理解 突然 一词 和 果然 进行区别 第 23 页 共 63 页 为什么会说话又会干活 对于这个机器人 汤姆由刚一见面到后来 都表 现出那些不同的反应 说明什么 小结 回读全文 这个钟点工 帮人们干活 又会说话 又有绅士 风度真是太神奇了 不仅汤姆佩服他 你们也很喜欢 他 就把汤姆的佩服之情和你们的喜爱之情都读出来 吧 指名读全文 体现 自主 合作 探究 的学习理念 指导学 生带着问题去思考 在读中感悟 再把感悟到的通过 朗读表达出来 同时强化了 不动笔墨不读书 的读 书方法 培养学生良好的读书习惯 并适时地进行字 词句的训练 四 思维扩展 激发情感 1 你还知道有哪些机器人 他们能干什么 2 你能设计一种新型的能为人类服务的机器人 吗 说一说 画一画 写一写 突破难点 通过扩展训练 让学生感受科学的神 奇 和科学与人们生活的密切联系 激发学科学 爱 科学 用科学的热情 五 指导书写 底 理解字义 识记字形 第 24 页 共 63 页 教师范写 学生观察 提醒注意 正确书写 展示评议 取长补短 力求在教学中 通过自主合作探究的学习方式 培养学生阅读兴趣 通过听说读写多种方式 提高学 生的阅读能力 让学生学会带着问题去读书 在读中 感悟 在感悟之后 再入情入境的朗读 从而激发学 生学科学 爱科学 用科学的热情和强烈的读书欲望 本节课的教学思路是以点带面 通过激发学生对 钟点工的好奇 引出机器人的外形和能干的特点 以 及会说话和有绅士风度 同时有通过多种形式的朗读 把握全文主题思想 激发起学生学科学 爱科学 用 科学的热情 并且相机进行语言文字的训练 在教学 设计中 注重了学生良好的读书习惯的培养 带着 问题去读书 不动笔墨不读书 但是 还要 注意的是 这篇课文的教学 很容易上成常识课 呆 板无趣 因此 需要上课教师在教学中 做好预设 把握生成 用生动的教学语言调控课堂 让课堂焕发 语文的光彩 坐井观天 教学设计及设计意图 第 25 页 共 63 页 教学内容 S 版 义务教育课程标准实验教科书 语文 二年级下册第 20 课 坐井观天 教材与学情分析 坐井观天 是一则寓言 讲的是一只小鸟和一 只住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事 告 诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔 不要受自己 已有经验的局限 才能正确全面地认识事物 否则就 会像青蛙那样目光狭小 自以为是 课文共 7 个自然 段 第一自然段交代了故事发生的地点 2 7 自然 段讲的是青蛙和小鸟争论天的大与小 文章配有两幅 插图 形象的揭示了小鸟与青蛙不同的活动空间 给 学生留有丰富想象的空间 能激发学生的阅读兴趣 本课故事短小精悍 文字通俗易懂 但故事中蕴 含的道理却十分深刻 而且这一寓言对于低年级的小 朋友来说 具有现实的指导意义 因为他们对事物的 认识往往是片面的 不过 由于年龄的局限 孩子们 正确理解寓意有一定的难度 因此 教学中应该抓住 文章中的关键词句 放手让学生自读自悟 充分发挥 学生的想象力 努力培养学生的创新精神 从而促进 学生深刻理解寓意 教学目标 1 认识 寓 则 沿 渴 四个生字 会写 第 26 页 共 63 页 则 渴 喝 三个字以及以下词语 口渴 喝水 2 学习默读课文 不出声 不指读 一边读一 边想 能分角色正确 流利 有感情的朗读课文 3 理解寓言故事的内容 体会其中的道理 联 系自己的体验谈感受 教学重点 1 理解寓言内容 懂得寓言的寓意 2 正确流利有感情的朗读课文 教学准备 多媒体课件 青蛙 小鸟头饰 生字词卡片 教学过程 一 情境导入 1 同学们喜欢听故事吗 今天老师给大家带来 了一个有趣的故事 坐井观天 学生欣赏动画故事 坐井观天 2 交流感受 引导学生初步感知人物形象 了 解故事内容 3 