多一些、少一些-多得多、少得多

1 认识认识 100100 以内数大小比较以内数大小比较 课课 题题 多一些 少一些 多得多一些 少一些 多得 多 少得多多 少得多 课课 时时 分分 配配 本课需 2 课时 本节课为第 2 课时 教学目标教学目标 1 使学生在比较数的大小及其差异程度的活动中 认识多 一些 少一些 多得多 少得多的含义 能应用这些含义说 明两个数量的大小差异程度 或根据这些含义在具体情境中 比较准确地选择相应的数量 2 使学生在数量比较和说明数量大小差异程度的活动中 获得数的大小差异程度的实际体验 发展估计意识和初步的 推理 判断能力 感受 100 以内的数和数量的大小关系 进 一步发展数感 3 使学生在学习活动中体会可以用数学知识描述生活中的 一些现象 获得学习成功的乐趣 提高数学学习的积极性和 主动性 教学重点教学重点100 以内数的大小差异程度的描述 教学难点教学难点把握数量大小差异的不同程度 教具 学具教具 学具数字卡片课型课型新授课 教学环节教学环节师生活动师生活动设计意图设计意图 一 联一 联 系实际 自系实际 自 主探索 主探索 1 教学 多得多 少得多 师 今天来了这么多老师听课 让我们 用热烈的掌声向他们表示热烈的欢迎 学生站起回头环视四周 向听课老师问 好 联系生活 然学生感受 生活中处处 有数学 导 入新课 2 二 初二 初 步感知 铺步感知 铺 垫准备垫准备 师 听课教师和咱们班学生比 结果如 何 谁多谁少 学生回答 师 听课老师比上课学生少一些吗 该 怎样说更准确一些 引出听课老师比上课学生少得多 上课 学生比听课老师少得多 听课老师有 6 人咱们班有学生 28 人 6 和 28 相比 情况怎样 2 教学 多一些 少一些 分别请男女同学站起来 让学生观察 猜测 男 女生人数相比 相差多吗 怎 样说更恰当些 我们班男同学 13 人 女同学 15 人 验 证刚才的想法 13 比 15 少一些 15 比 13 多 一些 3 引入课题 1 初步感知 课件出示 红球 蓝球 黄球 提问 观察这里的红球 蓝球和黄球 哪种最少 哪两种比它多 红球和蓝球都比黄球多 多的个数有不 理解多得多 多一些 少 得多少一些 的含义 拓展学习 提高认识 巩固知识 解决问题 3 三 运三 运 用解释 深用解释 深 化认识化认识 四 反四 反 馈练习馈练习 同吗 不同在哪里 多得多 多了很多 多一些 多的不多 黄球比红球和蓝球少 少的个数有不同 吗 怎么说呢 少得多 少了很多 少一些 少的不多 4 对比理解 谈话 今天我们还是学习的比较两个 数的大小 如果两个数相差很多我们就说多 得多或少得多 如果两个数相差不多我们就 说多一些或少一些 1 课件出示长颈鹿和小狗图 让学生根 据多的多和少得多说出高得多 低的多 2 出示铅笔和钢笔图 引导学生说出长 一些 短一些 3 大头儿子和围裙妈妈的图片引导学生 说出大得多 1 课件出示练习题目 集体练习 指名 回答 2 按要求摆学具 并说一说 根据老师的要求摆一摆 并说一说你摆 4 五 课五 课 堂小结堂小结 了多少 今天这节课我们学习了哪些内容 生活 中还有哪些地方可以用到今天所学的知识 作业作业 同步探究 第 25 页 板板 书书 设设 计计 多一些 少一些 多得多 少得多 多得多 少得多 相差很大 多一些 少一些 相差不大 教学后小记教学后小记 这部分的教学内容是进一步感知 100 以内数的多少 会用 多 一些 少一些 多得多 少得多 描述数之间的大小关系 建立数 感并会区分它们之间的差别 知道多一些和少一些表示两数之间的 数量差别不大 多得多 少得多表示两数之间的数差别较大 掌握 区别的方法 针对教学目标 我认真研究教材 下面说说本节课的 反思 首先我以 猜 开始 猜班级学生的人数 本班男女生人数 的比较等 第二多种情境 活用知识 利用亲近的数材唤起学生的 直观 熟知的生活经验 有效的感悟 第三尊重学生 提高能力 让学生在练习中 积极创设现实 