开题报告经典范例

第 1 页 共 18 页 开题报告经典范例开题报告经典范例 在毕业季里 xx 们开展专项论文的开题报告 而今天 xx 为大家推荐开题报告经典的范例 希望能 够给予大家新的启发 篇一 论文题目 QQ 群环境下促进教学研讨中协同 知识建构的策略研究 从交互分析的视角出发 一 选题意义和背景 英特尔 R 未来教育项目在中国已耕耘十载 对 我国上百万教师 21 世纪的教学技能和信息素养进行 了系统培训 为探索促进教师专业发展的新模式 在 总结十年教师培训丰富成果和经验的基础上 英特尔 R 未来教育项目提出培训 应用 研究一体化的教师 发展战略 结合这一发展战略 策划并设计了应用型 课题研究促进英特尔 R 未来教育基础课程理念向教师 教学能力迁移研究项目 并经过国际专家的论证后获 准在中国实施 项目通过自愿申请的方式选定包括吉 林 湖南等全国 15 个省 市 自治区的 31 所基础 课程项目学校的 358 位来自语文 数学 英语 科 学等学科教师参与项目的实施 二 论文综述 研究基础 第 2 页 共 18 页 一般的社会建构主义都认为 人的认知是在社 会文化背景下 与他人及社会的互动中主动建构的 知识于社会的建构 知识的社会建构过程是 个体建 构的新知识通过媒介表征发表 经他人根据一定的客 观标准进行审视 评判而重新形成并为人们所接受即 社会性接受 由此成为客观知识 在学习过程中 客 观知识被个体内化和再建构 在获得意义的基础上成 为个人的主观知识 个体依据这一主观知识进一步创 造并发表新的知识 由此完成知识建构的一个循环 与知识于社会的建构的观点相适应 认知过程 被看作首先是公开的 社会性的 其次才是私有的和 个人的 从这个意义上讲 认知并不存在于个体的内 部 而是存在于人际之间 学习理论的分布式认知理论认为个体的认知发 展与成长不是一个孤立的事件 而这种变化是一个互 惠的过程 注重个体 环境及文化制品的交互 它从 个体的智能开始 通过个体间相互学习和指导以及通 过熟练使用工具而达到目的 该理论旨在向人们解释 人类行为中的认知过程是如何突破个体的局限而分布 到环境中的 因此 分布式认知理论特别强调个体 技术工具间为了执行某个活动而发生的交互 是网络 协作学习系统设计与实现的重要理论方法 第 3 页 共 18 页 学习理论中的情境认知理论同样非常关注社会 性交互作用 其实践共同体的概念表明 在实践共同 体中的学习者 起初只是一个新手 处于共同体的边 缘 在向共同体中心移动的过程中 他们会更多地接 触共同体中的文化 并开始扮演专家或熟手的角色 15 因此 学习不仅是情境性的 知识需要通过活动 产生 而且学习还是共享某一情境的社会单元的构建 过程 知识是合作的产物 人们通过不断的交互增强 了参与特定情境共同活动的能力 语言构筑了社会互动的物质基础 符号和工具 的中介在知识的建构中起了关键作用 语言更被维果 茨基推为工具之首 语言的获得可以促进认知的发展 语言可作为一种中介物 帮助学生建构自己有关世界 的知识 并随后对这一知识进行检验 精制和反思 语言也是与他人相互作用 进行文化与思想交流的中 介 而社会性互动是文化共享与传递的主要途径 是 认知和掌握语言的基础 总的来看 学习的社会建构理论为协同知识建 构奠定了坚实的理论基础 而且也直接推动了协作学 习在近期教育改革以及教育技术领域中的迅速发展 因此有关学习的研究更多地关注人的社会性互动 关 注审视问题的多重视角 多元价值以及视界的交融 第 4 页 共 18 页 关注以各种符号体系为载体的人类文化对个体发展 个体间相互作用的中介意义 关注个体智力与集体智 力的有效互动 协作成为学习的中介 而协作学习也 成为社会建构主义应用和深入研究的典型范式 三 参考文献 1 刘春立 虚拟教研的方式及其应用 J 沧州 师范专科学校学报 20XX 110 111 