调动学生在音乐课堂上的活跃气氛的策略研究

丹阳市丹阳市 深化活力课堂 实施高效教学深化活力课堂 实施高效教学 专项小课题 第一批 专项小课题 第一批 申报说明申报说明 附件附件 1 1 申报要求 申报要求 一 选题范围一 选题范围 1 课程建设类 2 课堂模式类 3 教学范式类 4 集体备课方面 5 预习方面 6 教学策略方面 7 课堂中合作学习方面 8 训练策略方面 9 课堂中教师角色定位 10 学习方式 11 课堂教学时间的科学分配 12 教学效果的监测与评价 13 高效教学的理论与实践 14 名师工作室的运行机制方面 15 实验教学方面 16 学生社团等 二 选题原则 二 选题原则 1 切入口一定要小 2 围绕高效教学选题 3 在提供的范围内自选 自定课题 三 研究周期 只能二选一 三 研究周期 只能二选一 1 2014 年 9 月 2015 年 6 月 2 2014 年 9 月 2015 年 12 月 四 研究人员 四 研究人员 2 人 五 研究方法的选择 五 研究方法的选择 尽可能选择单一的研究方法 如 案例研究 文献研究 比较研究 叙事研究 行动研究等其中 1 2 中即可 六 课题研究的管理 六 课题研究的管理 1 填写申报书 文本稿一式一份 2 以学校为单位统一上交文本稿和汇总目录 503 室王月华处 同时上 传申报书 目录的电子稿到邮箱 dygxjx201409 文件名 学校 姓名 高效小课题 2014 11 3 截止时间 2014 年 11 月 30 日 七 课题研究成果的管理 七 课题研究成果的管理 1 成果形式 案例 论文 研究报告 微课 影像资料等 结题材料无 需过程性资料 2 将在 2015 年 6 月和 2015 年 12 月分别举行成果评比活动 附件附件 2 2 深化活力课堂深化活力课堂 实施高效教学实施高效教学 专项专项小课题选题建议小课题选题建议 一 一 备课备课 一 设计方法类 一 设计方法类 1 课时教学目标的大小与层次设计的研究 2 备课中的情景设计的类型和方法研究 3 备课中的问题设计的类型和方法研究 4 备课中的活动设计的类型和方法研究 5 课堂教学环节的设计的程式研究 二 学情分析类 二 学情分析类 1 学生常见问题汇总 以某单元为例 2 某学段学生思维 心理特征研究 以某学科为例 3 螺旋上升 性知识的衔接研究 4 学生 前概念 的剖析与修正 5 学情研究的一般方法与途径 6 讲评课前的学情统计与讲评内容的对应关系 三 内容整合类 三 内容整合类 1 内化教材内容的方法与途径 2 基于核心知识的逻辑分析的教学起点确定方法 3 基于目标的重点和基于学情的重点的分析方法 4 缺口区与发展区的确定方法 5 难点的确定与突破方法研究 6 基于标准的内容取舍 四 教学方法类 四 教学方法类 1 本学科教学方法的一般类型与适用课型 2 如何按内容特征与学情特征确定教学方法 3 讲授的取舍与要点 4 如何组织学生的分组讨论 小组合作 5 如何组织学生的有效活动 6 如何进行有效的当堂检测 7 如何进行有效的训练 8 组织学生探究的载体与方法 可以考虑放到上课那个环节中去 五 集体备课类 五 集体备课类 1 集体备课中的重点内容的确定与一般程式 2 集体备课与二次备课的关系 3 年轻教师的独立备课与集体备课 4 集体备课的监督机制 六 备课管理类 六 备课管理类 1 认真备课 的校本化要求 2 备课工作的检查与考核机制 3 各学科各课型的教案书写的基本格式和要求 4 备课的科学管理 5 教学反思 6 学科计划 上课上课 1 调动学生的方法与途径的研究 2 课堂生成的应对策略研究 3 有效组织学生活动的程序 方法研究 4 学科课堂评价标准的研究 5 课堂提炼方法的策略研究 6 分层教学的具体方法研究 7 课堂导入的策略研究 8 课堂小结的策略研究 9 现代信息技术与课堂整合策略的研究 10 微课的使用 11 模拟课堂的研究 12 课堂落实途径的研究 