信息技术测评结果

中小学教师信息技术应用能力自评工具中小学教师信息技术应用能力自评工具 尊敬的老师 您好 本工具旨在帮助您评价信息技术应用情况 内容分两部分 第一部分是基本信息 第二部分是信 息技术应用状态 请您逐项阅读各项指标 按照自身 实际情况选择 属实 不属实 或者是 不确定 您的 选择会直接影响后续培训选课的科学性和合理性 夸 大或低估都会导致选课偏差 直接影响学习成效 请 您务必客观自查 您提供的信息绝对保密 请您不要有任何顾虑 全国中小学教师信息技术应用能力提升工程执 行办公室 1 省份省份 江西省 2 地市地市 抚州市 3 您的性别 您的性别 A 男 B 女 4 您所属的年龄段 您所属的年龄段 A 20 30 B 31 40 C 41 50 D 50 以上 5 您任教的年级段 您任教的年级段 A 幼儿园 B 小学 C 初中 D 高中 E 其他 6 您任教的学科是 您任教的学科是 A 语文 B 数学 C 英语 D 物理 E 化学 F 生物 G 思品 政治 H 历史 I 地理 J 体育 K 美术 L 音乐 M 信息技术 O 综 合实践 P 通用技术 Q 幼儿园 R 其他 7 您的学校所在区域 您的学校所在区域 A 地市级或以上城市 B 区或县城 C 乡镇 D 农村 8 您的教学经验 您的教学经验 A 1 5 年 B 6 年 15 年 C 16 年 25 年 D 26 年 35 年 E 36 年以上 9 您现在的职称是 您现在的职称是 A 小教 中教 高级 B 小教 中教 一级 C 小教 中教 二级 D 小教 中教 三级 10 您曾经获得的教学称号 您曾经获得的教学称号 A 省级名师 特级教师 B 市级骨干 C 区或县级骨干 D 一般教师 11 最高学历最高学历 A 硕士研究生或博士研究生 B 本科 C 专科 D 专科以下 1 我的学校状态是 请选择最接近的一种状态我的学校状态是 请选择最接近的一种状态 如果存在两种以如果存在两种以 上状态的话 请选择序号高的选项 上状态的话 请选择序号高的选项 0 没有配备任何电子设备 1 仅配备了电视机与 DVD 等 2 教室里配备了基本的多媒体教学设备 如投影仪 教 师机等 3 教室里配备了电子白板 或触控电视 4 学生在课堂学习过程中可以用到网络 5 我们已经在开展移动学习 如应用电子书包 智能手 机 平板等终端开展学习 2 根据我们现在的设备状态和教学需求 我更关心下面的教学根据我们现在的设备状态和教学需求 我更关心下面的教学 单选 单选 1 多媒体环境下的教学 2 电子白板 触控电视 环境下的教学 3 网络环境下的教学 4 移动环境下的教学 3 凭我个人的能力 恐怕很难实现国家规定的课程教学目标 凭我个人的能力 恐怕很难实现国家规定的课程教学目标 我很需要支持 我很需要支持 属实不属实不确定 4 在复习课中我常用数字资源 学科工具 知识建构工具 如在复习课中我常用数字资源 学科工具 知识建构工具 如 概念图 思维导图 等来结构化梳理归纳学习内容 概念图 思维导图 等来结构化梳理归纳学习内容 属实不属实不确定 5 我认为自己是否具备信息技术应用能力并不影响我对学生的我认为自己是否具备信息技术应用能力并不影响我对学生的 培养 培养 属实不属实不确定 6 在制作多媒体课件时 我的外观美化与内容设计是同步进行在制作多媒体课件时 我的外观美化与内容设计是同步进行 的 的 属实不属实不确定 7 在我的课堂上 学生们还没有使用过概念图 思维导图等知在我的课堂上 学生们还没有使用过概念图 思维导图等知 识建构工具 识建构工具 属实不属实不确定 8 我会用柱状图 饼图等图表来呈现数据分析结果 我会用柱状图 饼图等图表来呈现数据分析结果 属实不属实不确定 不确定的原因 9 我设计的探究主题往往是学生们很感兴趣的 但往往与学科我设计的探究主题往往是学生们很感兴趣的 但往往与学科 