人教部编版小学语文公开课优秀教案《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计与反思

人教部编版小学语文公开课优秀教案“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计与反思20 “精彩极了”和“糟糕透了”1. 会认“誊、励、篇”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道父母分别是怎样评价“我”的诗的，“我”对父母评价的认识前后有怎样的变化。3.研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，体会父母表达爱的方式的不同。4.学会正确对待批评和表扬。l 重点体会父母爱自己孩子的不同表达方式：母爱宽容、和蔼、鼓励；父爱理性、深沉、严格。l 难点体会课文中含义深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的评价也是一种爱。1.字词教学。本课要求会认7个生字，其中“誊、励、篇”特别容易读错，要重点进行强调和指导。另外，五年级的学生识字能力比较强了，要放手让学生自己去想办法识字，如、询问他人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。学习字词时，要做到自主学习与教师指导相结合，集中学习与随文学习相结合。2.阅读理解。课文主要写作者在八九岁的时候写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”。作者在“精彩极了”的鼓励中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名的作家，揭示了父母对自己的两种极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。文章前一部分文字浅显生动，后一部分的个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。所以在教学时，要坚持以生为本，以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过有声有色地朗读，使学生更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。本课的内容与学生的生活实际、情感体验十分接近，应该更多地启发学生联系生活实际，去感受父爱与母爱的不同。3.表达运用。在生活中，同学们每天都感受着来自父母的爱，父母的爱本质是一样的，但表现形式是有区别的。通过学习课文和联系生活实际，同学们对两种爱的方式要有清晰的认识。在此基础上，学生要学会用恰当的语言表达自己的看法和感受，学会感恩。1.预习提纲（1）自读课文，认识生字词，有不理解的词语或使用其他工具书解决。（2）读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容，初步感受父母之爱的不同。（3）在自己感受最深的句子旁做批注。2.多媒体课件l 教学课时1课时。一、创设情境，导入新课。课件出示两幅图画：一幅是孩子跌倒了，抬头看着妈妈，喊道：“妈妈，快来”另一幅是子跌倒了，抬头看着爸爸，喊道：“爸爸，快来”学生看图，理解两幅图的内容，思考：两幅图的不同之处是什么呢？爸爸、妈妈面对跌倒的孩子，采取的态度和方式会有什么不同吗？学生交流自己的看法。师：在教育孩子这个问题上，爸爸和妈妈采取的方式和态度往往是不一样的。为了进一步加深对这一现象的理解，下面我们来学习一篇文章“精彩极了”和“糟糕透了”。（教师板书课题）这样导入新课的方式，新颖、直观、生动，能引起学生的情感共鸣，使学生迅速进入学习状态。二、初读课文，扫除文字障碍。1. 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以或询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、读顺。2. 汇报交流自读情况，解决生字词。（1）学生交流预习成果。（2）教师出示生字、词语课件：（指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。）教师适时强调读音，如“誊”易读错成“y”，“歧”易读错成“q”等。（3）检查学生读课文的情况，可以抽查、轮读，也可以分角色朗读。学生之间互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要及时给予表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。三、再读课文，整体感知。1.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？2.每个阶段分别讲了什么事？交流：（1）八九岁时几年后现在。（2）八九岁时“我”写了人生中的第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”，“我”难过得哭了。几年后，“我”在母亲的鼓励下继续写作，父亲依然对“我”的作品作出如实的评价。现在，“我”已经成了一名作家，真正理解了“精彩极了”和“糟糕透了”都是爱，人生离不开这两种爱。（教师适时板书：“精彩极了”