XX小学2017-2018-1二(1)班数学科教案

丹寨县烧茶小学 数学 学科电子 （ 2017 至 2018 学年度第 一 学期 ） 备 课 教 案 执教教师: 张德琴 执教年级：二年级 丹寨县烧茶小学 2017年9月电子备课课时教案学科数学年级二年级执教人张德琴拟授课时间 年 月 日课题第1单元：长度单位 第1课时 认识厘米 课本P2-3，例1、2、3个性化修改及二次备课教学目标知识与技能 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。过程与方法 让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性；认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）情感态度与价值观 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。教学重点 重点：认识厘米和米，掌握测量物体的方法。教学难点 建立1厘米和1米的直观表象。教具准备尺子教学过程 一、情景导入，激发兴趣： 谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？ 学生发挥想象，各抒己见。 二、组织活动，体验统一长度单位的必要性，组织学生用身体作标准量同一长度。 1.教师先明确活动的方法。 2.学生活动，教师巡视指导。 3.全班交流汇报。 得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。 三、认识尺子： 1、为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。 2、介绍认识尺子。 为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。 四、操作活动，建立表象： （一）、认识厘米 1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。 2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。 3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。 4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。 5、巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。 6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。 （二）、用厘米量 1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。 请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。 2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。 3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。 五、巩固深化，实践应用。1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、完成练习一的第1、2题。 六、作业分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。 板书设计长度单位在测量物体长度的时候，应该选择相同的物品作标准，也就是要有“统一”的长度单位。认识厘米：量比较短的物体，通常用“厘米”作单位。米可以用“cm”表示。1、认识、感受1厘米。(1)食指的宽度约是1厘米。(2)直尺上从刻度0到1，2到3，都是1厘米。2、用厘米量。测量：把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的有段对着几。教 后 反 思学科数学年级二年级执教人张德琴拟授课时间 年 月 日课题第1单元：长度单位 第2课时 认识米、用米量课本第4页个性化修改及二次备课教学目标知识与技能 初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；过程与方法 能合作测量出整米长度的物体；情感态度与价值观培养合作能力和动手操作能力。教学重点 掌握1米的实际长度。 教学难点用米尺量较长物体的长度。教具准备 1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。教学过程 一、复习用厘米量物体： 1、提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？ 2、用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？ 3、用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。 二、认识米，用米量： 情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。 （一）感知米的实际长度。 1、观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位） 2、观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？ 3、那么1米到底有多长呢？ （1）用直尺在黑板上画1米长的线段。 （2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。 （3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。 （4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。 （5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？） 4、以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。 （二）厘米、米之间的关系 1、那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？ 2、这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？ 3、小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米） （三）用卷尺量较长的物体或距离 1、出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。 2、用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。 三、巩固练习： 1、两个人相互量身高，是多少米多少厘米。 2、小组练习一3、4、5、6题。 四、扩展练习。 在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。 五、作业在括号里填上合适的长度单位米或厘米。 教室长6（ ） 黑板长2（ ） 小明身高124（ ） 课桌长50（ ） 六、全课小结： 这节课你学到了什么？板书设计认识米和用米量1、认识感受米。量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。