13 课堂提问的空间大小 14 不同课型的模式研究 15 利用心理学原理提高学生参与度的策略研究 作业 辅导 考核作业 辅导 考核 1 作业管理的校本化研究 2 前置作业的量与要求的研究 3 预习的方法指导 学习方法指导 的研究 4 作业与课堂内容对应关系的研究 5 有效训练的条件研究 6 作业批改方式的研究 面批的方式的研究 7 兴趣小组的内容体系构建 有效方式的研究 8 提升学生阅读兴趣 扩大学生阅读面的策略研究 9 校级质量监测体系的构建 10 学生跟踪的个例研究 11 基于 段段清 思路的过关落实策略研究 12 班级跟踪及调研的案例研究 13 校级质量监测的归因分析和相关性分析 14 学风建设的策略研究 15 班风建设的策略研究 16 班主任的学科协调策略研究 附件附件 3 3 丹阳市丹阳市 深化活力课堂 实施高效教学深化活力课堂 实施高效教学 专项小课题 第二批 申报评审书专项小课题 第二批 申报评审书 课课 题题 名名 称称 调动学生在音乐课堂上的活跃气氛的策调动学生在音乐课堂上的活跃气氛的策 略研究略研究 单单 位位 丹阳市正则小学丹阳市正则小学 学学 科科 音乐音乐 课课题题负负责责人人 王王黎黎霞霞 课课 题题 成成 员员 联联 系系 电电 话话 办办 手手 机机 1 3 7 7 5 5 1 9 9 8 3 丹阳市深化活力课堂实施高效教学学科指导委员会丹阳市深化活力课堂实施高效教学学科指导委员会制制 2014 年年 11 月月 21 日日 一 基本信息 课题名称调动学生在音乐课堂上的活跃气氛的策略研究调动学生在音乐课堂上的活跃气氛的策略研究 主持人 姓 名 王黎霞性别女年 龄 37 拔尖人 才称号 镇校级 学科带 头人 行政 职务 专业职 称 小高 任教学 科 音乐 最后 学历 本科 最后学 位 工作 单位 丹阳市正则小学 联系 电话通讯 地址 丹阳市三思桥街 138 号 邮箱 438587296 姓 名性 别年龄 学 历 任教学科 专业 职称 联 系 电 话 其他 研究 成员 预期成果 形式 研究论文 研究时限 2014 年 9 月 2015 年 6 月 二 课题研究方案 问题的发 现 丹阳市正则小学新北门校区的学生多为外来打工子女 发现这 里的学生对音乐课并不是很感兴趣 排队没有秩序 像是没有经过 专门的训练 对音乐书上的乐理知识了解甚少 上音乐课时积极主 动性不够 气氛不活跃 教学效果差 产生该问 题的原因 分析 产生该问题的原因是产生该问题的原因是 1 正则小学新北门校区没有专职的音乐教师 2 教师在上音乐课时很少应用多媒体等教学手段 3 教师上音乐 课时没有讲授乐理知识 学生是为了唱歌而唱歌 4 音乐课变成了 唱歌课 没有欣赏 创编歌词 动作等环节 也没有用打击乐器伴 奏等教学手段 5 没有发挥学生的主动性 拟采取的 措施与行 动 采取的措施为采取的措施为 1 教师上课时多运用多媒体课件 打击乐器等教学 手段 2 逐步灌输乐理知识 三年级以上学生以认识简谱为主 适 当灌输基本的五线谱知识 3 教学方法多样化 学生与教师积极互 动 指导学生创编歌词 动作等 学会表演歌曲 4 让学生学会欣 赏 能发现音乐中的美 课题研究 的预期效 果 成果 及成果表 达形式 课题研究的预期效果课题研究的预期效果 1 通过实施 教师的理论 业务水平进一 步提高 2 学生注意力 记忆力 想象力 音乐感受和表现能 力得到提高 3 培养学生正确的审美观 和审美能力 4 使音乐课堂气氛活跃 丰富多彩 5 学生能认识乐谱中常见的符 号 学会一些音乐乐理知识 课题研究成果形式为论文 课题研究 的特色和 创新之处 课题研究的特色为课题研究的特色为结合本校区学生的特点进行因材施教 创新之处创新之处 为为音乐课堂采用多媒体 打击乐器等多样化的教学手段 以活跃音 乐课堂气氛 提高教学效率 三 课题负责人所在单位审核意见 单 位 公 章 单位负责人签名 年 月 日 四 丹阳市深化活力课堂实施