让学生看简笔画 理解题意 画井沿和井壁 请一名学生将纸青蛙贴在图上适当位置 引导学生看 简笔画问 谁坐在井里 观 是什么意思 坐井 观天 呢 过渡 坐井观天 是个寓言故事 它不仅有趣 第 27 页 共 63 页 而且告诉了我们一个深刻的道理 让我们一起学习这 篇课文 根据低年级学生的心理特点 让学生在丰富多彩 的动画故事中 感知故事内容 初步建立语言和形象 的联系 为进一步学习奠定基础 二 初读寓言 整体感知 1 让学生自由拼读课文 要求 画出文中的生字词 用笔标出自然段序号 2 小组合作学习字词 要求 记字音 用喜欢 的办法识记字形 在具体的语言环境中理解字义 给 字扩词 小组合作 强化了主动参与 相互交流 学生在 相互交流中思考 在相互交流中启发 情感和认识水 乳交融 这有利于培养学生的主体性和合作意识 3 检查读书情况 教师出示生字词卡片 开火车读 师生评读 指名分自然段读课文 读完课文后 你都知道了什么 让学生了解 A 弄清课文中的两个主要人物是谁 B 它们为一件什么事争论起来 三 细读寓言 明白道理 第 28 页 共 63 页 1 引导学习第一自然段 引导学生看简笔画提问 青蛙坐在哪里 小鸟飞 来 落在哪里 请一名学生根据上面的提问将小鸟贴 在恰当的位置 并说一说你为什么这么贴 从而理解 井沿 的意思 运用多种方法 创设情境 帮助学生理解文章中 的重点词 既激发了学生的兴趣 又深入地理解了课 文内容 指导朗读 齐读第一自然段 2 引导学习青蛙和小鸟的第一次对话 青蛙和小鸟第一次对话说了些什么 采取自己喜 欢的方式读一读 谁来读一读 读后师生评议 你从小鸟的话中体会到了什么 小鸟的话中哪个词应该重读一点 出示词卡 一 百多里 提问 为什么要把 一百多里 这个词读 重一点 抓住关键词 放手让学生自读自悟 同桌分角色练习朗读青蛙和小鸟的第一次对话 教师引读 男女生分角色表演读 教师 一只小鸟飞呀飞 飞过雪山 飞过草地 第 29 页 共 63 页 飞过田野 飞过村庄 它口渴了 落在井沿上找水喝 一只青蛙看见了问 男生读 朋友 你从哪来呀 女生读 我从天上来 飞了一百多里 口渴了 下来找点水喝 教师给学生充分的读书时间 通过多种形式的读 让学生在读中整体感知 在读中发挥想象 在读中有 所顿悟 在读中培养语感 3 引导讨论学习青蛙和小鸟的第二次对话 自由读青蛙和小鸟的第二次对话 找出最能代表 它们各自看法的句子 出示句子 朋友 别说大话了 天不过井口那 么大 还用飞那么远吗 让学生联系生活实际理解 大话 的意思 讨论 你认为青蛙和小鸟谁说得对 青蛙为什么 会认为小鸟说大话 呢 做小实验 请同学用书卷成圆筒看天 说说 你看到的天有多大 为什么 积极创设情境 学生既有生活经验 又有了亲自 动手操作的实践体验 自然就明白了青蛙形成错觉的 客观原因 教师引导学生知其然且知其所以然 指导朗读 要求学生读出感叹句和问句所表达 第 30 页 共 63 页 的不同语气 出示句子 小鸟说 你弄错了 天无边无际 大得很哪 理解 无边无际 的含义 课件出示 辽阔的草 原 宽广的大海 无边无际的沙漠和田野 联系生活 实际 引导学生练习用 无边无际 说话 注重语言学习和学生的生活经验相结合 达到在 语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的 指导朗读 青蛙和小鸟为了天有多大而争论不休 请同 学们回忆平时争论问题时的情景 结合自己的感受 看看谁能把青蛙和小鸟争论时的语气读出来 学生练读 可以自己读 同桌分角色读 小 组合作读 指名朗读 读后评价 4 引导讨论青蛙和小鸟的第三次对话 自由读思考 小鸟想用什么办法帮助青蛙改变认 识 质疑 青蛙和小鸟 笑 的意思一样吗 小组讨论 全班交流 通过合作 探究 充分发掘青蛙和小鸟的内心活 动 体会笑的丰富内涵 既培养了学生良好的语感 第 31 页 共 63 页 