2、米和厘米之间的关系：1米100厘米教 后 反 思学科数学年级二年级执教人张德琴拟授课时间 年 月 日课题第1单元：长度单位 第3课时 认识线段 课本5、6页个性化修改及二次备课教学目标知识与技能 让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。过程与方法 通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。情感态度与价值观 培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。教学重点学生学会量线段、画线段的方法。教学难点掌握画线段的方法。教具准备刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。教学过程一、情境导入：师：请小朋友每人拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的长短。学生动手操作，教师巡视。交流结果。师：现在请小朋友来介绍介绍你们是怎样比的？生讨论后师板书：拉直；一端对齐。师：我们把这根细线拉直以后，就可以看成是一根线段。二、探究新知：教学例6：1、感知线段的直。师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的、曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。学生汇报。师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。师：请大家互相检查谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。2、感知线段的两个端点。师：请同学们再看一看、摸一摸那些直的东西。除了直以外，你还发现了什么？学生自由发言。师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。3、从实例理解线段。师：请同学们观察课本第5页例6，拉紧的一条线叫线段吗？教师在讲台演示，然后让学生拿出课前准备好的线照着操作，指名一名学生到讲台前演示给同学们看，感知什么是线段。师：同学们知道线段都有什么特点？学生汇报。实际投影展示：(1)线段是直的。(2)线段有两个端点。(3)线段可以量出长度。师：大家说得很好，请同学们看看：课本第5页上的黑板边、课桌边、书边都可以看成线段吗？还有哪些东西的边也可以看成线段？(同桌互相交流)小结：我们把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的，有两个端点，可以量出长度。学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。4、量线段和估线段。师：线段可以度量吗？让学生量一量课本上面线段的长度，并说说量法。小结量法：先把尺子上的“0”刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？学生通过用尺子度量，发现这两条线段是一样长的。小结：同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误差，同学们在生活中要注意这个问题。5、画线段。学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。学生操作后汇报，师总结：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。三、巩固应用：1、教材第5页做一做。2、完成练习一第7、9、10、11题。四、课堂小结：通过本节课的学习，你掌握了哪些知识？五、作业：练习一第8题板书设计线段的认识和画法线段：直的有两个端点可以量长度画线段：从尺子的“0”刻度开始画起，几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。教 后 反 思学科数学年级二年级执教人张德琴拟授课时间 年 月 日课题第1单元： 长度单位 第4课时 解决问题 课本第7页个性化修改及二次备课教学目标知识与技能结合具体事物，运用单位和数据相结合及借助参照物的方法，恰当选择长度单位。过程与方法在解决问题的过程中，进一步建立米和厘米的长度观念。情感态度与价值观体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点理解和掌握单位和数据相结合的判断方法。教学难点学会借助参照物进行判断。教具准备课件、橡皮、杯子、直尺等教学过程一、导入新课：学校升旗台上有一根高高的旗杆，你知道它有多长吗？二、学习新知：1、现在我们知道旗杆的高度是13（ ）2、你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？3、学生独立思考后小组讨论。4、全班交流。用尺量一量，13厘米只有一拃长，不可能。我1米多高，才到旗杆的底下。5、得出结论：旗杆的高度应该是13米。6、总结判读方法：可以想像一下其中一个长度合不合理。也可以用已知的长度去比一比。三、巩固练习：完成做一做。说一说你是怎么想的。四、作业：课本第9页第8题五、全课总结：今天你有什么收获？板书设计解决问题测量较短的物体，一般用厘米作单位。测量较长(高)的物体，一般用米作单位。教 后 反 思学科数学年级二（1）班执教人潘皇美拟授课时间 年 月 日课题第2单元 100以内的加法和减法（二） 第1课时 1.不进位加法 课本P12-P13例1、例2个性化修改及二次备课教学目标知识与技能在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。过程与方法探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。情感态度与价值观培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、竖式计算的算理和书写格式，掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教具准备计数器教学过程一、情景导入，激发兴趣：投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。二、合作交流，掌握算法：1、学习例1：投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。出示问题：二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人？（1）、学生列出算式：352师：为什么用加法计算？只要学生用自己的话说出“求一共有多少人，就是把二(1)班的学生数和本班带队老师数合起来”就行，培养学生的语言表达能力。（2）、怎样计算352？ 学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。（3）、学习竖式。师生拿出计数器，一边操作一边提问：算352时，先在十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子？加2时应在哪一位上拨几个珠子？师讲解竖式的写法：先写第一个加数35，再在35的下面左侧写上“”，右侧写2。你们认为“2”应对着35的3还是5呢？(通过计数器，学生回答这个问题应该不困难)最后在加数下面画上一根横线，表示等号。师：你认为应该从什么数位开始计算？学生说自己的看法和理由。小结：为了以后计算进位加法的方便，我们在竖式计算时都从个位开始计算。个位上527，7应对齐个位，十位上的3要写在横线下面，对齐十位。