广西师范大学《本科教学质量报告》

2012年本科教学质量报告二一三年十一月目 录学校概况 第一部分 本科教学基本情况一、人才培养目标及服务面向（2）二、专业设置情况（2）三、在校学生情况（3）四、本科生源质量情况（3）第二部分 师资与办学条件一、师资队伍数量及结构情况（4）二、本科生主讲教师情况（5）三、教学经费投入情况（5）四、教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况（5）第三部分 教学建设与改革一、专业建设（7）二、课程建设（8）三、教材建设（11）四、教学改革（11）五、实践教学建设与改革（14）第四部分 质量保障体系一、学校人才培养中心地位落实情况（17）二、教学质量保障体系建设（18）三、日常监控及运行情况（18）第五部分 学生学习效果一、学生学习满意度（20）二、学生体质测试情况（21）三、应届本科生毕业和学位授予情况（21）四、毕业生攻读研究生和就业情况（21）五、社会用人单位对毕业生评价情况（21）六、毕业生成就情况（21）第六部分 特色发展第七部分 需要解决的问题附件 化学专业和汉语言文学（国家中文基地班）专业人才培养质量分析学校概况广西师范大学是广西壮族自治区重点大学，创办于1932年，原名广西省立师范专科学校，曾六次更名，八次迁址，四度调整。抗战时期，被誉为“西南民主堡垒”；1943年升格为国立桂林师范学院，开始独立举办本科教育，19431978年，是广西唯一一所培养本科学历教师人才的高校；1983年更名为广西师范大学。2008年，学校以优秀等级通过教育部组织的本科教学工作水平评估。学校始终秉承“尊师重道、敬业乐群”的校训精神，形成了包括本科教育、研究生教育、继续教育在内的完备的人才培养体系，构建了多层次、多形式的办学格局。目前，学校拥有3个博士后科研流动站、2个博士学位授权一级学科、12个博士学位授权二级学科、22个硕士学位授权一级学科、150个硕士学位授权二级学科、11个专业硕士学位授权点和71个全日制普通本科专业。现有承担全日制普通本科教学二级学院21个，拥有省部共建国家级重点实验室培育基地等省部级及以上教学科研基地12个，省（部）研究机构（基地）6个。建校以来，培养了23万多名各类师资和社会所需人才，人才培养质量得到上级主管部门和社会各界人士的充分肯定和高度评价。2012年，学校坚持内涵发展和质量发展，深化教育教学改革，致力于提高教育教学质量及人才培养质量，使广西师范大学的本科教学工作取得了显著成绩。第一部分 本科教学基本情况一、人才培养目标及服务面向（一）培养目标彰显教师教育特色，培养具有现代教育理念，教学能力强，引领和服务广西教育中坚力量的高级人才；培养具有国际视野和眼光，并为广西培养人文、社会、管理等急需的优秀人才；培养掌握现代科学技术，适应广西产业发展急需的应用型技术人才。（二）服务面向立足广西，面向全国，辐射东南亚，全面服务广西基础教育，对接广西产业发展，努力成为广西经济建设和社会发展的人才库、智力库、思想库。二、专业设置情况截止2012年根据区教育厅关于做好2012年本科教学质量年度报告编制发布工作的通知（桂教高教201379号）要求，本报告中除财务、科研、图书信息统计区间为2011年1月1日至2011年12月31日外，其他信息统计区间为2011年9月1日至2012年8月31日。，学校共有本科专业62个，涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学等学科门类，形成了学科门类较为齐全、师范与非师范性专业协调发展的人才培养体系。表1 本科专业学科门类分布一览表所在学科门类专业数所占比例经济学1个（f）1.61%法学5个（1s1j3f）8.06%教育学10个（7s1j2f）16.13%文学16个（4s5j7f）25.81%历史学1个（1s）1.61%理学13个（5s2j6f）20.97%工学7个（2j5f）11.29%管理学9个（2j7f）14.52%合计62个（18s13j31f）100%注：s师范类专业；j师范兼非师范专业；f非师范类专业。三、在校学生情况截止2012年8月31日，学校各类全日制在校生23703人，其中博士研究生 87人，硕士研究生 4555人，本科生 18539人，按实际人数计算，本科生占全日制在校生总数的比例为78.2%。四、本科生源质量情况学校56个本科专业面向全国27个省市区录取2011级新生5544人，其中区内4551人，区外993人。生源质量稳步提高。文史、理科类区内考生重点线上的新生人数为1380人，占从高考录取的第一批A类文史、理科类新生总人数2002人的68.93；区内文史类生源全部录取重点线上的专业共14个，区内理工类生源全部录取重点线上的专业7个；在13个省份一志愿满足率达100%，大部分省份录取的考生分数大多数都超过所在省的本科线上20分左右，一志愿的报考率持续增加。