美妙的人声教学设计.docx

美妙的人声教学设计一、 课题：第二单元美妙的人声第二课时 二、 教材：义务教育课程标准实验教科书音乐七年级上册（湖南文艺出版社） 三、 单元教材、学情分析： 单元教材内容说明： 本单元是以聆听声乐作品为中心的欣赏课，其教学内容为三部分。第一部分欣赏曲；第二部分知识点：人声分类、声乐演唱形式、简介音乐家贺绿汀。第三部分：感受与判断的实践活动。教学设计建议为“这是一堂专题声乐欣赏课，可安排一课时。” 学生分析：学生是学习的主体。本课对应主体是七年级的学生。他们正是充满活力、朝气蓬勃的年龄，具有强烈的参与、表现、合作意识。作为城乡结合部的孩子，尽管他们的音乐基础、音乐素养很弱，但他们依然需要了解美的音乐作品，受到美的熏陶，为培养良好的审美意识奠定基础。所以在课时安排上做了改变。 四、课时分配： 由教参建议的一课时改为两课时： 第一课时：通过课本中的作品对人声分类及声乐演唱形式基础的学习掌握。 第二课时：通过课外搜集的声乐作品，引导学生感受作品所表现的情绪、意境，品味人声之美妙。 四、 本课（第二课时）设计： （一）教材分析：本课的重点是引导学生欣赏不同音色、演唱形式的牧歌，感受不同体裁与形式的声乐作品所表现的情绪、意境，品味人声之美妙，进而激发学生探索美妙人声的兴趣，然后创设一个以听辨声乐演唱形式为主题的“感受与判断”的活动，巩固有关基础知识，提高鉴赏水平。最后试着创作、感受奇妙的人声。在声乐曲目的安排上除了比较经典的回声外，其它全部是从课外搜集的具有代表性、听赏价值高的无伴奏合唱作品。重点是通过在第一堂课学生基础知识掌握的基础上对无伴奏合唱作品的感受，对审美意识的培养。 （二）教学设想： 世界上最美的声音是人声，而人声中最美的声音是合唱，本节课就是要在一个“妙”字上下功夫，在原教材上进行引申、拓展，向学生传播优秀的声乐作品，让他们实实在在感受到人的声音既“美”又“妙不可言。 （三）教学目标： 1、情感与态度目标：在听赏的过程中，能够专注欣赏，培养良好的聆听音乐习惯，从中体验到欣赏音乐的愉悦。通过参与创作、用人声进行模拟，体验到音乐的乐趣，感受到人声的美妙。 、过程、方法目标：通过欣赏不同的牧歌，能积极参与小组探讨，与他人交流听赏体验。3、知识目标：了解无伴奏合唱、原生态音乐，独立辨别重唱与合唱两种演唱形式。 （四）教学重点： 欣赏与鉴赏各种形式的无伴奏合唱，感受人声的美妙。 （五）教学难点： 合理安排教学时间，有效地调控课堂教学活动，帮助养成良好的欣赏习惯。 自我创造、感受。 （六）教学方法： 启发、引导式听赏，感受、体验式表现。 教学准备：多媒体课件辅助教学 教学类别：本课是听赏与创作相结合的音乐实践综合课。 （七）教学过程： 一、 导课： 音乐活动：播放视频星航，激发兴趣 问题：在歌曲中能听到哪几种声音，能听出几个声部？与我们经常听到的歌曲比较最大的区别是什么？ 师：没有伴奏的演唱竟是这么美妙，一些人的声音已经在这首曲子里充当了伴奏，可见，我们人类的声音是多么的妙不可言，今天我们再次探究美妙的人声。到无伴奏的合唱世界里去体验吧。 （出示课件课题美妙的人声） 二、 新课 （一）欣赏与感受 、欣赏男高音独唱牧歌 知识点：原生态音乐 问题：带给我们什么样的感受，能听出几个声部，你认为它美在哪？妙在哪？ 、欣赏无伴奏合唱牧歌 问题：想象作品把我们带到了一个什么样的场景？你认为它是如何表现出来的？音乐情绪如何？ 、欣赏黑鸭子演唱组女声三重唱牧歌 问题：能听出几个声部？有些声部模仿什么？ 、欣赏斯琴格日乐演唱牧歌 问题：在歌词上有一个最大的特点是什么？感受到什么样的意境？ 欣赏后的知识点总结：齐唱、重唱、合唱的区别。 （二）感受与鉴赏 欣赏声乐作品片段，分辨人声及其演唱形式，进行连线。 （1） 啊，朋友再见齐唱 （2） 小白杨合唱 （3） 康定情歌重唱 （4） 闲聊波尔卡独唱 （）博伊伦之歌轮唱 （三）思考： 不同色彩的人声、不同形式的演唱对塑造不同的音乐形象、表达不同的音乐情绪、营造不同的音乐情境、表现美妙的人声带给人们美的冲击，起到多大的作用？ 三、创作、实践、感受、表现： 以小组为单位， 模仿“蝌蚪组合合唱团”人声模拟的形式，选用响声词为康定情歌编配人声。 、展示 四、课后拓展： 、欣赏视频 、创作描写“下雨场景”的人声模拟声乐作品，可以是三声部，也可以是四声部，分别表现雨声、风声、雷声、闪电等。 板书设计：