小组讨论加法竖式计算时，应怎样对位？学生用自己的语言表述。明确：个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、完成P113做一做学生独立完成教师巡视、指导。三、练习，实践应用：1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。板书设计不进位加法列竖式要注意：要把相同数位上的数对齐，计算时要从个位算起。教 后 反 思学科数学年级二（1）班执教人潘皇美拟授课时间 年 月 日课题第2单元 100以内的加法和减法（二）第2课时 1.进位加 课本P14例3个性化修改及二次备课教学目标知识与技能使学生学会两位数加两位数(不进位)的计算方法，能熟练地进行竖式计算。过程与方法通过学生的交流，发现以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。情感态度与价值观能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点通过学生的交流，发现以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性，能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学难点使学生理解并掌握进位的方法。教具准备教学过程一、情景导入，激发兴趣：1、出示第11页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？二、合作交流，掌握算法：1、教学例3。独立思考，小组讨论交流。2、汇报各自的计算方法。3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。4、完成练习二第3题学生看图，了解题意。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结。笔算加法应注意：要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1。三、巩固练习，实践应用：1、完成P14做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。2、完成P14第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。板书设计进位加二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？353772(名)个位：5712，它里面有1个十和2个一。在个位上写2，向十位进1。十位：3317表示7个十。1、相同数位要对齐，从个位加起。2、个位相加满十向十位进一。3、十位上的数相加时，不要忘了加进上的1。教 后 反 思学科数学年级二（1）班执教人潘皇美拟授课时间 年 月 日课题第2单元 100以内的加法和减法（二）第3课时 1.加法练习课 课本P15-P16练习二个性化修改及二次备课教学目标知识与技能巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。过程与方法让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。情感态度与价值观引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。教学重点通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。教具准备卡片教学过程 一、创设情景，引入新课： 1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。 2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。二、合作探索，巩固知识。 1、完成第15页练习二第6题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。2、名汇报、并说明计算方法。 计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。 3、 完成第15页练习二第5题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。4、完成第16页练习二第7题。教师巡视。 指名汇报，并说明解题思路。5、完成第16页练习二第9题。有四只小兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？6、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。 7、完成第16页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。三、课堂总结： 通过这节课的练习，你有什么新的收获？学生从知识、方法上进行总结。板书设计加法练习课教 后 反 思学科数学年级二（1）班执教人潘皇美拟授课时间 年 月 日课题第2单元 100以内的加法和减法（二）第4课时 2.不退位减 课本P18例1，练习三1-3题。个性化修改及二次备课教学目标知识与技能创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。过程与方法鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。情感态度与价值观结合情景，对学生进行爱国主义教育。教学重点学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教具准备课件、小棒教学过程一、情景导入，激发兴趣： 1、出示主题图。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？二、合作交流，掌握算法：1、教学例1、 仔细地观察图。怎么解决问题。板书算式：36-23，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。三、巩固练习，实践应用：1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。板书设计不退位减362313个位：6个一减3个一得3个一十位：3个十减2个十得1个十竖式计算时，相同数位要对齐，先从个位减起。最后别忘了在横线后面写上得数。教 后 反 思学科数学年级二（1）班执教人潘皇美拟授课时间2016年9月 14日课题第2单元 100以内的加法和减法（二）第5课时 2.退位减法 课本P19例2、例3个性化修改及二次备课教学目标知识与技能在理解的基础上掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法，明白“个位不够减，从十位退1当10”的道理。过程与方法在理解的基础上掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法，选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。情感态度与价值观通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。教学重点掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。教学难点能运用竖式计算两位数退位减法。教具准备课件、小棒教学过程一、情景导入，激发兴趣：出示主题图。