教学要求有出入 教学要求有出入 属实不属实不确定 10 我知道如何下载网络上的视频 图片 音频 网页 动画等 我知道如何下载网络上的视频 图片 音频 网页 动画等 属实不属实不确定 11 我了解社会性软件 如博客 维客 播客 云盘等 的功能 我了解社会性软件 如博客 维客 播客 云盘等 的功能 并尝试使用过 并尝试使用过 属实不属实不确定 12 我会应用网络平台 如免费的博客 维客 学校或区域的网我会应用网络平台 如免费的博客 维客 学校或区域的网 络教学平台等 或软件支持学生的自主 合作与探究学习 络教学平台等 或软件支持学生的自主 合作与探究学习 属实不属实不确定 13 我在应用信息技术时没有感觉到它们对突破教学重 难点起我在应用信息技术时没有感觉到它们对突破教学重 难点起 到很好的作用到很好的作用 属实不属实不确定 14 在设计学生学习活动时 我经常在信息技术手段的选择上产在设计学生学习活动时 我经常在信息技术手段的选择上产 生焦虑 生焦虑 属实不属实不确定 15 在利用网络开展学习时 我能够运用具体的策略方法帮助学在利用网络开展学习时 我能够运用具体的策略方法帮助学 生远离不良信息和网络暴力 生远离不良信息和网络暴力 属实不属实不确定 16 学生使用技术过程中出现了不恰当 不文明的行为时 我能学生使用技术过程中出现了不恰当 不文明的行为时 我能 恰当处置且不影响学习进程 恰当处置且不影响学习进程 属实不属实不确定 17 在上课时 我所使用的多媒体教学设备经常出问题 在上课时 我所使用的多媒体教学设备经常出问题 属实不属实不确定 18 在我执教的班级中 我非常清楚哪些同学具有技术专长 在我执教的班级中 我非常清楚哪些同学具有技术专长 属实不属实不确定 19 我能熟练操作至少一种适用于我任教学科的专用工具 如几我能熟练操作至少一种适用于我任教学科的专用工具 如几 何画板 在线地图 听力训练软件 拟真实验等 在线软件何画板 在线地图 听力训练软件 拟真实验等 在线软件 或移动或移动 APP 属实不属实不确定 20 我不知道如何设计出既与课程标准相吻合 又让学生感兴趣我不知道如何设计出既与课程标准相吻合 又让学生感兴趣 的探究任务 的探究任务 属实不属实不确定 21 目前为止 我还不习惯利用信息技术来支持教学 目前为止 我还不习惯利用信息技术来支持教学 属实不属实不确定 22 我有一套具体的策略和方法 可以有效提高在线合作 在线我有一套具体的策略和方法 可以有效提高在线合作 在线 交流 在线反馈的成效 交流 在线反馈的成效 属实不属实不确定 23 我在信息化教学中 经常需要同事 或技术维护人员 帮助我在信息化教学中 经常需要同事 或技术维护人员 帮助 我准备好设备 我准备好设备 属实不属实不确定 24 我在教学中应用过信息技术 但往往得不到学科专家或同行我在教学中应用过信息技术 但往往得不到学科专家或同行 的认可 的认可 属实不属实不确定 25 当学生们自主学习时 我不知道如何有效地管理他们的学习当学生们自主学习时 我不知道如何有效地管理他们的学习 行为 行为 属实不属实不确定 26 我对于在课堂上应用信息技术的效果还缺乏信心 我对于在课堂上应用信息技术的效果还缺乏信心 属实不属实不确定 27 我对如何评价学生的能力发展没有清晰的思路 我对如何评价学生的能力发展没有清晰的思路 属实不属实不确定 28 我知道信息技术在讲解 启发 指导 示范等教学活动所能我知道信息技术在讲解 启发 指导 示范等教学活动所能 发挥的作用和策略 发挥的作用和策略 属实不属实不确定 29 我常态性地使用智能手机或平板电脑 并且家中有无线网络 我常态性地使用智能手机或平板电脑 并且家中有无线网络 属实不属实不确定 30 我至少有两个青睐的学科资源网站 我至少有两个青睐的学科资源网站 属实不属实不确定 31 我参加网络研修的收效不大 我参加网络研修的收效不大 