2011级全日制普通本科新生报到率为95.48%。第二部分 师资与办学条件一、师资队伍数量及结构情况学校重视教师队伍建设，积极推进高层次人才引进工程、拔尖人才培养工程、青年教师培育工程、人才团队建设工程，采取了一系列的师资队伍建设措施，建立了一支数量充足、结构合理、整体素质高、发展态势好的师资队伍。2012年有专任教师1417人，外聘、返聘教师数372人，折合在校生人数28746.1人，生师比为17.93：1。师资队伍的职称、学位（学历）、年龄结构分别见表2-1-3。表2-120112012学年师资队伍职称结构统计表学年师资总数教授副教授讲师助教及待定高级职称人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)2011.92012.8141731922.5144431.3345031.7620414.4076353.85表2-220112012学年师资队伍学位（学历）结构统计表学年师资总数博士硕士学士及其他硕士及以上人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)2011.92012.8141739127.5971950.7430721.67111078.33表2-32011-2012学年师资队伍年龄结构统计表学年师资总数35岁3655岁56岁55岁人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)2011.92012.8141753437.6980156.53825.79133594.21二、本科生主讲教师情况学校开出本科课程2515门共计5227门次。主讲本科课程的教授261人，占教授总数的比例为82%；教授主讲的本科课程门数为1045门次，占总课程门次数的20%。三、教学经费投入情况学校本科教学日常运行支出为1987.04万元，生均1100元。本科专项教学经费支出603万元，其中本科实验经费支出293万元，生均162.20元；本科实习经费支出361万元，生均199.84元。四、教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况 现有教学行政用房总面积为385250.25平方米，生均16.25平方米。图书馆共有纸质文献总藏量2665868册，生均图书97.78册；电子图书200万种，中文电子期刊9667种，外文电子期刊14586种，视频资源54523个；馆藏古籍线装书 11万余册，8种古籍入选国家珍贵古籍名录。2011年学生图书借阅总量为474094册，中外文数据访问量、检索量、下载量分别为：8751781次、4132547次、2715010篇，按天计算访问量、检索量、下载量分别为：23977次、11322次、7438篇。建有1个国家级实验教学示范中心，9个自治区级实验教学示范中心，建设有公共计算机基础教学平台、公共语音教学平台、师范生技能实训平台及各类基础、专业实验室215个，教学科研仪器设备35830台套，总值27651万元，生均10142.06元。2011年新增教学科研仪器设备 2732台套，价值3600万元。拥有各类教学实验室、实训场所面积87036平方米，生均实验室面积3.74平方米。学校建成了数字化校园体系，实现了万兆核心交换、千兆到楼、百兆到桌面的网络架构，覆盖雁山、育才和王城三校区所有建筑，共有网络信息点36000多个，网络接入设备1000余台。学校是CERNET华南地区网桂林主节点依托单位，共有中国教育科研网（300M）、中国电信（500M）和中国联通（260M）三个出口.现有教务管理系统、迎新管理系统和网络办公系统等信息管理系统10多个，基本实现了数字化管理，在校学生都可以在宿舍、教学区接入校园网，查阅资料和网络学习。第三部分 教学建设与改革一、专业建设按照“特色+优势”的建设思路，坚持专业数量增长与结构优化及内涵改造相结合，以传统优势学科专业为依托，适度增设新办专业，积极发展工科专业，加强改造传统专业，有计划地培植特色优势专业，稳步推进教育部和区优势专业发展。物理学等7个专业为国家级特色专业建设点，化工与制药为自治区级紧缺专业建设点，环境科学等10个专业为广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目。 