还有一个问题想考考大家：中国比美国多多少枚金牌？思考解决问题的办法。学生回答。 二、合作交流，掌握算法：1、教学例2。A、结合前面所学的知识思考计算方法。B、分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办。C、汇报各自的计算方法。D、如不能口算，可以用竖式计算。E、用摆小棒理解退位的算理。F、学生用自己喜欢的方法思考并汇报。2、教学例3。出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。三、巩固练习，实践应用：1、完成第19页做一做。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。2、完成第20页练习三第5 题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。四、课堂总结：通过今天的学习，你又学会了什么 板书设计退 位 减例2513615 例3502426笔算要注意： 1、相同数位对齐。2、从个位减起。3、个位不够减，从十位退1当10。教 后 反 思学科数学年级二（1）班执教人潘皇美拟授课时间2016年 9月 日课题第2单元 100以内的加法和减法（二）第6课时 2.减法练习课 课本P20-P21练习三个性化修改及二次备课教学目标知识与技能 通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。过程与方法提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。情感态度与价值观通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。教学重点 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。教学难点 提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。教具准备实物投影、图片和题卡教学过程一、总结引入。小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究 。二、巩固练习。 1、完成第20页练习三第3题。请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-21。这道题该如何计算呢？2、完成第20页练习三第4题。教师巡视。 指名汇报，选一道题说说计算方法。3、完成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。4、完成第21页练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？5、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。三、强化练习。1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。 2、完成第22页练习三第12题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。 3、完成第22页练习三第13题。 教师巡视。指名汇报，并说明填法。四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。板书设计练习课 笔算时要注意：1相同数位对齐。2从个位减起。3个位不够减，从十位退1当10。教 后 反 思学科数学年级二（1）班执教人潘皇美拟授课时间2016年 9月 日课题第2单元 100以内的加法和减法（二）第7课时 求比一个数多或少几的数 课本P23 例4个性化修改及二次备课教学目标知识与技能引导学生学习解决“求比一个数多或少几的数”的问题。过程与方法使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。情感态度与价值观培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。 教学重点学生学会解决“求比一个数多或少几的数”的问题。教学难点培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。 教具准备实物投影、主题图教学过程一、情景导入，激发兴趣。 出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。二、合作探究。（一）、教学例4。 1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。（二）、完成第24页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。 三、巩固练习，实践应用。1、学生独立完成练习四第3题，说说计算方法。2、完成练习四第1题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。板书设计解决问题求比一个数多几的数用加法算。求比一个数少几的数用减法算。教 后 反 思学科数学年级二（1）班执教人潘皇美拟授课时间2016年 9月 日课题第2单元 100以内的加法和减法（二）第8课时 练习课 课本P25-P26，练习四个性化修改及二次备课教学目标知识与技能使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数多或少几的数”的简单问题。过程与方法进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。情感态度与价值观进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点提高学生100以内的加减法知识的计算技能。教学难点进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教具准备教学过程一、创设情景，引入新课。出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。二、合作探索。1、完成第25页第2题。学生独立完成并回答。2、完成练习四第4题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。3、完成练习四第5题。观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息。学生汇报发现。思考、提问，和同桌交流问题。选择两个问题列式算一算。学生汇报提出的问题及解答思路。（帮助学生进一步熟练100以内的加减法运算，提高计算的正确率，同时提高学生的统计意识。）三、巩固练习，实践应用。1、完成练习四第6题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？（让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题。进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。） 四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。板书设计练习课教 后 反 思学科数学年级二（1）班执教人潘皇美拟授课时间2016年9月 日课题第2单元 100以内的加法和减法（二） 第9课时 连加、连减 课本P27例1、例2个性化修改及二次备课教学目标知识与技能通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。