又让学生感悟了寓意 读一读 并说一说这样读的理由 练习分角色朗读 5 发挥想象 拓展延伸 假如青蛙真的跳出了井口 它看到了天是怎样的 呢 这时它会怎么想 投影出示练习题 青蛙听了小 鸟的话 真的跳出了井口 它看到了 于是它对小鸟 说 小鸟说 这一延伸的练习设计 既是读写结合的一次小练 笔 又极大地激发了学生丰富的想象和强烈的创造欲 望 同时也加深了对寓意的理解 四 链接生活 提高认识 1 读了这则寓言 你明白了什么道理 你想对 青蛙说些什么 2 小组合作 戴头饰分角色表演 坐井观天 这个故事 五 指导写字 则 渴 喝 六 布置作业 把这则寓言故事讲给家里人听 教学中力求抓住文章中的关键词句 放手让学生 自读自悟 通过小组合作 探究交流的方式 充分发 挥学生的想象力 努力培养学生的创新精神 促使学 第 32 页 共 63 页 生的知 能 情得到不同层次的发展 从而将课堂上 的知识内化 并通过自己的再创造加深对寓意的理解 完成了一个以知育情 以情促知的拓展过程 1 引导学生自读自悟 培养学生语感 语文 课程标准 指出 语文教学要注重语言的感悟 积 累和运用 在教学过程中 教师积极引导学生开展 自主实践活动 使其在实践中主动地获取知识 陶冶 情感 形成能力 教师给足时间让学生充分地读 在 读中整体感知 在读中有所顿悟 在读中培养语感 学生在阅读实践中 学会了独立思考 学会了读书 2 小组合作 强化了主动参与 相互交流 教 师多次设计小组合作学习的内容 拓宽了学生之间交 流的信息空间 调动了每一个学生的学习主动性 强 化了主动参与 学生在相互交流中思考 在相互交流 中启发 情感和认识水乳交融 这就有利于培养学生 群体的主体性和合作意识 3 精心设计练习 激发学生创设想象 我们的 语文教学 要鼓励学生写想象中的事物 激发他们展 开想象 发挥自己的创造性 教师借助多媒体 围 绕 青蛙跳出井口会怎么样呢 等问题 让学生充分 发挥丰富的想象 让每组学生在一个共同认知的基础 上创造出个性化的语言 学生在充分想象的基础上再 第 33 页 共 63 页 一次体现其个性魅力 从而促进学生深刻理解寓意 可爱的西沙群岛 第一课时教学设计及设计意图 教学内容 小学语文 S 版二年级下册第六单元第 25 课 教材与学情分析 这篇精读课文 介绍了位于我国南海的西沙群岛 的美丽和富饶 课文先讲西沙群岛的位置 再按海面 海底 海 滩 海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产 最后写 英雄儿女守卫祖国的南大门 西沙群岛 用词准确 生动 形象 是本课表达方法上的特点 选编这篇课 文的意图 一是让学生了解我国南海水域的广阔与富 饶 感受西沙海岛风光的美丽 二是学习课文里的优 美语言 积累好词佳句 西沙群岛一带海水颜色鲜艳 异常美丽 一般人 都缺乏实际的感受 对海里鱼的品种 数量之多 以 及其他丰富的海域物产 也大都缺乏感性认识 所以 描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点 对于远离海域的学生来说 也是学习的难点 二 教学目标 1 认识本课的 23 个生字 学会其中的 15 个字 第 34 页 共 63 页 能正确读写下列词语 海防前哨 五光十色 峡谷 全身披甲 威武 海滩 贝壳 鸟粪 肥料 守卫 建设 必将等 2 有感情地朗读课文 背诵第二自然段 3 能读懂课文主要内容 了解我国西沙群岛的 美丽和富饶 培养热爱祖国的感情 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 激趣导入 投影出示 中国地形图 1 同学们 我们的祖国地大物博 这是首都北 京 我们兴城啊 在这 一直往南走 这就是西沙群 岛 他像祖国的南大门一样 是海防的前沿哨所 今 天 我们就一起去参观 放录像 西沙群岛 师配合画面 