表3-1 学校获得国家级特色专业建设点一览表序号专业名称专业级别1物理学国家“第二类特色专业建设点”（第一批）2汉语言文学国家“第一类特色专业建设点”（第二批）3思想政治教育第三批高等学校特色专业建设点4化学第三批高等学校特色专业建设点5历史学第四批高等学校特色专业建设点6数学与应用数学第四批高等学校特色专业建设点7法学第六批高等学校特色专业建设点表3-2 学校获得广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目一览表序号专业名称项目类型特色课程名称1环境科学急需环境化学、环境影响评价2学前教育特色学前课程论、学前儿童艺术教育3汉语言文学优势中国古代文学史、中学语文教学论4物理学优势中学物理课程与教学论、大学物理实验5思想政治教育优势马克思主义哲学原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论6化学优势无机化学、有机化学7历史学优势中国古代史、中学历史课程与教学论8数学与应用数学优势高等代数与解析几何、中学数学课程与教学论9英语优势英汉翻译、商务英语10计算机科学与技术特色程序设计基础、现代软件工程二、课程建设1.精品课程和双语示范课程建设学校以质量工程为载体，以国家精品课程为导向，大力推进精品课程、双语示范课程、网络课程建设工程。2007年以来，学校以精品课程建设为主体，建成了教育学中学物理课程与教学论等2门国家级精品课程，电子商务1门国家级双语教学示范课程，民族民间文学等12门自治区级精品课程，心理卫生等14门自治区级教师教育精品课程，以及毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等2门自治区级思政教育精品课程，新增数学分析等37门校级精品课程。表3-3 学校现有自治区级以上精品课程一览表课程类型课程名称国家精品课程中学物理课程与教学论、教育学国家双语示范课程电子商务自治区精品课程无机化学、中国古代文学、中国近代史、中学物理课程与教学论、文学概论、马克思主义哲学、综合英语、高等代数与解析几何、有机化学、普通动物学、大学英语、法理学、教育学、植物生理学、田径运动、中国现当代文学、学前课程论、心理卫生、中国古代史、中学数学课程与教学论、现代教育技术、民族民间文学、广西民族民间舞、教育心理学、分析化学、环境化学、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论自治区教师教育精品课程心理卫生、化学教学论、教育学、中学物理课程与教学论、教育心理学、学前课程论、中学语文课程与教学论、中学生物课程与教学论、中学数学课程与教学论、中学英语课程与教学论、教育科学研究方法、教育技术学导论、现代教育技术、中学历史课程与教学论自治区思想政治教育精品课程毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养和法律基础2.网络课程建设学校以课程资源平台建设为基础，推进网络课程建设，建有217门课程，大多数课程的教案、大纲、课件、习题、实验以及教学文件与参考资料等教学资源教学资料实现了上网开放，为学生自主学习、师生间相互交流、课程质量评价搭建了良好平台。3.大学生通识素质教育课程建设20112012学年，学校依托国家大学生文化素质教育基地，以系列讲座为主要形式，开展文理通融、特色鲜明的大学生文化素质教育活动，拓展大学生文化素质教育内涵。学校聘请学术造诣高、教学效果好的校内专家为学生开设“女大学生素养”、“中国传统文化”、“创新的奥秘”等三个系列共37场次讲座，讲座深受校内外学生欢迎。同时，由我校党委书记王枬教授领衔的“美丽女生”系列讲座走出桂林，进驻广西幼儿高等师范学校，在该校产生了积极影响，实现了优质教学资源的辐射与共享。此外，学校面向全校全日制普通本科生共开设277门次全校通识教育选修课，有效满足了学生学习需要。表3-4 20112012学年国家大学生文化素质教育基地系列讲座专题一览表系 列专 题授课教师女大学生素养女性特征与女性自立王 枬 教授女大学生的生理特点李志清 教授女大学生的心理特点文 萍 教授女大学生的语言修养陈小燕 教授女大学生的法律意识与自我保护杨丽艳 教授生命成长与女大学生的人生设计耿涓涓 教授大学生的学习特点与成才规划于 青 教授中国传统文化周易的智慧张葆全 教授唐诗的魅力张明非 教授从生活中发现历史唐 凌 教授庄子与庄子李乃龙 教授孔子的魅力黄伟林 教授文化整合与中国民间文学的总体风格杨树喆 教授创新的奥秘技术集成及其创新价值王力虎 教授强国之梦：文化的发展价值的确认及实现路径林春逸 教授锐意创新、学术至上“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛解读黄 松 教授社会调查实践与调研报告写作张利群 教授创业计划概说林 刚 教授“只有创新才能更好创业”浅谈创业计划的创作陈全斌 研究员三、教材建设学校加强教材管理现代化建设，在教材征订、采购、发放、库存管理、财务结算等方面均已实现网络化管理。教材选用保证质量。在教材选订上采取校院二级管理，修订教材选用办法，共征订教材总种数1111种，其中选优教材种数733种，选新教材种数667种。 教材建设显成效。