属实不属实不确定 32 在准备教案时 我习惯性地在网上查阅教学素材料和备课材在准备教案时 我习惯性地在网上查阅教学素材料和备课材 料 料 属实不属实不确定 33 在学生们通过网络开展自主学习时 我不知道如何及时准确在学生们通过网络开展自主学习时 我不知道如何及时准确 地了解他们的学习进展 地了解他们的学习进展 属实不属实不确定 34 在我组织的学生学习活动中 只有少部分学生可以通过我提在我组织的学生学习活动中 只有少部分学生可以通过我提 供的过程建议与支持材料开展有效的自主探究或合作学习 供的过程建议与支持材料开展有效的自主探究或合作学习 属实不属实不确定 35 在不使用信息技术时 我的教学质量也是受到同行认可的 在不使用信息技术时 我的教学质量也是受到同行认可的 属实不属实不确定 36 我可以熟练地应用一些经典教学目标设计方法 如布鲁姆认我可以熟练地应用一些经典教学目标设计方法 如布鲁姆认 知目标分类 加涅教学事件等 来设计教学目标和评价内容 知目标分类 加涅教学事件等 来设计教学目标和评价内容 属实不属实不确定 37 我习惯使用信息化工具 如我习惯使用信息化工具 如 WORD EXCEL 或学校的试卷或学校的试卷 系统 来编制试卷 系统 来编制试卷 属实不属实不确定 38 我会有意识的比对着学习目标设计评价方案 在课堂上能够我会有意识的比对着学习目标设计评价方案 在课堂上能够 很好地实施起来 很好地实施起来 属实不属实不确定 39 我没有使用过在线工具开展学生练习和测验 我没有使用过在线工具开展学生练习和测验 属实不属实不确定 40 我能熟练地找到并下载适用于移动设备的教学应用软件 如我能熟练地找到并下载适用于移动设备的教学应用软件 如 Box iBook Author 等 等 属实不属实不确定 41 我经常关注信息技术在教育教学中的应用热点 我经常关注信息技术在教育教学中的应用热点 属实不属实不确定 42 我在设计信息技术支持的自主 合作 探究学习活动时 没我在设计信息技术支持的自主 合作 探究学习活动时 没 有发现可参考的设计模式 有发现可参考的设计模式 属实不属实不确定 43 为了达到同样的多媒体课件效果 我经常要比同事花更多的为了达到同样的多媒体课件效果 我经常要比同事花更多的 时间去制作 时间去制作 属实不属实不确定 44 我不能很好地使用自查表 量规或评分指南进行教学评价 我不能很好地使用自查表 量规或评分指南进行教学评价 属实不属实不确定 45 我不知道如何有效整合线上学习与线下学习 我不知道如何有效整合线上学习与线下学习 属实不属实不确定 46 在我的课堂导入环节 我经常使用数字资源 如视频 动画 在我的课堂导入环节 我经常使用数字资源 如视频 动画 演示文稿 学科工具 演示文稿 学科工具 属实不属实不确定 47 我曾经在网络环境中开展过有深度的协同备课 经验分享 我曾经在网络环境中开展过有深度的协同备课 经验分享 课例研究 专题研讨等专业发展活动 课例研究 专题研讨等专业发展活动 属实不属实不确定 48 我每次都按要求做教学质量分析 但对我的教学改进帮助不我每次都按要求做教学质量分析 但对我的教学改进帮助不 大 大 属实不属实不确定 49 我不知道怎样构建 使用与维护网络学习空间 我不知道怎样构建 使用与维护网络学习空间 属实不属实不确定 50 我经常向同事推荐一些教学应用相关的新软件 新网站 我经常向同事推荐一些教学应用相关的新软件 新网站 属实不属实不确定 51 在探究学习中开展过程性评价 我还没有找到好的技术支撑 在探究学习中开展过程性评价 我还没有找到好的技术支撑 属实不属实不确定 52 我能使用数字图书馆 电子期刊数据库等获取专业发展所需我能使用数字图书馆 电子期刊数据库等获取专业发展所需 资料 资料 属实不属实不确定 53 我不知道从哪些角度评价学生的数字化作品 我不知道从哪些角度评价学生的数字化作品 