那里的海水五光十色 瑰丽无比 海底更像是奇妙的公园 海滩上有捡不完的贝壳 最 有趣的是可爱的大海龟 海岛上群鸟纷飞 绿树成荫 你觉得西沙群岛是个怎样的地方 能谈谈你的感 受吗 大家有那么多的感受 真好 第 35 页 共 63 页 2 读课题 你知道了什么 作者是怎样描写这可爱的西沙群岛的呢 让我们 一起走进课文 创设情景 调动学习热情 体现以学生为主体 使学生主动进入课文的学习 二 初读课文 1 学生自由读课文 a 明确要求 用自己喜欢的方式读课文 遇到 生字新词多读几遍 b 学生自由读课文 2 检查自读情况 a 课件出示 一个卡通小孩 大家好 我是你 们的小伙伴豆豆 检查生字新词 海防哨所峡谷全身 披甲威武插着海滩贝壳鸟粪 肥料 守卫建设必将 把你今天才认识的生字 词读一读 过渡 这些生字还要在课文里不断的见面 会越 来越熟的 现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛 b 检查课文朗读情况 3 整体感知 a 大家的收获很多 我们的学习小伙伴小豆豆的 收获也不少 你看 他给我们速写了新发现 课件 第 36 页 共 63 页 小豆豆说 你发现了吗 课文在介绍可爱的西沙群岛 时是围绕一句话写的 你发现了没有 b 想一想课文是怎样围绕这句话来写的 请大家默读课文 思考 课文是按着怎样的顺 序具体介绍西沙群岛的风光和物产的 记住一定要边 读边想边找边圈 c 师归纳 作者按照地点的变化向我们介绍了西 沙群岛的海面 海底 海滩 海岛上 并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点 使 得这些景物栩栩如生地展现在我们面前 边出示板书 海面 海底 海滩 海岛 放手让学生自学 树立了学生学习的主体意识 培养了学生的自学能力 初步感知课文内容 学习 从整体把握课文内容 理清文章思路 而且通过让学 生自由发言 培养学生的语言表达能力 在此环节中 设计了一个学习伙伴小豆豆 有效吸引学生的注意力 激发学生学习的热情 三 重点研读 1 过渡 下面就让我们去细细欣赏这些美丽的 景物吧 让我 来到 海边 仔细去欣赏 你看到了什么 在有 疑问的地方打个问号 第 37 页 共 63 页 2 谁愿意先说说你欣赏到了什么 具体谈谈 随机理解 相互交错 瑰丽无比 你能通过联系上下文来理解词语 真会读书 对 呀 西沙群岛的海水五光十色 有 生齐答 深蓝的 淡青的 绿的 淡绿的 杏黄 的 3 有不懂的地方吗 为什么海水会有不同的颜色 找学生说说海水为什么 五光十色 并用 因 为 所以 的句式来表述 生 因为海底高低不平 海水有深有浅 所以从 海面上看 色彩也就不同了 4 把你喜欢的语句划出来 并美美地读出来 5 西沙群岛的海面这么美丽 海底又怎样呢 让我们坐上潜水艇 戴上潜水镜 潜进海底去发现 去探索吧 刚才我们用了 边读边想 把不懂的地方提出来 让大家一起议论 再把自己喜欢的句子划下来 美美 地读 的方法来学习第二自然段 学得不错 现在继 续用这种方法来学习第三自然段 6 课件出示自学提示 1 读第三自然段 想 第 38 页 共 63 页 你在海底看见了哪些物产 2 把不懂的地方提出来 试在小组内讨论解决 3 你最喜欢那种海产 说说 你为什么喜欢它 划出有关语句 感情朗读 7 海底有哪些物产 你最喜欢什么 谈一谈你 的读书所得 有哪些同学喜欢珊瑚 请站起来 谁也能说说你 为什么喜欢珊瑚 生 因为珊瑚的形状有的像花朵 有的像鹿角 很美 珊瑚真的很美 你还能说说珊瑚像什么吗 生 珊瑚有的像扇子 有的像树叉 珊瑚的形状 有的像菊花 有的像鹿角 同学们的想象力真丰富 能把珊瑚的美读出来吗 站起来的同学齐答 能 谁来说说你还喜欢什么 有哪些同学喜欢大龙虾 请站起来 谁也能说说你为什么喜欢大龙虾 有哪些同学喜欢海参 请站起来 同学们为什 么都不喜欢海参 