通过增加教材建设经费投入、教材资助出版规范化、建立有效的激励机制等办法鼓励高水平教师积极参与教材建设。教育学行动与体验文学原理现代教育技术理论与实践中外舞蹈鉴赏语言高等代数与解析几何（上下）计算机图形学实用技术思维学与语文教育大学生职业生涯规划与就业指导等8种教材获得20062008年广西高等学校优秀教材奖。唐诗宋词专题计算机图形学实用技术马克思主义经典著作选编与导读思维学与语文培育等4种教材获推荐参加自治区教育厅“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材的评选。 四、教学改革（一）培养方案的特点学校对2011级本科人才培养方案进行全面修订，新修订的人才培养方案主要有以下特点：一是构成了完整的课程体系。以突出师范类专业对基础教育新课改的适应性、强化非师范类专业的应用性和实践性为重点，将各专业本科课程整合优化为通识素质教育课、学科专业教育课、教师资格教育课、实践教学环节等四大功能模块，同时根据不同的模块设置必修课平台和选修课平台，构成了模块化、多样化、立体交叉而且具有内在逻辑联系的完整课程体系。二是构建了由通识性实践教学、专业性实践教学、综合性实践教学和创新性实践教学等四个模块组成的“四年不断线”实践教学体系。三是注重学生文理交叉的渗透和综合素质的培养。加大选修课程和实践课程的比例，选修课学分占总学分25.75%，实践教学学分占总学分19.88%；强化基础课程教学；构建由人文社科、自然科学、艺术体育、其他专项四个类别组成的通识教育选修课程体系，要求学生从每个系列中至少修读2学分，加强学科的文理渗透，提升学生的人文素养和科学素养，推进素质教育。（二）人才培养模式改革1.独秀人才培养为探索高等教育大众化背景下精英教育途径，学校启动实施“全日制普通本科独秀学生培养试验计划”，该计划依托学校在教师教育、基础学科、应用学科等方面所具有的优势和特色，以教育部“卓越计划”和“珠峰计划”为导向，通过分别设立教师教育、应用学科和基础学科“独秀本科生培养计划试验班”（以下简称“独秀试验班”），优化教学研究型地方综合性大学本科人才培养模式及运行机制，探索构建高等教育大众化背景下拔尖人才的教育培养路径，着力培养和造就一批具有较强创新能力和发展潜力的教师教育、基础学科和应用学科领域的拔尖人才。目前学校已经启动实施了“教师教育独秀试验班（文理综合）”、“计算机科学与技术应用独秀试验班”、“化学基础学科独秀试验班”、“科学教育独秀试验班”四个独秀试验班。2.复合型人才培养为充分发挥我校多学科的综合优势，调动学生的学习积极性，拓宽学生的知识面，增强学生社会适应能力与竞争能力，培养适应国家经济建设和区域社会发展需要的复合型人才，学校开展了复合型人才培养模式的改革，在现有国家级特色专业、自治区级优质专业和校级特色专业中大力开展 “双本科辅修”教育和“双学士学位”教育（采取单独开班或插班上课）。学生确保完成主修专业学习任务的同时，可以跨学科门类辅修另一个学位，以培养“一专多能”人才。表3-5 学校2012年双学士学位教育和双本科辅修专业一览表编号招生专业名称（全称）授予学位科类1汉语言文学文学2秘书学文学3编辑出版学文学4历史学历史学5旅游管理管理学6思想政治教育法学7法学法学8社会工作法学9经济学经济学10工商管理管理学11会计学管理学12英语（商务英语）文学13文学文学14朝鲜语文学15印度印西亚语文学16艺术设计（广告设计方向）文学17艺术设计（环境艺术设计方向）文学18物理学理学19环境科学理学（三）教学改革研究实施教研与教学成果孵化工程，通过政策引导、项目带动等措施引导广大教师积极投身教育教学改革。2012年，获新世纪广西高等教育教学改革工程重大项目1项、重点项目3项、A类和B类项目各8项；有计划开展教学成果重点培育项目推进与检查工作，确定25项校级重点培育项目，有针对性地指导拟申报自治区级及以上教学成果项目；立项建设教育教学软件改革立项项目16项；获全国多媒体课件大赛奖6项（其中二等奖、优秀奖各3项），获广西高校教育教学软件大赛奖8项（其中一等奖1项、二等奖4项、优秀奖3项）。五、实践教学建设与改革学校重视本科生实践教学工作，搭建了以见习和实习实训为主，以大学生创新创业训练计划、社会实践、学科竞赛为辅的全方位、多层次的实践教学体系，学生的实践能力不断提升。1.本科生见习、实习实训 本着互惠互利的原则，积极推进实习基地建设，截止2012年，学校共在各级各类学校、企事业单位和政府部门建立了238个相对稳定的校外实习基地，满足我校师范专业和非师范专业实习教学的需要。本学年共安排3823名学生参加实习，其中参加教育实习1629人，专业实习2194人，其中，195名学生参加了国培计划顶岗实习支教工作。2.