属实不属实不确定 54 一般情况下 我的课程导入是有成效的 学生能够很快进入一般情况下 我的课程导入是有成效的 学生能够很快进入 学习状态 学习状态 属实不属实不确定 55 技术故障通常会使我的课堂教学无法继续 技术故障通常会使我的课堂教学无法继续 属实不属实不确定 56 我对探究性学习 如项目学习 问题化学习 任务驱动学习 我对探究性学习 如项目学习 问题化学习 任务驱动学习 的设计还是很有心得的 的设计还是很有心得的 属实不属实不确定 57 在我自己的电脑上 我经常会因寻找某个文档而浪费时间 在我自己的电脑上 我经常会因寻找某个文档而浪费时间 属实不属实不确定 58 我没有开过以信息技术应用为特点的公开课 我没有开过以信息技术应用为特点的公开课 属实不属实不确定 59 在学校或区域开发网络教学平台时 如果来征求我的意见 在学校或区域开发网络教学平台时 如果来征求我的意见 我会对学习过程监控方面的功能有明确建议 我会对学习过程监控方面的功能有明确建议 属实不属实不确定 60 我喜欢学习一些信息技术新应用 以使我的日常生活更便利我喜欢学习一些信息技术新应用 以使我的日常生活更便利 如网购 网上聊天 电子购票 信息搜索等 如网购 网上聊天 电子购票 信息搜索等 属实不属实不确定 61 学生作业涉及到引用他人观点 材料时 我会要求他们注意学生作业涉及到引用他人观点 材料时 我会要求他们注意 规范地注明引用材料的出处 规范地注明引用材料的出处 属实不属实不确定 62 我没有开展过探究性教学 如项目学习 问题化学习 任务我没有开展过探究性教学 如项目学习 问题化学习 任务 驱动学习 的实践 驱动学习 的实践 属实不属实不确定 63 我不确定我上网的习惯是否符合信息安全的要求 我不确定我上网的习惯是否符合信息安全的要求 属实不属实不确定 64 整个学习过程中 我不能保证所有的学生 或小组 都平等整个学习过程中 我不能保证所有的学生 或小组 都平等 地获得使用硬件设备或软件资源的机会 地获得使用硬件设备或软件资源的机会 属实不属实不确定 65 在我组织的探究活动中 总有一些学生参与程度不高 在我组织的探究活动中 总有一些学生参与程度不高 属实不属实不确定 66 我已经在教学中使用了国家或地方的教育公共服务平台我已经在教学中使用了国家或地方的教育公共服务平台 属实不属实不确定 67 我已经利用社会性软件 如博客 维客 播客 云盘等 我已经利用社会性软件 如博客 维客 播客 云盘等 设计并构建了教学空间 设计并构建了教学空间 属实不属实不确定 68 我制作的多媒体课件经常受到同行的青睐 我制作的多媒体课件经常受到同行的青睐 属实不属实不确定 69 我不知道网络学习平台的功能有哪些 我不知道网络学习平台的功能有哪些 属实不属实不确定 70 我能够快速地枚举出我应用过的五个适合学生合作 探究或我能够快速地枚举出我应用过的五个适合学生合作 探究或 高级思维的技术资源 如平台 工具等 高级思维的技术资源 如平台 工具等 属实不属实不确定 71 在组织学生开展自主学习时 我一般会让学生利用网络搜索在组织学生开展自主学习时 我一般会让学生利用网络搜索 工具自主寻找资源 工具自主寻找资源 属实不属实不确定 72 我认为我当前掌握的图像或动画处理软件 如美图秀秀 我认为我当前掌握的图像或动画处理软件 如美图秀秀 Photoshop Swish 光影魔术手 光影魔术手 Flash GIF A0imator 等 等 已经够用了 已经够用了 属实不属实不确定 73 我现在还不会使用文字编辑软件 如我现在还不会使用文字编辑软件 如 WPS Word 等 来等 来 写教案等文档 写教案等文档 属实不属实不确定 74 我已经使用智能手机或平板电脑来支持备课 授课或评价等我已经使用智能手机或平板电脑来支持备课 授课或评价等 教学活动 教学活动 