2 黄红梅 网络教研促进教师专业发展 J 湖 北教育报 20XX 104 3Fullford of interaction The critical predictor in distance education J American Journal of Distance Education 1993 7 8 12 4 赵健 学习共同体一关于学习的社会文化分 析 M 上海 华东师范大学出版社 20XX 5 黄伟 教师网络学习 M 北京 首都师范大 学出版社 6 刘军 社会网络分析导论 M 北京 社会科 学文献出版社 20XX 7 叶新东 网络环境下的社会网络分析 D 华东 师范大学 20XX 8 刘军 社会网络分析导论 M 北京 社会科 学文献出版社 20XX 第 5 页 共 18 页 9 刘军 整体网分析讲义 CINET 软件应用 M 上 海 上海人民出版社 20XX 10 邱峰 叶新东 网络学习社区的社会网络研 究 J 现代教育技术 20XX 37 41 四 论文提纲 1 绪 论 研究背景 网络教研与网络交互研究的发展 项目背景 研究内容与思路 研究目的和意义 研究方法 2 文献综述 相关概念解释 教师网络学习共同体 社会网络分析 协同知识建构 相关理论基础 学习的社会建构视角 群体动力学理论 相关研究现状 网络教研的研究现状 第 6 页 共 18 页 协同知识建构的研究综述 社会网络分析方法在教育领域应用的研究现状 3 QQ 群环境下教学研讨中协同知识建构交互分 析体系的构建 协同知识建构的过程维度 话题维度分析 社会关系维度分析 补充分析 4 QQ 群环境下教学研讨中的交互实证分析与策 略研究 第一次网络研讨分析 第一次网络研讨会背景介绍 协同知识建构的过程分析 话题分析 社会网络分析 第一次网络研讨分析结论与策略 第二次网络研讨分析 第二次网络研讨会背景介绍 协同知识建构的过程分析 话题分析 社会网络分析 第二次网络研讨分析结论与策略 第 7 页 共 18 页 第三次网络研讨分析 第三次网络研讨会背景介绍 协同知识建构的过程分析 话题分析 社会网络分析 第三次网络研讨分析结论与策略 5 结论 主要研究成果及研究结论 研究中存在的问题及展望 参考文献 篇二 一 本课题选题的依据 在现代素质教育的形势下 建设为素质教育服 务的 现代化的 功能完善的教育教学资源系统 拓 展学生自主学习的空间 发展学生的多种能力 特别 是创新能力 已经成为中学教育必须研究的课题 现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发 展 使我们的教育模式产生了质的飞跃 网络化教育 将成为信息时代的重要标志和组成部分 探索 研究 并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式 是教育界亟待解决的课题 也是我们责无旁贷的使命 在网络教育时代 不仅需要有先进科学的教学手段 高效互动的教学方式 更需要有丰富实用的教学资源 第 8 页 共 18 页 完备的教学体系 在网络化教育的大环境下 教师应 该成为网络教育的主导力量 而目前 我们的教师对 信息技术 网络教育尚不熟悉 利用网络实施教育教 学尚有距离 尤其是建立在网络环境下的教育教学新 模式还有待起步 基于此 我们提出了本课题的研究 二 本课题研究的条件 开展本课题研究具有以下有利条件 背景条件 国家教育部大力推进信息技术教育 虚拟学校 远程教育等应运而生 重庆市教委大力普 及信息技术教育 通过评选信息技术示范校加大力度 渝 中区率先建立局域网 并通过已经实施了三年的双创 课题研究 使教师的教学理念有了极大改观 随着课 改的进一步深入 现代技术特别是信息技术在教育教 学中得到了广泛的应用 基础条件 我校通过一年多的艰苦奋斗 信息 技术无论在硬件上 