毕业论文（设计）工作学校制定了广西师范大学本科生毕业论文（设计）工作管理规定，对毕业论文（设计）的质量要求和标准进行了明确的规定，组织各学院对毕业论文（设计）进行了自查和抽查，并通过健全责任制、加强过程监控、聘请兄弟院校同行专家随机复审、建立激励机制等措施，确保了毕业论文（设计）质量的不断提高。学校随机抽取2012届本科毕业生论文100篇，送四川师范大学同行专家复审，与我校组织的答辩终评成绩相比，23篇升档，27篇降档，50篇等次不变。从外审的结果看，我校本科生毕业论文不仅管理比较规范，而且总体质量较高。3.本科生创新创业教育情况和学科竞赛活动为培养学生的创业意识，提高创业能力，学校下发了广西师范大学关于鼓励和支持大学生创业的意见，通过设立大学生创业基金，成立创业基金审批小组，完善了创业基金管理办法和创业基金资助项目管理办法等措施，推进大学生创业教育与实践工作。学校高度重视本科生创新创业能力的培养，积极搭建学生创新创业教育平台，鼓励学生积极参加各级各类学科竞赛活动，学生创新精神和实践能力明显增强。学校获得国家级大学生创新创业训练项目25项，自治区级大学生创新创业训练项目80项；在全国大学生数学建模大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛/大学生创业计划竞赛、全国大学生广告艺术大赛等高级别的比赛中取得了可喜的成绩。表3-6 20112012学年学生参加国家级学科竞赛活动获奖情况竞赛活动国家级一等奖二等奖三等奖全国大学生数学建模竞赛16/全国大学生广告艺术大赛124“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛/大学生创业计划竞赛138全国大学生电子设计竞赛/1/全国大学生艺术展演111全国大学生运动会/454.大学生社会实践活动在社会实践活动中，学校紧扣时代主题，结合实际，坚持点面结合，采取“多形式、多渠道”的立项方式开展实践活动，引导学生将所学所思与社会实际需要紧密结合。为加强社会实践工作，校团委与教务处共同制定了广西师范大学社会实践课程学分认定考核办法（试行），不但强化了对项目管理和对后期成果的评估、交流，还创新性的以学分考核管理办法推进社会实践，有效的将第二课堂社会实践活动纳入到第一课堂当中，促进学生社会实践和创新精神的培养。我校社会实践工作实行了与学术科研、专业实习、创业就业和服务地方的有机结合，呈现出了项目化、基地化、常态化建设的显著特点。目前，在企业、乡镇、社区街道建立社会实践基地196个，打造了“漓江流域调研”、“关爱女孩”、“关爱农民工子女”、“新农村建设调研团”和“大学生骨干挂职锻炼”等品牌项目。2011年9月至2012年8月共派出社会实践团队达200多支，有4支团队入选全国大中专学生志愿者“三下乡”社会实践全国重点团队，多支团队和项目得到团中央、教育部、全国红十字会、团广西区委、自治区教育厅等部门资助，社会实践参与率达100%，完成社会调查报告近万篇，广受团中央和各级媒体关注，学校社会实践工作每年都受到团中央、团区委的表彰。第四部分 质量保障体系一、学校人才培养中心地位落实情况学校牢固树立人才培养在学校工作中的中心地位，把本科教学作为学校最基础、最根本的工作，明确校院两级党政一把手是本科教学质量第一责任人。全校形成了领导重视教学、制度规范教学、教师倾心教学、经费优先教学、科研促进教学、管理服务教学、后勤保障教学、政策倾斜教学、舆论倾向教学的良好工作格局。（一）学校人才培养中心地位落实情况学校重视，建立常规专题会议制度，深化和加强思想认识，落实和巩固教学中心地位。每年均召开发展与改革研讨会，利用发改会统一思想，更新教育观念，树立先进的教育理念，不断强化和确立人才培养中心地位。此外，坚持每两到三年召开一次全校性教学工作大会，专题研究和解决教学工作中的新情况、新问题，不断强化本科教育在各办学层次中的主体作用和基础地位，营造了关心本科教学、服务本科教学、研究本科教学的氛围，使教学中心地位不断巩固。（二）校领导班子研究本科教学工作情况学校党政领导高度重视本科教学工作，把本科教学工作列入党委和行政的重要议事日程，校党委会和校长办公会不定期研究本科教学工作，及时解决本科专业建设、师资队伍建设、教学条件建设、教学管理改革、学生思想教育等本科教学工作中的重要问题。据统计，我校2012年全年共召开32次校长办公会，其中校领导班子在16次校长办公会上研究了26个本科教学工作有关议题。（三）出台相关政策围绕本科教学工作出台系列政策文件。2012年出台了广西师范大学教师教育课程设置方案（2012版）广西师范大学大学生创新创业训练计划项目管理办法（试行）广西师范大学中外校际交流项目全日制普通本科学生教学管理办法广西师范大学教学名师奖评选与奖励办法（修订）广西师范大学全日制普通本科“双学士学位”教育实施办法等涵盖教学计划、教学运行、教学基本建设、实践教学等各环节的系列规章制度。