生 因为它懒洋洋的 所以我不喜欢它 在刚才学习的过程中有没有遇到困难 第 39 页 共 63 页 蠕动 是什么意思 生 是不动的意思 是动得很慢的意思 对了 蠕动 就是像虫子那样慢慢地爬动 下面 同学们为你喜欢的海产品做代言人 看看 谁介绍得准确 有趣 请大家把你对这些物产的喜爱之情表现出来 师生对话 西沙群岛是个物产丰富的地方 这里 有美丽的 懒洋洋的 威武的 还有很多物产 我们 下一节课继续去欣赏 培养学生自主学习和合作学习的意识 运用课件 解决难点 以读为主 让学生在读中感悟 通过感情 朗读 做动作等方式 帮助学生理解 积累语言 把 学到的课文中的语言逐步内化 培养学生思维的多向 性 注重学法指导 体现以学生为主体 以质疑研讨 为主线 以自主发展为灵魂的教学思想 整个环节围 绕学生的自能读书 自主探究展开 变 学会 为 会学 教师充分尊重学生 课堂中教师的教为学生的学 服务 做到了 以学定教 学生自主学习的理念体 现得比较好 这节课形成了中高年级阅读教学的大致模式 基 本的教学环节值得推广 初读课文 整体感知 再读 第 40 页 共 63 页 课文 细致研读 在研读过程中教会学生读书方法 并试着运用这种读书方法 教学中老师运用了多种手段 如出示地图 西沙 群岛的录像 学习伙伴小豆豆的出现等 有效地激发 了学生积极的学习动机 刺激了学生的表现欲 提高 了学生的学习兴趣 学生学习的真正持续力来自内在 的 自发的学习动机 而在这样轻松的学习环境中 学生的表现欲望被激发并得到满足 教师抓住了 语言 这根语文课的命脉 先扶着 学生学习语言 再放手让学生学习语言 特别是 海产品自我介绍 的活动设计非常巧妙 学生非 常喜欢这种活动 激发了学生学习语言的积极性 学 生要做海产品的代言人 就必须理解描写海产品特点 的词语 再用自己的语言表达出来 这样 学生语言 的积累 感悟和运用过程也非常到位 这才是真正的 语文课 在教学中值得注意的是在研读中提升学生的知识 能力 情感 态度 教师要有必要的 画龙点睛的讲 解 可爱的西沙群岛 教学设计及设计意图 教学内容 第 41 页 共 63 页 人教版 义务教育课程标准实验教科书 语文 S 版 二年级下册 25 课 可爱的西沙群岛 教材与学情分析 课文介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富 饶 表达了作者对祖国的热爱之情 课文共有七个自 然段 从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明 先写 西沙群岛的位置 再按海面 海底 海滩 海岛的顺 序介绍西沙群岛的风光和物产 最后写英雄儿女守卫 着祖国的南大门 这是一篇优美的写景散文 通过对 西沙群岛的美丽风景的描写让学生从读中感受到祖国 河山的美 感受到语言艺术的熏陶 依据低年级学生 的年龄特点和认知结构 在教学中应注意激发学生学 习兴趣 求知欲和进取精神 注重培养朗读能力和实 践能力 引导学生在自主的活动中全面提高语文素养 提高语文实践能力 教学目标 1 学习生字词 2 了解课文内容 指导学生感情朗读课文 背 诵有关的段落 3 了解我国西沙群岛的美丽和富饶 培养学生 热爱祖国的感情 教学准备 第 42 页 共 63 页 多媒体课件 教学过程 一 创设情景 激情导入 电脑出示西沙群岛地图 谈话 在距离海南岛东 南约 330 公里的海面上 有一群岛屿 它们像朵朵星 莲 颗颗珍珠浮于万顷碧波之中 它就是令人向往 充满神秘色彩的西沙群岛 西沙群岛是我国南海上的 四大岛屿之一 他的战略位置十分重要 有祖国南大 门之称 那么你 们想登上西沙群岛游览一番吗 这节课 我们就 来学习 25 课 可爱的西沙群岛 设计意图 学生带着对西沙群岛的好奇之心 进 入课文 产生激情 收到引情激趣的效果 二 检查字词 初读课文 理清作者思路 1 检查字词预习情况 