[精品]“班级管理”工作小感.doc

精品“班级管理”工作小感 支教过程中，我担任了初三某班级的代理班主任。 跟学生相处近两个月来，自己也逐渐深入了解班主任的工作。 在班级管理工作中，我与学生共同成长，一起在这初中的校园中播下走向未来的种子！以下是我在班级管理工作中的感受 1、细心了解，运筹帷幄在班级管理中，我们就是这个班的主导者。 在明确自己身份的前提下，我们就要开始了解这个班集体。 一个班集体容纳着几十个独一无二的学生，对学生的熟悉、了解成为了班级管理的重头戏。 首先，面对一个新的班集体，我们要做得就是熟悉学生的数目、名字，分析这个班级学生的男女比例和档案等。 然后，根据与学生的接触，尽快把学生的名字和个人对上号，记住学生的名字是我们对学生起码的尊重，也是我们走进学生的第一步。 最后，给自己一个期间，设立“学生晴雨表”记录学生的表现，深入了解学生的学习、生活、家庭背景等讯息，为以后进一步的工作未雨绸缪。 对学生的熟悉和了解是我们工作的基础，只有对学生的学习、生活、家庭背景和思想的变化了如指掌，才能让我们在班级管理工作中运筹帷幄。 也只有这样，才能实现有效的管理和操控，为日后的工作打下基础。 2、言出必行，说一不二如果要管理好一个班，很多教师会制定一些“班规”。 制定班规的过程中，要做到有针对性和时效性，在规定中还要制定相应的惩罚措施。 除了成文的班规外，一些班级可能还会又不成文的规定，像班干部必须带好头，树立榜样，各司其职。 不管什么样的规定，制定出来了，就要形成善于“依规矩办事”的习惯。 另外，在班级管理的工作中，有些学生挑战教师的教导或班规。 这时就需要班主任坚决尊重、执行制定了的规定，不让学生形成“讲价钱”的作风，要端正班风、班纪，一定要做到说一不二。 约束学生之余，班主任还要给予学生充分的自主权，让学生有“说真话”的权利。 教师需要履行自己的诺言，不要以“骗哄”等糖衣炮弹来进行班级管理。 学生需要教师言出必行，希望教师能兑现给予学生的希望。 这样，学生才会信任教师，在班级管理中形成较强的向心力。 3、奖罚分明，惩前毖后在“言出必行，说一不二”的基础上，教师也要落实“奖罚分明，惩前毖后”。 中学生还是一群身心有待发展的特殊群体，他们对自我的约束能力较差，时时刻刻需要别人的引导和监督。 为了形成良好的班级风气，教师必须制定与班规相适应的奖罚措施。 奖励可以给学生努力的目标和动力，促进学生形成良好的个人作风；惩罚在班级管理中起到了威慑的作用，让学生知道哪里是不可逾越的界限，有利于规范学生的行为、作风，有利于班级树立正气；奖罚互行，双管齐下，让学生在鼓励和规范中养成良好的行为规范和学习习惯；惩前毖后，学生可以在其中吸取教训，逐个击破，同时让其他学生引以为戒，促进班集体的和谐运作。 4、适当引导，及时跟踪班级管理中处理学生问题需要“及时、针对和有效”。 根据制定的“学生晴雨表”，时刻记录和观察学生知识修养和身心发展的动态。 发现异端和波动时，教师要给与学生适当的引导和教育，敦促学生走回“正道”。 这就需要教师抓住学生的优缺点和强弱处，对症下药，有的放矢。 同时，教师还要对学生提出希望，让学生感受到教师的关注和关怀，在情感认同的基础上接受教师的思想教育。 对学生进行思想教育后，教师还要及时追踪学生的发展动态，跟踪他们的发展历程，进行长期的观察和引导，在反复中教育学生和敦促学生。 班级管理工作中，我们需要对学生赋予爱与耐心。 在中学的支教实习的这段日子，我深深感受到教会学生“学会做人”的重要性。 对班级管理、我们要做到“宽严有度、持久教育、教学共长”，与