二、教学质量保障体系建设我校已建立了以全员参与、全程监控、全面思考理念为指导的教学质量监控与评估体系，建构了基于校园网运行的包括教学管理制度系统、教学管理组织系统、教学质量评价系统和教学信息反馈系统等四大子系统组成的、具有“互动”功能的内部教学质量保障体系（见下图），对教学质量进行全过程、全方位、全员性的监控。教学质量目标制度系统组织系统评价系统反馈系统学分制管理校园网络学籍管理制度课程建设制度教学质量管理专业建设制度校级组织系统院级组织系统教师教学评估学生学习考核教学管理评估教学管理部门教学调研员学生信息员三、日常监控及运行情况（一）建立健全教学质量保障机制坚持期初、期中、期末“三段式” 常规教学检查，以随机听课、组织公开课和观摩课活动等形式，加强对教师教学情况的检查。推行校院两级教学调研员制度，充分发挥教学调研员在教学过程中的督察与指导作用，形成督教、督管、督学“三督一体”、“督”、“导”并重的全方位教学督导新模式。本年度校领导和督导组共听课1204节，集中对听课情况进行质量反馈，督促教师完善教学内容，改进教学手段与方法，提高教学质量。（二）构建教学工作评价体系建立本科教学工作状态基本数据每学年公布制度。20112012学年，学校从领导重视、教学与教改、课程建设、教研室建设、师资队伍建设、实践性教学、教材建设、学习纪律、教学效果、教学效果、教学与科研成果、资料建设等12个项目的53个观测点，对各学院本科教学工作状态基本数据进行采集并公布，保证教学规范、有序进行。（三）建立教学激励机制学校出台和实施本科教学奖励实施办法（试行），引导教师把主要精力投入教学工作。定期组织开展教学名师、教学能手和教学新秀评选。截止2012年8月，学校本科教学奖励实际奖励金额共计217.77万元，开展了第三届校级教学新秀的推荐和评选工作，评选出11位教学新秀。第五部分 学生学习效果一、学生学习满意度2012年，根据教学评价系统中的学生评教结果，学生对教师课堂教学效果满意度较高，全校课堂教学评价平均分为91.57，课堂教学优良率为99.4%。20112012学年各学院课程评教优良率序号学院第一学期课程评教优良率（%）第二学期课程评教优良率（%）1文学院100%100%2历史文化与旅游学院100%100%3政治与行政学院100%100%4马克思主义学院100%100%5法学院98.64%100%6经济管理学院100%100%7教育科学学院100%98.98%8外国语学院99.07%100%9美术学院100%98.21%10设计学院100%100%11音乐学院100%100%12数学科学学院100%100%13物理科学与技术学院100%100%14电子工程学院100%100%15化学化工学院100%100%16生命科学学院100%100%17环境与资源学院100%100%18计算机科学与信息工程学院100%100%19体育学院98.82%98.72%20国际文化教育学院95.75%100%21职业技术师范学院99.39%99.35%二、学生体质测试情况2012年，我校检测的学生总数为18008人，检测合格人数为16360人，合格率为90.84%。三、应届本科生毕业和学位授予情况 2012 年应届本科毕业生 4340 人，毕业 4092 人，毕业率为94.28%，其中获得学士学位 4047 人，学位授予率为 93.25%。四、毕业生攻读研究生和就业情况 2012届毕业生考取研究生比例为10.18%。学校认真落实贯彻国家有关就业政策，在2011年被评为“广西普通高校毕业生就业工作先进集体”。2012届本科毕业生就业率为93 %，比2011年提高了1.6个百分点，高于全区就业率。五、社会用人单位对毕业生评价情况 学校定期开展毕业生及用人单位调查，了解社会对学校人才培养质量的意见和建议。2012年，校领导率队赴区内14个地级市，86个县区、10多所高校和北京市、上海市、海南省、广州市、深圳市等省市进行了50多批次200多个单位的校友对外联络工作和毕业生就业跟踪调研工作，通过调查了解到：大部分单位（90%以上）的单位对我们的毕业生表现非常满意，有些单位提出需要进一步加强师范生技能的培训和锻炼，进一步加强社会实践能力的培养，以更快适应现代社会的发展和岗位的要求。由于我校毕业生能力较强，水平较高，据桂林一些边远贫困县如龙胜和资源县教育局领导反映，由于近几年很难招到我校的毕业生，为了招到我校毕业生，出台了相关政策：凡是广西师范大学毕业的师范生，均可以免试入编，是广西唯一获此待遇的高校。六、毕业生成就情况我校毕业生凭借多年在学校的知识积累和能力培养，无论是自主创业还是应聘到用人单位，都能较好地准确定位，找准目标，发挥个人的聪明才干，彰显个人魅力，实现个人理想和人生目标，为国家和社会现代化建设贡献了自身的力量，在广西基础教育领域中，地方教育局长、示范性高中校长、特级教师有较多都是我们的校友。