还是软件上 都打下了坚实的基 础 硬件上 我校建成了以光纤为网络骨干 采用 千兆高速以太网 集视频教学 监控 信息服务 学 校管理于一体的校园网络 实现了班班通全校所有的 教室都安装了数字投影机 实物展示台 100 英寸电 第 9 页 共 18 页 动玻珠屏幕 多功能讲台 监控摄像机 29 英寸电 视机 上课教师人手一台笔记本电脑 软件上 我校初步建成了具有求精特色的 教育 信息资源库 包括 k12 学科资源库 数字图书 馆 信息技术与课程整合 电子期刊等大型教育 数据库 试题库 资料库 涵盖国情教育 心理咨询 青春期教育 健康教育 艺术教育 升学指南 教育 法规等教育信息库 能充分满足现代教育管理和一线 教学的需要 人员上 我校成立了信息技术中心 配备了专 业人员 无论从理论上 还是实践上 都有相当造诣 信息技术中心 对全校教职员工进行了信息技术素质 修养和实际操作的培训 全校教职员工基本掌握信息 技术教育 能满足在网络环境下进行教育教学的需要 三 本课题研究要解决的问题 1 观念问题 有了好的硬件环境 如果观念不 更新 只是换汤不换药 那就失去了研究价值 本课 题必须着力解决教师教育观念更新的问题 2 理论问题 目前网络教育缺乏科学 系统的 教育理论作指导 本课题应在实践中创造性地应用现 有的理论 不断探索 总结 归纳 概括 形成适用 第 10 页 共 18 页 于网络教育的理念 原则 策略 3 技术问题 信息技术 顾名思义 技术性是 很强的 如何使教师技术精湛 使精湛技术与优质教 育紧密结合 培养适应知识经济时代需要的人才 是 一个值得认真探讨的问题 本课题希望在这方面能作 出一点贡献 4 实践问题 网络是一个新环境 如何在这个 平台上 创造出符合自己实际的教育教学模式 需要 从实践中不断总结 不切实际地模仿别人 拷贝别人 是不可取的 本课题倡导教师努力进行实践 四 本课题研究的目标 内容和创新之处 1 本课题研究的目标是 建立一个基于网络平 台的符合当代教育理念 具有现代教育特色 综合教 育效益很高的新型教育教学模式 2 本课题研究的内容是 21 世纪的教师应该思考自己的角色定位问题 在网络环境中教师应该采用什么样的教育教 学模式实施教育教学 在网络环境中 教师应该采取什么样的再教 育模式接受终身教育以保持新鲜活力 促成教育教学 可持续发展 适应现代教育的新趋势网络教育 对教师素 第 11 页 共 18 页 质到底有哪些新的要求 21 世纪的学生应该思考自己的学习问题 在网络环境中 如何变更传统学习模式 建 立新的学习方式 在网络环境中 如何学会学习 在网络环境中 如何培养创新精神和创新能 力 21 世纪的学校应该思考建设新型师资队伍 培 养新型学生的关键途径 加强资源库的建设 为网络 教育提供坚实保障等问题 如何进行资源库结构的建设 如何强化教师和学生的网络意识 合理地充分地使用资源库 实现新的教育教 学目标 3 本课题研究的创新之处是 选题富有挑战性 本选题基于信息化大发展 传统教育与新型教育大更替的阶段 具有承上启下的 作用 大胆打破传统的教学模式 课题研究中 必须 以全新的教育教学理念为指导 采用生动活泼的网络 课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教 育教学实践 第 12 页 共 18 页 手段先进 利用校园网络和个人主页资料 给 学生一个充分自主的学习空间和积极思维的素材 强 化培养学生自我意识的目的性 篇三 大学生责任感的心理结构及其教育研究 开 题报告 一 课题研究职员基本信息 课题主持人 姓 名 况志华 性别 男 民族 汉族 出生年月 行政职务 专业技术职务 副教授 研究专长 教 育心理学 最后学历 研究生 最后学位 博士 电 话工作单位 南京理工大学人文学院 E mail hwzhang 通讯地址 南京理工大学人文学院 