《小数乘法意义》说课稿_1

第 1 页 共 5 页 小数乘法意义小数乘法意义 说课稿说课稿 一 说教材 说课的内容是北师大出版的小学数学第八册第三 单元第 38 39 页的 文具店 小数乘法意义 该内容的呈现与过去的教材呈现有区别 没有细分为 小数乘以整数 小数乘以小数 两个部分 而是删 繁就简 重点体会 小数乘整数 的意义 这是在学 生已经学习过 元 角 分与小数 小数的意义 小数的加减法 和掌握了 整数乘法的意义 基 础上进行教学的 它是在整数乘法意义的基础上的进 一步扩展 纵观学生的知识基础及对教材的剖析 我 确立了该课的教学目标及教学重难点 二 说教学目标 1 知识目标 使学生初步了解小数乘法的意义 2 技能目标 通过具体情况和实践操作 使学 生在充分感知的基础上 理解小数乘法的意义 能从 多角度想出简单小数乘法的结果 培养学生动手操作 能力 观察能力 合作交流能力和抽象概括能力 渗 透类推 迁移 转化的数学思想 3 情感目标 使学生感到数学在生活中无处不 第 2 页 共 5 页 在 三 说教学重点 难点 新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定义 而 是通过系列探究活动 让学生感知 理解其内涵所在 能用自己的话表述即可 因此 让学生感知 理解小 数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成 为本节课的教学重难点 四 说教法 学法 如何突破重难点 完成上述三维目标呢 根据教 材的特点 本节课采用多媒体为主要教学手段 以讨 论交流 合作探究为主要方式进行教学 在教学中创 设情境 为学生提供较丰富 直观的观察材料 激发 学生学习的积极性和主动性 引导学生在复习整数乘 法意义的基础上 自主研究发现小数乘法意义 用已 有知识来求解简单小数乘整数的结果 并应用解决实 际问题 整个教学按以下四个环节组织进行 创设 情境 激趣导入 合作探究 明理获知 深化运 用 巩固新知 回顾小结 质疑问难 五 说教学过程 一 创设情境 激趣导入 在这个环节中 我分两步组织教学 一是创设贴 近学生生活的具体情境 拉近数学知识与实际生活之 第 3 页 共 5 页 间的距离 使学生体会到小数与日常生活的密切联系 因此 在教学中 我首先出示课件 即欣欣文具店 全景图 在学生观察的基础上提问 如果你来买某种 文具 怎样才能知道你该付多少钱呢 旨在让学生 明白要知道购物中需要付多少钱 必须知道物品的单 价和所购的数量 待学生回答后 紧接着出示课件 即文具专柜 在学生观察中提问 你从这个文具 柜中获得了哪些信息 你能根据这些信息提出 数学问题吗 这样设计的目的就是培养学生的观 察能力和思考能力 并让学生感受到数学在我们生活 中无处不在 二是复习整数乘法的意义 从学生提的 数学问题中 选择 买 3 支钢笔需要多少元 让学 生自主解答 说说为什么要这样列式 算式 2 3 表 示什么意义 从而为后面小数乘法意义的学习作好铺 垫 二 合作探究 明理获知 首先是在合作交流中 初步感知体会小数乘法的 意义 在学生回顾整数乘法意义之后 提问 买三块 橡皮需要多少元 学生自主思考如何解决 学生 这时应该不难就能列出算式 0 2 3 随即追问 为 什么要这样列式 你是怎么想的 在学生充分回 答的基础上初步感知 0 2 3 表示的意义 紧接着设 第 4 页 共 5 页 问 0 2 3 的结果是多少 放手让学生分组讨 论探究 指导学生从多角度去思考计算 0 2 3 的方 法 这样 既尊重了学生学习的主体地位 又增强了 学生合作探究学习能力的培养 不仅学会了运用已学 的小数意义 小数加法和将小数转化整数的知识来解 决实际问题 随机渗透了类推 迁移 转化的数学思 想 也让学生在探究过程中进一步加深了小数乘法意 义的理解 再就是引导学生观察比较 能用自己的话阐明小 数乘法的意义 理解小数乘法的意义与整数乘法的意 义相同 都是求几个几是多少 同时在这个过程中揭 示课题并板书 三 深化运用 巩固新知 在这个环节 我设计四组闯关题 第一关是试一 试 买 3 支铅笔需要多少元 买两把直尺需要多 少元 这关是模仿性练习 让学生运用已学的数学知 识解决实际问题 第二关是涂一涂 即根据算式涂涂 得出结果 第三关是填一填 即根据加法算式写乘法 算式和根据乘法算式写加法算式 这两关是提高性练 习 是为了进一步加深学生对小数乘法意义的理解 第四关是想一想 0 2 3 0 6 3 0 2 这关是 深化性练习 一是让学生明白整数乘法的交换律在小 第 5 页 共 5 页 数乘法中同样适用 二是让学生体会一个整数乘小数 的意义也是求几个几是多少 通过这样闯关练习 不仅调动学生参与学习的热 情 更重要的是让学生在由浅入深 循序渐进的层次 练习中理解小数乘法的意义 体会用小数乘法解决实 际问题的喜悦 四 回顾小结 质疑问难 帮助学生整理 解决疑惑