据2012年7月前不完全统计，有约335名在岗厅级校友；自治区教育厅处级以上干部中有47名是我校校友；贺州市直机关处级以上干部有81名是我校校友，其中在岗厅级干部中有12名是我校校友；贵港市在岗厅级干部中也有12名是我校校友，其中市委常委有7名是我校校友。 我校法学院2009届应用法学专业毕业生谈夏林，现为钦州市消防支队新兴中队副政治指导员，武警中尉警衔。2011年5月22日，钦州市翰林福第小区第14号楼一楼配电房失火，多人被困火海。救援过程中，谈夏林不顾个人安危，在有毒浓烟弥漫的情况下，毫不犹豫地将自己的空气呼吸器面罩摘下营救一名被困在8楼电梯中的小男孩，并成功解救和疏散了47名被困人员。他在浓烟中舍生忘死为人民的感人一幕被全国200多家媒体和32万多个网站争相报道转载，被网友们亲切地称为“浓烟哥”。工作三年多时间，他荣立个人一等功一次，三等功一次，嘉奖一次。先后被中央政法委授予“全国政法系统优秀党员干警”，公安部授予“全国特级优秀人民警察”、公安部消防局授予“全国公安消防部队优秀共产党员”，自治区党委授予“全区优秀共产党员”， 自治区公安厅授予“全区公安机关优秀党员民警”，团区委授予“五四青年奖章” 广西首届“我最喜爱的人民警察”、首届“广西公民楷模新闻人物”、“爱岗为民好警官”等荣誉称号。第六部分 特色发展一、创新人才培养模式，全面实施“独秀行动计划”，初显成效 2011年，学校以“独秀”的精神品质为内涵，制定并开始执行本科教育“独秀行动计划”，通过 “独秀”这一学校文化品牌的示范作用，促进本科教育质量和教学水平的不断提高，培养具有创新精神的优秀人才。“独秀行动计划”包括“培养模式优化与创新工程”、“专业调整与特色建设工程”、“课程资源与教材建设工程”、“实践教学改革与强化工程”、“名师与教学团队培育工程”、“教改与教学成果孵化工程”、“教学管理与质量监控工程”等七大工程，每个工程下设3个重点项目。 目前，“独秀行动计划”的实施初显成效：第一，应用型人才培养得到强化，复合型人才培养不断拓展。全校参加双学士学位教育的人数达到2000多人，四个独秀试验班正在稳步推进。第二，专业和课程建设内涵稳步提升。推荐了化学、学前教育专业参加全国专业综合改革试点，获得自治区特色专业及课程一体化项目10个。两门国家级精品课程正在转型为国家精品资源共享课中，1门课程获得国家精品视频公开课荣誉称号。第三，实践教学体系改革不断深入和完善。建立了师范生远程课程见习网络平台，学科（技能）竞赛管理机制更加健全，学生实践能力不断增强。 第四，建立了教师专业成长的三级培育机制，通过教学新秀、教学能手、教学名师的评选活动和各级教学团队的建设与评选，建设高水平教学团队。通过对教学名师的宣传和名师公开示范课、教学名师项目为教师专业成长提供平台和指导。二、构建引领全区教师教育职前培养职后培训的一体化教育体系教师教育是广西师范大学的传统特色，学校不断深化教师教育体系改革，创新人才培养方式。在教师职前培养与改革方面，成立了教师教育学院和职业技术师范学院，丰富了教师教育人才的培养结构。改革教师教育人才培养方案，推进教师教育课程体系改革。以“育人为本”、“实践取向”和“终身学习”理念为指导，优化教师教育课程结构，构建了教师教育系列优质专业群、课程群、教师群和教材群；构建了由通识性、专业性、综合性、创新性等四大实践教学模块构成的实践教学内容体系，培养学生学习能力；积极参加顶岗实习支教活动，主动提升服务地方尤其是服务基础教育薄弱地区教育事业发展的水平。在教师教育职后培训的改革与发展方面，学校构建了多层次、立体化的教师教育网络，形成了教师教育资源多元化、教师培训模式多样化、课程体系立体化、培训效果优质化的教师培训特色。以教师教育学院为平台，以“广西基础教育课程改革研究中心”为纽带，充分发挥学校学术优势与学术联系，组织研究团队，以为民族地区基础教育发展服务为出发点，以广西基础教育改革研究为重点，开展系列理论研究，为广西课程改革及基础教育一线教师参与课程改革提供技术和智力支持、学术引导和服务。第七部分 需要解决的问题2012年，在校党委、校行政领导和各部门共同努力下，学校本科教学工作以质量工程为抓手，加强内涵建设，取得了一些成绩，为进一步提高人才培养质量，今后本科教学工作中还需从以下三个方面加以改进：（一）师资队伍的总体水平有待提高学校专任教师队伍在规模和层次上与学校发展需求有一定差距，表现为：专业师资结构性失衡，博士学历教师和具有海外研修经历教师的比例较低，高级别领军人物十分缺乏。要通过对教师实行“引进、培养、激励”等制度，建立健全引进高端人才，培养拔尖人才，建设骨干教师队伍的教师队伍建设政策，努力营造青年教师健康成长的良好氛围，不断完善师资队伍结构，搭建人才流动平台，激发教师潜力，提高师资队伍水平。（二）专业内涵建设有待进一步加强学校目前现有专业发展不平衡，国家级特色专业建设点和办学条件不甚理想、就业率偏低的专业并存。