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听课总结1范文 见习听课报告很荣幸有这么一次机会来到屯溪二中进行我们的大学期间第一次校外见习，总体来说感触真的非常多。 当我们坐到教室后面时，看到班级其他同学传来一样的眼光，和当初我们高中时一样，有点点诧异吧。 这时候突然有种自豪感，想想今天我们的角色是教师和学生的中间者，一是我们还没有毕业仍是学生；二是我们现在坐的位置已经不是学生了，所以我很珍惜这次来之不易的机会。 下面就说说我今天在课堂上所听的内容吧。 今天老师给同学们讲的是苏轼的文与可画筼筜谷偃竹记，由于我像来就非常喜欢文言文，所以从始至终都听的特别认真，生怕错过任何精彩环节。 首先是导语部分。 这也是课堂最重要的部分，如果导语没有设计好的话，那么这节课学生就很少把精力放在这节课上面，毕竟兴趣才是最好的老师。 PPT上有课文的标题，老师先让同学们给标题断句，并要求同学解释这样断句的原因。 断句以后则要求全班同学齐读标题，这样做能够加深同学对课文的最初的理解，标题是课文的灵魂所在、中心所在。 接下来老师提问，让同学说说自己心中所记得有关苏轼的诗，并举例说明其中的名句。 这样可以让同学在互相讨论中了解作者的相关作品，同时扩大同学们的知识量。 最后老师则是通过一句名言来总的概括苏轼的散文特点，这是明代王舜俞对苏轼的评价-“文至东坡真是不须作文，只随笔记录便是文”。 确实如此，可谓前无古人，后无来者。 希望同学们可以认认真真学习这节课，真正走进作者的心灵中。 其次是教学过程。 在整个教学过程中可以看出老师在课下是经过认真备课的，层次很明确的。 一、解题，由于老师在之前已经让同学们给标题进行断句了，所以在这个环节，同学们都很积极，将标题分为三个部分，主语（文与可）、谓语（画）和宾语（筼筜谷偃竹记）。 不过在这当中有个地方特别吸引我，我相信同时也特别吸引其他学生。 老师在分部分讲解标题的同时进行了用典和成语引申-胸有成竹（竹）和偃旗息鼓（偃）。 我想我以后也会学习这位老师的教学方法的。 接下来又对“记”作了分析，它是一种体裁、文体，同时又让同学们列举出有关“记”的文章，这整个活动同学们一直都很有激情，老师一直在和同学们互动。 二、讲解正文，老师在这个教学环节中，是先要求全班同学一起朗诵第二三两段。 这样我觉得可以加深同学们的印象，尤其是那些之前没有预习的同学，可以对整篇文章有个初步的认知。 最关键的是在朗诵的过程中，老师能够发现同学们的一些容易出现错误，比如错音、错字、断句等。 在纠正同学们出现的错误之后，老师就紧接着要求提问，“为什么文人喜欢竹子”？这又是一次老师与同学之间的互动，启发式教学和兴趣式教学并用。 接下来就是对文章进行剖析了，让同学们给段落分层次并翻译，老师则在同学们翻译的过程中将同学们不会翻译的字词进行逐一讲解，整个环节，都是以学生为主，老师只是启发、引导学生。 这位老师的翻译不像其他老师一样，只是单纯的翻译，而是让同学们扮演其中的角色进行翻译，这样会让同学们很感兴趣也很新颖。 也是我最喜欢的一个环节，之前从没见过老师这样做，最多只是扮演现代文里的角色，而不是文言文里的。 我相信其他老师看到了，也会借鉴这样的教学方法的。 最后，老师总结这段内容所讲的有关作者和文与可的几件趣事。 而文章最后一段则是作者感情的升华睹物思人，缅怀故人，以喜衬悲，戏笑成文；同时用曹操的典故表明自己与文与可之间的友情。 老师在这里及时给同学们复习巩固，能够加深同学们的印象以及对课文的理解，达到课堂教学的任务。 在老师总结完之后，再次要求全班同学集体朗诵文章的二三两段，可以听出来这次的朗诵绝对比第一次的朗诵效果好，不管是声音大小还是感情方面。 因为经过一节课的学习，同学们对文章已经非常了解了，知道作者写文章时的感情是怎样的了。 这也是教学的任务所在，让同学们真正走进作者的心里去，要学会感受作者的创作情感。 不过课堂上还是出现了一些问题 1、课前同学们起立都是无精打采的，还无力气，一点也不像高中生的样子； 2、虽然老师经常和同学们互动，但课堂气氛不是很高，只是个别几个学生参与互动，后排学生基本上没参与过； 3、在角色扮演中，刚开始有点混乱，连老师自己也搞不清之前分配的角色了； 4、基本上没有板书，而且有点乱。 这就是我今天听课的所有感受，虽然我现在还