s版三年级下册“能说会道”《有趣的发现》教学设计

第 1 页 共 8 页 s s 版三年级下册版三年级下册 能说会道能说会道 有趣的发现有趣的发现 教学设计教学设计 S 版三年级下册 能说会道 有趣的发现 教 学设计 四川省绵阳外国语学校 胡泉英 执教内容 S 版三年级下册 能说会道 有趣 的发现 课文内容见附件 教材分析 本次 能说会道 是讲自己 有趣的发现 主 要和同学们交流自己的发现以及自己是怎么发现的 由口语交际内容 对话框 口语交际的要求和步骤三 部分组成 在交流中训练用普通话表达 认真倾听 并能就不理解的地方向对方请教 听人说话能把握主 要内容 并能简要转述 能清楚明白地讲述自己的发 现过程 本次口语交际的重点和难点是 能清楚明白 地讲述自己在大自然 生活中的有趣发现 把发现了 什么和是怎么发现的说清楚 本课设计重在创设口语 交际情境 激发学生表达欲望 调动学生口语交际的 积极性 知道不同的交际对象要用不同的话说方式 培养学生倾听的能力 并能就同学的发言进行补充 询问或赞美 第 2 页 共 8 页 教学目标 1 理解什么是 发现 体现发现过程的乐趣 2 能清楚明白地讲述在大自然 生活中的有趣 发现 把发现了什么和是怎么发现的说清楚 3 发展学生的思维 培养学生留心观察的意识 和习惯 4 激发学生乐于表达的兴趣 培养学生善于表 达的能力 5 培养学生认真倾听的习惯 领会要点 并能 就不理解的地方向对方请教 教学准备 1 观察大自然 留心生活 2 纸盒 玻璃杯 白醋 喜羊羊 美羊羊图片 3 卡片 口语交际要求 大胆说 说清楚 认真听 听明白 教学过程 一 谈话导入 明白听说要求 一 以 喜羊羊 美羊羊 激趣 引出听说要 求 1 孩子们 今天老师给大家带来两位朋友 想 第 3 页 共 8 页 认识吗 想 2 出示 喜羊羊 师 他是谁 喜羊羊 师 喜欢它吗 喜欢 师 和他打个招呼吧 生一一打招呼 生 喜羊羊 欢迎你来到我们三年级一班 师 他有话要对大家说 出示 大胆说 说清楚 生 愿意和他交朋友吗 师 还有一位朋友 它是谁呀 师 和他打个招呼吧 生打招呼 师 他也有话要对大家说 出示 认真听 听明 白 二 教师谈话 明确听说要求 孩子们 如果你们在这堂口语交际课上 做到了 这两点 在交流的时候能做到态度自然大方 而且用 上一些好的词语 并用恰当的句子表达出来 就可以 获得喜羊羊和美羊羊带来的漂亮的签名照片 有没有 信心得到 那咱们今天就在这节口语交际课上来比一 比 赛一赛吧 二 创设情境 了解什么是 发现 一 猜礼物 说发现 第 4 页 共 8 页 1 孩子们 喜羊羊和美羊羊委托我给大家带来 一份见面礼 出示盒子 盒子里装着一杯水 白醋 2 让学生猜这是什么礼物 3 请一个孩子来观察 用语言来描述所观察到 的现象 让生再猜 引导学生通过看颜色 闻气味 尝味道后描述 自己的发现 让学生猜礼物究竟是什么 二 师小结 告诉学生什么是 发现 孩子们 像这样用眼睛看 耳朵听 鼻子闻 嘴 巴尝 用手摸等方式去感受事物的现象 变化 并能 寻找事物内在的规律 就叫 发现 板书 发现 三 畅所欲言 说说自己的发现 一 用一句话简要说说在教室里的发现 孩子们 只要我们充分地调动感觉器官 留心生 活 你就会有许多发现 就在我们今天的课堂 细心 的你也会有很多发现的 谁能用一句话简要地说说你 发现了什么 教室摆设 老师穿着 同学装束等 二 引导学生畅所欲言 说说自己在生活中的 发现 第 5 页 共 8 页 大家真了不起 在教室里就有这么多发现 教室 外是广阔的天地 孩子们 你们有发现吗 引导学 生从动物 植物 自然 生活等多方面去说自己的发 现 预设 生 1 我发现含羞草的叶子一碰就会合拢 师 这个发现很有意思 待会儿请你来和大家交 流 生 2 我发现鱼死了 肚子翻着露出水面 师 我发现他发言的时候让每个孩子都听到了 你想夸夸他吗 生 3 XXX 你发言的时候声音特别洪亮 我很 佩服你 生 2 谢谢 师 还有发现吗 生 3 我发现小狗见到陌生人就会汪汪地叫 师 前面两位同学都说的是动物方面的发现 还 有其他方面的发现吗 生 6 我发现泡在水里的萝卜不会沉下去 师 孩子 你特别留心生活 好样的 生 7 我发现月亮有时候圆 有时候弯 师 这个发现是一次观察的结果吗 我很想夸他 第 6 页 共 8 页 几句 你想吗 三 学生小组交流自己的发现 1 看来孩子们有很多发现 这样吧 小组内交 流交流 孩子们要认真听 记住别人有什么发现 2 小组交流 3 抽生说记住了几个别人的什么发现 老师特别想了解你们组员发现了什么 谁来说说 看你能记住几个 生汇报 师指导用 有的 有的 还有 的 汇报 四 交流分享 说清发现的过程 一 抽生说自己有趣的发现 指导学生说清楚 并懂得如何交流 预设 1 抽生 1 指导如何说清楚发现的过程 预设 2 抽生 2 指导学生如何有礼貌地询问 补充 质疑来交流 如何说得具体点 二 小组内交流有趣的发现过程 这样吧 我们也在小组内确定一个话题 像刚才 一样可以提问 可以补充 互相交流交流 好吗 师巡视 指导交流 三 全班交流有趣的发现过程 第 7 页 共 8 页 在学生交流的过程中 引导学生在说清楚的基础 上 评价 补充 质疑 交流 相机引导学生说得精 彩 生动 丰富 预设 1 引导交流对于某一事物的不同发现 预设 2 引导交流具有同一特征的不同现象或事 物 预设 3 引导交流不同事物之间相互联系的发现 预设 4 引导学生探究发现背后的规律 五 谈话总结 激励孩子多探究 孩子们 通过观察 并能发现其中的规律 这很 了不起 你们知道吗 有好多科学家就是这样 在发 现某种现象之后 多问几个为什么 努力去探究 最 后取得了巨大的成功 出示课件 牛顿 瓦特 本校 学生蒲若坤 孩子们 你们已经有很多有趣的发现了 那么 多