今后一段时间内，学校通过定期开展专业评估，促进专业合理定位，引导专业办出特色。结合广西区域经济发展对各类人才的需要，建立专业进退调控机制，实施专业动态调整，分类指导和分类建设，优化调整学校专业结构，促进专业提高培养质量和办学水平。（三）教学改革研究力度有待进一步推进教学改革研究的深度和广度有待进一步深入。目前，学校取得的高层次高级别教改立项及教学成果奖的数量和层次与学校创建国内高水平综合性大学存在一定的差距，广大教师特别是高水平教师投身本科教学改革与研究的积极性有待进一步提高。要不断创新教学改革研究管理模式，创新管理机制，不断加大广大教师在教学改革研究与实践的经费资助和奖励力度等方面的支持力度，有效引导广大教师紧紧围绕本科教学工作的热点与难点，积极开展教学研究与改革工作，扎实推进本科教学改革研究工作，力争本科教学工程再创佳绩。附件化学专业和汉语言文学（国家中文基地班）专业人才培养质量分析化学专业人才培养质量分析报告一、专业基本情况广西师范大学化学本科专业，历经70多年的建设与积淀，成绩斐然，已成为广西化学专业人才培养的基地和摇篮。该专业是国家特色专业建设点(2008年)；教育部专业综合一体化改革的试点（2013年）；广西十五首批精品专业(2003年)；广西十一五首批优质专业(2006年)；广西十二五首批“优势专业课程一体化”建设专业(2011年)。该专业师资力量雄厚，学科优势明显，是广西目前唯一的化学一级博士学位授权点、博士后流动站。化学专业以培养“厚基础、宽口径、适应广、能力强、素质高”的复合型化学人才为导向。该专业建设目标是：广西经济社会发展需求相结合，服务西部少数民族地区基础化学教育发展战略、引领西部民族地区化学基础教育改革、创造广西一流、国内知名、特色鲜明的化学基础教育人才及化学基础学科人才培养基地。二、专业办学条件化学专业的师资力量雄厚，结构合理，学术水平较高。现有专任教师66人，其中具有博士学位49人（占74.24）、教授35人（占53.03）、博士生导师14人；国家级中青年有突出贡献专家1人，享受国务院政府特殊津贴专家1人，广西优秀专家2人，国家级百千万人才工程第二层次人选1人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选4人，广西“新世纪十百千人才工程”第二层次人选7人，广西八桂学者1人，广西特聘专家1人，全国优秀教师1人。化学专业办学设施齐全，化学实验教学中心是2006年10月广西教育厅首批确认的省级化学实验教学示范中心，面积9700 平方米。在学校的大力支持下，经过多年的建设，实验教学中心的软硬件得到了极大的改善和提高。实验教学中心的建设始终以学生为本，为学生构建了先进的实验教学平台，现有各种功能的专业实验室22个。此外，还建有5500平米药用资源化学与药物分子工程实验室为教育部重点实验室、广西壮族自治区重点实验室，2010年8月获批成为省部共建国家重点实验室培育基地。重点实验室拥有精密测试仪器60多台套，设备总值近4400万元。生物无机与配位化学、天然产物研究与开发、生命过程与环境分析3个实验室为广西高校重点实验室。“生命过程与环境分析团队”和“分子固体新材料 ”2个广西高校人才小高地创新团队。有“广西人才小高地创新团队1个和教育部创新团队1个。拥有广西最全的化学专业特色资料，专业藏书量共6.1万册。拥有包括ACS全文期刊库、Wiley-Blackwell全文期刊库、RSC全文期刊库、Elsevier SDOS全文期刊库和Springer LINK全文数据库23种。化学专业建有：国家教师教育精品视频建设课程1门，自治区精品课程3门和广西教师教育精品课程1门。近3年主编或参编教材13部。2012年获得自治区优秀教学成果一等奖1项，二等奖1项。有校级优秀教学团队3个，校级教学名师1名。三、专业人才培养改革与成效（一）人才培养改革1.夯实基础与创新意识培养并重在人才培养过程中，加强专业基础知识、重视专业实践教学，注重能力和创新意识培养。以“垫厚基础、注重实践、拓宽口径、凸显特色”为教学理念，探索“学术性、师范性、实践性”为特色的课程体系，构建了“通识课程、专业基础课程、素质拓展课程、实验-实训-实习课程、选修课程”等五大课程模块。较熟练掌握一门外国语；有较强的自学能力、分析解决问题的能力，以及适应社会需求的能力。学生良好的专业素质是日后能自我提高、持续发展和创新发展的核心要素之一。2.因材施教，实施独秀化学基础拔尖人才与化学师范生两套培养体制（1）对学生实施因材施教，挖掘潜能，对化学专业实行分流、个性化培养，实施独秀化学基础拔尖人才与化学师范生两套培养体制，实行与之配套的课程体系，拔尖人才培养实行小班上课。通过知识体系、实践体系和创新能力体系的建设，优化课程设置，强化实践和创新能力的培养，构建人才培养的新模式。突出实践育人、科研育人，教学与研究相长，提升学生创新能力。（2）实行本科