属实不属实不确定 75 我已经在教学中应用过课程管理平台 如在我已经在教学中应用过课程管理平台 如在 Moodle Sakai 平台中独立发布课程内容 编辑学习活动 开平台中独立发布课程内容 编辑学习活动 开 展课堂教学等 展课堂教学等 属实不属实不确定 76 我对用信息技术 如网络交流工具 社会性软件等 支持的我对用信息技术 如网络交流工具 社会性软件等 支持的 合作学习效果不满意 如在预设时间内很难完成学习任务 有合作学习效果不满意 如在预设时间内很难完成学习任务 有 些学生参与度不高 有些学生会偏离主题等 些学生参与度不高 有些学生会偏离主题等 属实不属实不确定 77 开展合作 探究学习时 我会安排时间 通过示范 讲解 开展合作 探究学习时 我会安排时间 通过示范 讲解 练习等方式培养学生必要的基础能力 如积极倾听的能力 有练习等方式培养学生必要的基础能力 如积极倾听的能力 有 质量地鼓励他人的能力 清晰表达自己的能力 项目管理的能质量地鼓励他人的能力 清晰表达自己的能力 项目管理的能 力等 力等 属实不属实不确定 78 我会有意识 有策略地培养有技术专长的学生 使他们不但我会有意识 有策略地培养有技术专长的学生 使他们不但 能成为我的好助手 同时自己也能获得成长 能成为我的好助手 同时自己也能获得成长 属实不属实不确定 79 在信息化课堂上 我特别关注后排及两侧学生的视听觉效果 在信息化课堂上 我特别关注后排及两侧学生的视听觉效果 并及时调整师生相对位置 教室光线及设备响度及亮度等因素 并及时调整师生相对位置 教室光线及设备响度及亮度等因素 属实不属实不确定 80 我能打破教材中课时或单元的限制设计有意义的学习任务 我能打破教材中课时或单元的限制设计有意义的学习任务 来培养学生的综合能力 来培养学生的综合能力 属实不属实不确定 81 对技术支持的教学过程中 我对学生的注意力保持状况通常对技术支持的教学过程中 我对学生的注意力保持状况通常 是满意的 是满意的 属实不属实不确定 82 我认为我当前掌握的音视频编辑软件 如我认为我当前掌握的音视频编辑软件 如 Cool Edit GoldWave Movie Maker 会声会影等 已经够用了 会声会影等 已经够用了 属实不属实不确定 信息技术应用能力诊断测评报告 信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能 力 为全面提升中小学 幼儿园 教师的信息技术应 用能力 促进信息技术与教育教学深度融合 教育部 于 2014 年 5 月 27 日颁布了 中小学教师信息技术 应用能力标准 试行 该标准根据我国中小学校 信息技术实际条件的不同 师生信息技术应用情境的 差异 对中小学教师在教育教学和专业发展中应用信 息技术提出了基本要求和发展性要求 其中 I 应用 信息技术优化课堂教学的能力为基本要求 主要包括 教师利用信息技术进行讲解 启发 示范 指导 评 价等教学活动应具备的能力 II 应用信息技术转变 学习方式的能力为发展性要求 主要针对教师在学生 具备网络学习环境或相应设备的条件下 利用信息技 术支持学生开展自主 合作 探究等学习活动所应具 有的能力 本标准根据教师的教育教学工作与学习发 展主线 将信息技术应用能力区分为技术素养 计划 与准备 组织与管理 评估与诊断 学习与发展五个 维度 通过诊断测评 您的信息技术应用能力情况如下 通过诊断测评 您的信息技术应用能力情况如下 能力自评能力自评 I II 技术素养 计划与准 备 组织与管 理 评估与诊 断 学习与发 展 注 I 代表应用信息技术优化 课堂 教学 II 代表应用信息技术转 变学 习方式 红色区域代表不合格 I 应用信息技 术优化课堂教学 II 应用信息技 术转变学习方式 黄色区域代表合格 绿色区域 代 表优秀 查看详细解释查看详细解释 I 应用信息技术优化课 