过程与方法培养学生认真、细致的计算习惯。情感态度与价值观巩固100以内的加、减法。教学重点1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 2、培养学生认真、细致的计算习惯。教学难点灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。教具准备实物投影、主题图教学过程一、情景导入，激发兴趣。 1、口答。7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。 二、合作交流，掌握算理。1、教学例1。（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。（2）、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。（3）、怎样求一共摘了多少个南瓜?学生回答，教师板书算式28+34+22这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。2、教学例2。出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。三、巩固练习，实践应用。1、完成28页做一做。2、完成29页练习五第1、2题。3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。设计意图：通过练习巩固100以内的加减法。 四、课堂总结：学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。板书设计连加、连减例128342284(个) 2 8 6 2 2 8 简便写法： 例284402618(个) 8 4 8 4 4 4 简便写法： 教 后 反 思学科数学年级二（1）班执教人潘皇美拟授课时间2016年9月 日课题第2单元 100以内的加法和减法（二）第10课时 加、减混合 课本P28例3、4个性化修改及二次备课教学目标知识与技能使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。过程与方法通过情境图让学生理解加减混合运算的算理，并在解决问题的过程中巩固加减混合运算的运算顺序和计算方法。情感态度与价值观发展学生解决简单实际问题的意识和能力。教学重点初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。教学难点能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。教具准备课件教学过程一、创设情景引入新课。 小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。二、合作交流，掌握算法。1、教学例3。（1）出示主题图。了解信息，小组交流。（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。设计意图：1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。2、发展学生解决实际问题的能力。三、巩固练习。1、完成练习五第4题，指名说说计算方法。2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。四、课堂总结：今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。板书设计加减混合例3：67252870(人) 例4：72(4716)9归纳总结：1、加减混合计算，从左往右依次算，如果有括号，先算括号里面的，再算括号外面的。2、连续减去两个数，可以先应用把这两个数相加再相减的逆运算。教 后 反 思学科数学年级二（1）班执教人潘皇美拟授课时间2016年9月 日课题第2单元 100以内的加法和减法（二）第11课时 解决问题 课本P32例5个性化修改及二次备课教学目标知识与技能理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；过程与方法学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。情感态度与价值观在解决具体问题时，培养应用意识和独立思考的良好习惯。教学重点探究解决实际问题的方法。教学难点培养学生的问题意识和解决问题的能力。教具准备课件教学过程一、创设情景引入新课。师：看，美术兴趣小组的同学们在写生，从图上你发现了什么数学信息？二、合作探究。 1、提出问题：男生有多少人？美术兴趣小组有多少人？2、知道了什么？美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。3、怎样解答？我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？生：先解答男生有多少人这个问题。为什么呢？因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。怎样求男生人数呢？说说你的想法。14-5=9（人）一共有多少人呢？9+14=23(人)4、解答正确吗？5、小结解答方法：先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。三、巩固练习，检验效果。 1、完成做一做：全班交流解决方法。2、完成P33练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样思考的。3、完成练习六第2题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明解答方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。板书设计解决问题已知条件：女生有14人，男生比女生少5人要求问题：(1)男生有多少人？ (2)美术兴趣小组一共有多少人？列式解答：(1)1459(人) (2)91423(人) 或 1451423(人)教 后 反 思学科数学年级二（1）班执教人潘皇美拟授课时间2016年9月 日课题第2单元 100以内的加法和减法（二）第12课时 整理与复习 课本P35个性化修改及二次备课教学目标知识与技能帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。过程与方法通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。情感态度与价值观培养学生分析、概括和运用知识的能力。教学重点通过练习，复习和总结笔算加减法的计算方法，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。教学难点进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率，能灵活运用笔算加减法解决问题。教具准备课件、口算题卡等教学过程一、看谁算得又对又快。 1、口算。练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。2、完成P36练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。 二、合作交流，归纳整理。 1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。2、完成P36练习七第3题学生完成后说说计算方法。3、出示主题图学生观察后问：你能提出什