《认识厘米用厘米量》教学设计与评析

第 1 页 共 5 页 认识厘米用厘米量认识厘米用厘米量 教学设计与评析教学设计与评析 教学目标 1 学生懂得测量物体的长度要用尺子 认识刻 度尺 2 学生认识长度单位厘米 初步建立 1 厘米的 长度观念 并对几厘 3 米的长度有感性的认识 3 学生学会用厘米作单位估测或测量比较短的 物体的长度 掌握测量物体的方法 4 培养学生动手操作和空间想象的能力 通过 活动提高学生估测和测量的能力 5 学生充分体验数学与生活实际间的密切联系 教学重点 建立 1 厘米的长度观念 学习用尺子 量物体的长度 教学难点 建立 1 厘米的长度观念 掌握用厘米 做单位的测量方法 教学准备 每个学生若干个回形针 硬币 正方 体 三角形 圆形 尺子 小纸条等 教学过程 一 在矛盾冲突中建立数学观念 1 情境导入 第 2 页 共 5 页 今天上数学课 教师带大家到公园里去看一看好 吗 1 有群小动物坐在那 想不想知道它们在看 什么 出示小鸟图 有声音 小鸟想知道数学书的宽有多长 你们能帮帮它吗 请你们的学具盒中选一样自己喜欢的工具量一量 看看数学书的宽有多长 谁来说说你的结果 提问 奇怪了 我们大家量的都是数学书的宽 但为什么结果会不一样呢 量东西的工具不同 如果我们想量出来的结果一样 用同一种东西量 才行 2 接着我们去看看小兔子 请大家用眼睛认 识看看 用耳朵仔细听听 到底小兔子那出了什么问 题 出示情境 小兔 大象伯伯我想做一条裤子 大象 你的裤子要多长啊 小兔 我的裤子有 2 片树叶那么长 大象 好的 那你明天来拿吧 第 3 页 共 5 页 到了第二天 小兔到大象家里拿裤子了 结果裤 子做长了许多 小兔 大象伯伯 我要做的裤子只要 2 片树叶那 么长 你是不是搞错了 大象 没有啊 我给你做的树叶也刚好是 2 片树 叶那么长 不信你看 提问 这到底怎么回事啊 它们两个都说是 2 片 树叶那么长 那为什么量出来的结果还是不一样呢 他们两人的树叶大小不一样 3 小兔和大象虽然都用了同一种东西 树叶来量 但因为他们俩树叶的大小不同 量出来的 结果还是不一样 非常麻烦 所以为了方便大家 科 学家们都规定了一种专门用来量东西长度的单位 这 个单位是全世界都一样的 它的名字叫做 厘米 你们听过吗 你们知道 厘米 在哪儿有啊 尺子上 评析 新 数学课程标准 提出 数学内 容生活化 让学生学习现实的数学 的重要理念 教 师能按照新课程理念大胆尝试 注重 知识源于生活 努力营造宽松愉悦的学习环境 并根据二年级学生 年龄小 好动 好奇的心理特征 从学生喜欢的童话 故事引入 用自己身边的用具去量 用小兔做裤子的 第 4 页 共 5 页 故事激发数学矛盾 顺势引导 激发了学生的情感和 兴趣 增强了他们强烈的参与欲望 让学生在不知不 觉中建立了数学的概念 使学生 身临其境 的学数 学 真切感受到 生活中处处有数学 二 小组合作自主探究 1 认识尺子 你们都有尺子吗 把你们的尺子都举高给我看看 哇 这么多的尺子 你的是红色的 你的是绿色 的 你的是透明的 花样真多 我们大家每人手上尺 子的颜色和图案都不一样 老师想请同组的同学一起 先你们自己的尺子放在一起 再用你们的尺子和陈老 师这把放大的尺子比一比 找找有哪些东西是每一把 尺子上面都有的 学生汇报时着重解决的问题 1 线 刻度线 有长有短 2 数字 写在哪 对着长的刻度线 读一次 从几开始 0 在这里表示什么意思 开始 那我们用尺子的时候 就应该从 0 对着的这条长 刻度线开始量 0 对着这条长的刻度线就叫做 0 刻 度 第 5 页 共 5 页 3 厘米的英文缩写 centimeter 评析 教师能创设小组活动 从关注知识转向 关注活动 让学生在小组活动中互相交流 探究 找 出各把尺子中的共同点 真正能让学生在活动中充分 地动口 动脑 动眼 动手 在学生代表小组汇报时 教师能善于引导解决知识点 2 认识 1 厘米 我们大家刚才把尺子上重要的东西 刻度线 数 字 厘米的英文缩写都说了 但说了这么多 陈老师 到现在还不知道 在尺子上从哪里到哪里才是 1 厘米 就只有