堂教学 水 平 II 应用信息技术转变学 习方式 水 平 技术 素养 1 理解信息技术对改进 课堂教学的作用 具有 主动运用信息技术优化 课堂教学的意识 2 了解多媒体教学环境 的类型与功能 熟练操 作常用设备 3 了解与教学相关的通 用软件及学科软件的功 能及特点 并能熟练应 合 格 1 了解信息时代对人才 培养的新要求 具有主 动探索和运用信息技术 变革学生学习方式的意 识 2 掌握互联网 移动设 备及其他新技术的常用 操作 了解其对教育教 学的支持作用 3 探索并使用支持学生 待 提 高 用 4 通过多种途径获取数 字教育资源 掌握加工 制作和管理数字教育资 源的工具与方法 5 具备信息道德与信息 安全意识 能够以身示 范 自主 合作 探究学习 的网络教学平台等技术 资源 4 利用技术手段整合多 方资源 实现学校 家 庭 社会相连接 拓展 学生的学习空间 5 帮助学生建立信息道 德与信息安全意识 培 养良好行为习惯 计划 与准 备 1 依据课程标准 学习 目标 学生特征和技术 条件 选择适当的教学 方法 找准运用信息技 术解决教学问题的契合 点 2 设计有效实现学习目 标的信息化教学过程 3 根据教学需要 合理 选择与使用技术资源 4 加工制作有效支持课 堂教学的数字教育资源 合 格 1 依据课程标准 学习 目标 学生特征和技术 条件 选择适当的教学 方法 确定运用信息技 术培养学生综合能力的 契合点 2 设计有助于学生进行 自主 合作 探究学习 的信息化教学过程与学 习活动 3 合理选择与使用技术 资源 为学生提供丰富 合 格 5 确保相关设备与技术 资源在课堂教学环境中 正常使用 6 预见信息技术应用过 程中可能出现的问题 制订应对方案 的学习机会和个性化的 学习体验 4 设计学习指导策略与 方法 促进学生的合作 交流 探索 反思与创 造 5 确保学生便捷 安全 地访问网络和利用资源 6 预见学生在信息化环 境中进行自主 合作 探究学习可能遇到的问 题 制订应对方案 组织 与管 理 1 利用技术支持 改进 教学方式 有效实施课 堂教学 2 让每个学生平等地接 触技术资源 激发学生 学习兴趣 保持学生学 习注意力 3 在信息化教学过程中 观察和收集学生的课堂 合 格 1 利用技术支持 转变 学习方式 有效开展学 生自主 合作 探究学 习 2 让学生在集体 小组 和个别学习中平等获得 技术资源和参与学习活 动的机会 3 有效使用技术工具收 合 格 反馈 对教学行为进行 有效调整 4 灵活处置课堂教学中 因技术故障引发的意外 状况 5 鼓励学生参与教学过 程 引导他们提升技术 素养并发挥技术优势 集学生学习反馈 对学 习活动进行及时指导和 适当干预 4 灵活处理学生在信息 化环境中开展学习活动 发生的意外状况 5 支持学生积极探索使 用新的技术资源 创造 性地开展学习活动 评估 与诊 断 1 根据学习目标科学设 计并实施信息化教学评 价方案 2 尝试利用技术工具收 集学生学习过程信息 并能整理与分析 发现 教学问题 提出针对性 的改进措施 3 尝试利用技术工具开 展测验 练习等工作 提高评价工作效率 4 尝试建立学生学习电 子档案 为学生综合素 合 格 1 根据学习目标科学设 计并实施信息化教学评 价方案 并合理选取或 加工利用评价工具 2 综合利用技术手段对 学情进行科学分析 为 促进学生的个性化学习 提供依据 3 引导学生利用评价工 具开展自评与互评 做 好过程性和终结性评价 4 利用技术手段持续收 合 格 质评价提供支持 集学生学习过程及结果 的关键信息 建立学生 学习电子档案 为学生 综合素质评价提供支持 学习 与发 展 1 理解信息技术对教师 专业发展的作用 具有 主动运用信息技术促进 自我反思与发展的意识 2 利用教师网络研修社 区 积极参与技术支持 的专业发展活动 养成 网络学习的习惯 不断 提升