山峡 珊瑚 绽放 海参 蠕动 威武 产卵 渔业工人 祖祖辈辈 栖息 2 指名学生读文 引导学生思考 课文是围绕 哪一句话来写的 3 指名汇报 师及时板书 4 引导学生迅速浏览课文 思考 作者都游览 了西沙群岛的哪些地方 第 43 页 共 63 页 设计意图抓住文章的主线 无形中培养了学生的 概括能力 三 理解课文 感受西沙群岛的美 1 海面 谈话 此时此刻我们就站在西沙群岛的大海边 看者西沙群岛的海水 你感觉怎么样 引导读第二段 思考 西沙群岛的海水有什么特 点 学生自由读文后 回答 海水都有那些颜色呢 这样的海水美不美 你喜欢吗 喜欢就多读几遍 谈话 我们也是海边长大的孩子 你见到的我们 渤海湾的海水有那么多颜色吗 那么为什么西沙群岛 的海水却是这样的答案五光十色呢 读课文 答案就 在课文中 谈话 特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众 不同的美 使人见了 顿生喜爱之情 下面 让我们 一起将这种感觉读出来 设计意图 在潜移默化中培养了学生的读书兴趣 书声琅琅的课堂才是新课标倡导 2 海底 第 44 页 共 63 页 让学生用自己喜欢的方式读三 四段 引导学生 思考 作者都向我们介绍了哪些海底生物 并用笔圈 画出来 引导学生回答 并及时板书 珊瑚 让学生欣赏各种各样的珊瑚图片 好看吗 你想用什么词来形容 读句子 理解 绽开 体会珊瑚的美 海参 读句子 想一想 哪些词用得好 为什么 指导读文 大龙虾 看看大龙虾有什么特点 指导读文 小结 在这些海底生物中 你最喜欢谁呢 选择 自己喜欢的海底生物 齐读第三段 设计意图 借助一些图片资料 能够化复杂为简 单 化抽象为形象 让学生有一种身临其境的感觉 进一步体会珊瑚的美 海参的懒 大龙虾的威武 3 海底的鱼 谈话 让我们再潜入海底 去看看那里的鱼 指名读文 其他学生闭上眼睛 看看在你的眼前 出现了怎样的画面 学生汇报 师引导说出鱼美 鱼多 第 45 页 共 63 页 谈话 从哪里看出鱼多 鱼美 读一读 用不同 的符号画出来 鱼美 出示各种鱼的图片 问 美吗 引导学生对照图 片读一读 指导读出鱼的美 隐藏一部分语句 对照图片 让学生补充完整 鱼多 谈话 那些语句可以看出鱼多 师问 鱼真的占了海水的一半吗 作者为什么这 样写呢 指导学生夸张的读一读 总结构段方式 谈话 四段中有一句话既写出了鱼的多又写出了 鱼的美 找出来读一读 这个句子叫总起句 它和下面几句的关系是总分 关系 读文 感受这种关系 设计意图 以景激情 用情品读 情景一致 以 读代讲 读中品悟 四 总结全文 升华情感 谈话 刚才咱们和作者一起游览西沙群岛的美丽 风光 感受到那里的物产的丰富 课文学到这 你有 什么感受 第 46 页 共 63 页 小结 我们所见到的只是冰山一角 在我们伟大 的国土上还有数不尽的名胜古籍 无数的名山大川 每当在我们游览这些地方时 总会情不自禁的发出 江山如此多娇 希望你们现在好好学习 将来把我 们的祖国建设得更加美丽富饶 整体设计意图 这篇文章的语言优美 富有形象 感和画面感 在教学中要让学生感受到西沙群岛的风 景优美 物产丰富 我收集了相关的图片制作成课件 给学生一些感性的东西 让学生有一种身临其境的感 觉 整堂课我设计了多种形式的读 让学生在读中去 理解 在读中去感悟 训练了学生的朗读能力 养成 边读边想的好习惯 教学评析 这节课最大特点 就是老师做到了引 领学生充分的读书 学生就在这读中理解 读中体会 读中感悟 在读中培养了语感 老师做到了以读带讲 如在教学第二自然段时 老师没有采用问答式解读文 本的教学 而是先让学生读书 边读边想西沙群岛的 水有什么特点 学生用文中的词语总结出海水五光十 色 瑰丽无比 老师问 好看吗 喜欢吗 喜欢你 就多读读吧 学生就高一声 低一声 轻一声 重 一声的读着 教学第三自然段时 学生读到 懒洋