《文从字顺》教学设计_第1页
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文档简介

写作-文从字顺教学设计教学目标：1、了解什么是文从字顺及写作时做到文从字顺的方法。2、学会修改文章，增强语言表达能力。教学方法：讲授为主教学用具：白板 展台教学重点：文从字顺，有条不紊表情达意。教学难点：养成修改作文的习惯。课时安排：一课时教学基本过程：（一） 联系实际，导入新课同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起来进行作文训练，这次作文训练的主题是文从字顺。（二） 初步了解 明确概念什么是文从字顺？文从字顺指的就是写文章时要思路清晰，用词恰当，语句通顺，文意连贯，表意明确。（三） 探究思考 明确方法提出问题：要做到文从字顺，需要注意些什么？通过三个例句，学生自主探究合作得出方法。1、例句：（1）他才来，许多人还不认识。 （2）三个学校的校长参加座谈。方法一：语句表达要准确，避免因为用词产生歧义。2、例句：（修改前）新学期开始了，班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。(修改后)新学期开始了，班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她刻苦勤奋，学习成绩好，踏实肯干，也有丰富的工作经验；她和其他班干部配合得很好，待人热情，同学们都很喜欢她。方法二：注意语句间的连贯。3、叶圣陶先生二三事中：“叶先生主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。”鲁迅也说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可五的字、句、段删去，毫不可惜。”他的著名散文藤野先生，修改的地方有170多处。方法三：写完后要修改。凡读起来拗口、含混、不顺畅的就应修改。（四） 小试牛刀 写作实践 选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意文从字顺。不少于200字。提示：1、注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。 2、可以借鉴紫藤萝瀑布和一棵小桃树描写景物的方法。（五）课堂小结 谈谈收获 由学生自己概括这节作文课的收获。 教师总结：我们要在平时的语言学习中，相互交往中，日常生活中注意学习，注意积累，
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