校长教育技术领导力 PPT课件

校长的教育技术领导力 兰州市电教中心魏友松 2 问题 管理人员教育技术标准中的哪些标准在支持技术的整合 我可以做什么来提升学校中有效的技术整合水平 3 中小学教师教育技术能力标准 试行 全国中小学教师教育技术能力建设计划 了解 4 标准 是我国颁布的有关教师的第一个专业技术能力标准 是指导中小学教学人员 中小学管理人员 中小学技术支持人员教育技术培训与考核的基本依据 它的颁布和实施对开展教育技术培训 提高教师专业化水平 推进教育信息化具有重要意义 2004年12月25日 教育部正式印发了 中小学教师教育技术能力标准 试行 教师 2004 9号 5 具备应用教育技术的意识与态度掌握教育技术的基本知识与基本技能探索教育技术应用与创新的途径与方法明确在应用教育技术过程中的社会责任 标准 的主要内容 1 标准 确定了中小学教师教育技术能力建设的总体目标 6 2 标准 包括的教学人员 管理人员及技术人员的教育技术能力标准均包括四个能力维度 7 启动实施 全国中小学教师教育技术能力建设计划 1 计划 的宗旨 以 中小学教师教育技术能力标准 试行 为依据 以全面提高教师教育技术应用能力 促进技术在教学中的有效运用为目的 建立教师教育技术培训和考试认证体系 组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训 全面提高广大教师实施素质教育的能力水平 8 依据 标准 从2005年始 用三 五年时间 利用多种途径和手段 组织全国中小学教师完成不低于50学时的教育技术培训 使中小学教师教育技术应用能力显著提高 2 计划 实施的目标 建立中小学教师教育技术能力水平培训和考试认证制度 形成全国统一规范的教师教育技术能力水平培训和考试认证体系 逐步将教师应用教育技术的能力水平与教师资格认证 职务晋升等相挂钩 形成鼓励广大教师不断提高自身教育技术应用水平的动力机制 9 目前 教师教育技术能力建设计划 取得重要进展 2005年 项目 首先在首批九个省 区 市 开始实施 在取得初步经验的基础上 2006年在全国全面实施 到2007年底 已完成1219名国家级骨干培训者的培训 有39 25万名教师参加了培训 14个省 自治区 直辖市启动了培训工作 从2006年10月始教师教育技术能力建设计划举行了全国两次通考 共计14 6万多名中小学教师参加了全国教育技术通考 合格率达到87 7 10 知道 教育技术的概念教学人员 初级 培训内容 管理人员教育能力标准 11 教育技术是指运用各种理论及技术 通过对教与学过程及相关资源的设计 开发 利用 管理和评价 实现教育教学优化的理论与实践 学习过程与学习资源 12 教育技术能力教学人员 初级 培训内容 会编写教学设计方案会选择教学用的媒体理解和熟悉信息化教学资源学会信息化资源的收集与处理掌握信息化教学资源的集成与开发了解教学评价的方法教学设计的实施与评价反思学会单元教学设计方案 13 学习 管理人员教育能力标准 剖析信息化教学领导力 学校校长对信息技术与课程的整合负有全面的领导责任 校长关注课堂教学和对现代课堂发展的理解的程度 往往对本校信息技术与课程的整合的发展水平有举足轻重的影响 管理人员教育技术能力标准 概括了对中小幼管理者应知 应会的规范性要求 也是校长教育技术管理行为自我评价的一面镜子 14 参照 中小学管理人员教育技术能力自查表 审视自己关于信息化教学的领导行为 请以自己学校为对象 做以下勾选 在这些标准中 对推动技术整合于教学有着直接作用的是哪些 在这些标准中 对推动技术整合于教学有着间接作用的是哪些 用上面标准来评价 找出你校领导推动技术整合于教学做得最好的三条用上面标准来评价 找出你校领导推动技术整合于教学做得最差的三条 活动 15 在推进技术整合于教学中的学校领导责任 头脑风暴你希望别人 上级 家长 教师 关注你的理念还是你的行动实践 为什么 你希望知道优秀校长的教育理念还是他们的行动实践 为什么 活动 16 向实践者学习 阅读 共同合作有效整合技术 一位校长的观念 并思考 学校领导的远见是如何表现在自己的行动中的 学校领导如何有序地提高教师信息化教学的专业水平和增强岗位效能 学校领导在应用技术方面是如何作出示范的 17 劳伦斯 特纳 lbturner cps k12 il us 是伊利诺斯州 芝加哥HoraceMann理工学校的校长 1995他离开区域管理办公室 又担任校长 他认为技术可以用来激发和帮助学生重新点燃对学校的爱 在HoraceMann任职期间与家长们会谈时 他发誓学校将不亚于资金充沛的乡村学校 在这些家长的共同努力下 特纳博士已经把HoraceMann建成芝加哥硬件最好的学校之一 18 校长行动计划 行动 19 校长行动计划实例 20 构建自己的行动计划思考以下问题 学校向何处去 当前我校的优势是什么 我能做什么来提升学校现有的技术整合于教学的水平 我计划中的内容是否可以操作 是否能够完成 我计划中的行动是否适合学校现有的技术资源和以后可以从区上获得补充的资源 那些与计划相关的人员是否已经包含在我的有关内容中 哪些是我优先要做的事 我是否已在短 中 长期时间框架中合理安排所有重要的行动 现行的政策是否支持你的计划 你确认你自己和你的职员的工作负荷是否对计划实施有障碍 21 建议学校领导在开发和实施行动计划时考虑 为革新者提供规划和实施的充裕时间 确认方案实施的各种必备条件 并满足这些条件 诚恳地与你的每一位员工打交道 支持他们并承认他们的价值 保持你对技术革新的一贯兴趣并为之付出努力 22 提高管理成效 措施 23 高效能人士的七个习惯 史蒂芬 柯维 StephenR Covey 哈佛大学企业管理硕士 杨百翰大学博士 习惯1 主动积极 自我审视的习惯 习惯2 以终为始 自我领导的习惯 习惯3 要事第一 自我管理的习惯 习惯4 双赢思维 人际领导的习惯 习惯5 知彼解己 交流的习惯 习惯6 统合综效 创造性合作的习惯 习惯7 不断更新 自我更新的习惯 24 撰写了 高效能人士的七个习惯 的史蒂芬 柯维将日常工作中的事务分为以下几类 25 阅读并分析案例根据史蒂芬 柯维的 高效能人士的七个习惯 的事务分类法 把刘校长所要做的12件事务分成四类 把每件事务的编号写在表格内 案例中的校长和大家一样有很多工作 以至于无法挤出时间来实施教育技术的有效应用 希望这个活动对你有所帮助 26 高效能人士的七个习惯 要事第一作为校长 应把精力 时间尽可能放在处理第一类和第二类问题的事件中去 只有这样 才能抓住根本 带动全局 促使问题的解决 27 总结 技术整合所需的系统的变革是建立在支持冒险的学校文化基础之上的 因为改革是一个不断试误的过程 学校领导必须接受这一事实 才能勇敢地计划改革 学校领导提高自身和管理层的工作效能是行动计划付诸实施的重要保证 2006IntelCorporation Allrightsreserved IntelandtheIntellogoaretradema