邮政编码 210094 十五 期间教育科研情况 江苏省教育科学十 五规划课题完成情况 参与研究 其它教育科研课题完成情况 参与并完成哲学社 会科学十五规划重点课题资助项目一项 主持或参与并完成校级教育科研重点课题 2 项 主持校级教学研究课题一项 第 13 页 共 18 页 独立或以第一作者身份公然发表或出版的论文 或论著 论文或论著名称日韩司法制度改革考察报告 发表论文的报刊名称及日期 我国研究型大学的评估与创建研究 南京理工 大学学报 当代西方心理学的三种新取向及其比较 心理 学报 20XX 37 职员素质测评 上海交通大学出版社 20XX 职员素质测评技术 上海交通大学出版社 20XX Reinforcing the Construction of Talent Evaluations is Imperative 中国人力资源开发 社会建构论的人性观取向及其心理学意义 南 京师大学报 人性观的后现代转向对心理学研究范式的冲击 南京销售经理 08 年工作总结及 09 年工作规划理工 大学学报 课题组核心成员 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题 组中的分工 王汉清 南京理工大学人文学院 副教授 创新思 维 第三子课题 第 14 页 共 18 页 张洪卫 南京理工大学组织部 副研究员 教育心 理学 第二子课题 蒋 黎 南京理工大学人文学院 研究生 人力资 源治理 第三子课题 吴云霞 南京理工大学人文学院 研究生 治理学 第二子课题 刘 娴 南京理工大学人文学院 研究生 治理学 第一子课题 二 课题设计 课题细分 根据 项目申报评审书 中的计划以及规划办 的要求 本课题细分为四个子课题 子课题一 大学生责任感研究的现状与进展 子课题二 大学生责任心理的基本结构 子课题三 大学生责任感的现状及其基本态势 子课题四 当代大学生责任教育与培养的理论 与实践策略 子课题的职员分工 子课题序号 子课题名称 负责人 1 大学生责任感研究的现状与进展 况志华 王 汉清 刘 娴 2 大学生责任心理的基本结构 况志华 张洪卫 第 15 页 共 18 页 吴云霞 3 大学生责任感的现状及其基本态势 况志华 张洪卫 蒋 黎 4 当代大学生责任教育与培养的理论与实践策 略 况志华 王汉清 张洪卫 子课题的研究方法与目标 子课题序号 子课题名称 高职高专音乐课程 模式的实验研究 开题报告研究方法与目标 1 大学生责任感研究的 现状与进展 本部分主要运用理论综述和对比分 析等定性研究的方法 回顾 综述 分析并评价国内 外有关责任心理 尤其是大学生责任感研究的已有成 果 为下一步研究提供理论基础 2 大学生责任心理的 基本结构 本部分主要参考国内外有关事前责任 与事后责任 日常生活中的责任 责任拒尽 责任回 因与推断等理论或假设 构建我国大学生责任认知 责任情感 责任行为的基本构成元素 并运用实证研 究以及定量分析的方法检验 证实这些构教代会暨工 代会开幕词成元素间的结构方式和体系 3 大学生责任感的现状 及其基本态势 本部分主要运用调查研究的方法 第 16 页 共 18 页 针对大学生责任心理的基本结构 设计相应的调查问 卷 并借助结构化访谈的方式 全面了解 分析当代 大学生责任感的现状及其基本态势 4 当代大学生责任教育与培养的理论与实践策 略 本部分主要运用开放式调查研究和理论分析的方 法 结合第二 三部分的研究成果 提出一整套具有 创新意义的关于大学生责任感教育与培养的基本理论 与实践对策 研究的过程与时间节点 1 预研 时间节点 课题组已于 20XX 年初开始 从事本 课题相关的预研工作 完成情况 自本课题申报之日起到得到正式批 准立项之间 本课题组已经做好资料搜集 子课题论 证 问卷搜集 相关调研等前期预研工作 2 正式副院长述职报告研究