有趣 开放的情境 让学生用较 准确的语言描述生活中数之间的大小关系 想象米尺解决问题 教材为学生创设大量的生活情境 让学生 5 主动应用这些词语去描述数与数的关系 而这一环节主要放在交流 与辨析上 让学生说说你是怎样想的 为什么选择这一答案不合适 呢 通过这些问题 让学生借助米尺表象去判断与思考 在完成相 应想想做做我为学生补充两个数学问题 一是选择两学生上台和我 在一起 让学生用今天所学的知识的说两句话 通过比轻重 比高 矮 比年龄等扩展学生的认识 初步认识到生活中一些数量都在比 较时都可以用这样词语来进行描述 另一题是选择一些数 让学生 任意选两个数来说两句话 这样把数比较大小放到更大的背景中 再次感受到数的顺序与位置 总之 在用中学数学 不但有效的巩固数学的技能 而且培养 学生感知 100 以内的数的多少 简历多一些 少一些 多得多 少 得多的意识 激发他们积极学习的情感 满足了学生的个性发展需 求 促进学生的全面发展 人教版一年级下册 多一些 少一些 多得多 少得多 说课稿 彭堡镇撒门小学 杨向丽 一 教材背景及其分析 多一些 少一些 多得多 少得多 是苏教版小学数学教材第 二册第三单元第七课时的内容 这部分 教材是在学生已经认识 100 以 内的数 并学会比较 100 以内数的 大小的基础上安排的 通过教学帮助学生学会使用 多一些 少一 些 多得多 少得多 等词语描述两 个 100 以内数的大小关系 6 进一步培养数感 这部分教材是传统数学教科书里没有的 教学时 应给与必要的关注 二 目标定位 基于以上认识 对 多一些 少一些 多得多 少得多 一课确 定如下三维教学目标 认知目标 会用多得多 少得多 多一 些 少一些等词语形象地 描述两个 100 以内的数之间的大小关系 培养学生的数感和语言表达 能力 能力目标 体会在 多得多 少得多 多一些 少一些 词语含 义上的细微差别 在观察 比较 的过程中 逐步发展估计意识和简单 的推理能力 情感 态度 价值观目标 通过解决生活里相关的实际问题 体 会数学的作用 发展应用数学的意识 渗透辩证唯物主义教育 事物 的多少总是相 对的 培养学生的学习兴趣 三 教法 学法确立 根据教学目标的定位和教材的分析 结 合一年级孩子的心理特性 和思维特点 主要采用教师引导和学生独 立思考相结合的形式 通过 教师通过多媒体课件精彩呈现具体情境 引导学生描述数与数之间的 大小关系 老师适时引导 引导学生 进行描述 让学生充分感知并理 解掌握新知识 四 教学流程 一 联系实际 自主探索 一 联系实际 自主探索 1 教学 多得多 少得多 师 今天来了这么多老师听课 让我们用热烈的掌声向他们表 示热烈的欢迎 7 学生站起回头环视四周 向听课老师问好 师 听课教师和咱们班学生比 结果如何 谁多谁少 学生回答 师 听课老师比上课学生少一些吗 该怎样说更准确一些 引出听课老师比上课学生少得多 上课学生比听课老师少得多 听课老师有 6 人咱们班有学生 28 人 6 和 28 相比 情况怎样 2 教学 多一些 少一些 分别请男女同学站起来 让学生观察 猜测 男 女生人数 相比 相差多吗 怎样说更恰当些 我们班男同学 13 人 女同学 15 人 验证刚才的想法 13 比 15 少一些 15 比 13 多一些 3 引入课题 二 初步感知 铺垫准备二 初步感知 铺垫准备 1 初步感知 课件出示 红球 蓝球 黄球 提问 观察这里的红球 蓝球和黄球 哪种最少 哪两种比它 多 红球和蓝球都比黄球多 多的个数有不同吗 不同在哪里 多得多 多了很多 多一些 多的不多 8 黄球比红球和蓝球少 少的个数有不同吗 怎么说呢 少得多 少了很多 少一些 少的不多 4 对比理解 谈话 今天我们还是学习的比较两个数的大小 如果两个数 相差很多我们就说多得多或少得多 如果两个数相差不多我们就说 多一些或少一些 三 运用解释 深化认识三 运用解释 深化认识 1 课件出示长颈鹿和小狗图 让学生根据多的多和少得多说出