小学英语新课标试题五套(带答案)

小学英语新课程试题一小学英语新课程试题一 一 填空一 填空 1 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的 2 基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生 和 五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述 3 语言技能包括 四个方面的技能以及这四种技 能的综合运用能力 4 新课程的最高宗旨和核心理念是 5 学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤 英语学习的策略包 括 调控策略 和资源策略等 6 3 一 6 年级英语教学评价的主要目的 评价形式应具有多样性 和可选择性 评价应以 为主 以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能 力为主要依据 7 英语课程在目标设定 教学过程 课程评价和教学资源的开发等方面都突出 的思想 8 从 3 年级开设英语课程的学校 5 6 年级应完成 级目标 9 标准 以学生 能做某事 的描述方式设定各级目标要求 教师应该避免单纯传 授语言知识的教学方法 尽量采用 的教学途径 10 教师要充分利用现代教育技术 开发英语教学资源 改进学生学 习方式 提高教学效果 二 判断题二 判断题 1 小学英语教学评价只是一种测试方式 它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目 标 所以它并不是教学过程的组成部分 2 国家英语课程要求从 3 年级起开设英语课程 标准 第二级为 4 年级结束时应达到 的基本要求 3 语言知识包括 语音 词汇 语法 动能 词性 4 英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候 交换有关个人 家庭和朋友的简单 信息 5 学生的发展是英语课程的出发点和归宿 英语课程在目标设定 教学过程 课程评价 和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想 6 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础 情感态度是得体运用语言的保证 7 英语课程的学习 既是学生通过英语学习和实践活动 逐步掌握英语知识和技能 提 高语言实际运用能力的过程 又是他们磨砺意志 陶冶情操 拓展视野 丰富生活经历 开 发思维能力 发展个性和提高人文素养的过程 8 帮助学生了解世界和中西方文化的差异是基础教育阶段英语课程的任务是之一 三 案例分析三 案例分析 1 爱画画的小男生 一次英语课上 教学内容为 Is there 句型 我的课上得很投入 学生们的反应 也非常活跃 正当我得意时 我发现一个小男生始终低着头 右手来回地在一个本子上快速 地画着什么 他很投入 根本没察觉到我在他身边 我看到他正在画一台电脑 转眼间 一 个主意闪现在我的脑海中 我微笑地对他说 May I use your picture 他如梦初醒的站 起来 双眼惊恐地盯着我 我重复了一遍 Feng Hao May I use your picture 他愣了 一下 机械地回答道 Sure here your are 回到讲台 我开心地向全班同学问道 What s in the picture Can you use Is there to guess 或许全班都想帮他 大家纷纷举手猜测 他呢 正在为老师用他的图片做教具而得意呢 刚才的恐慌一扫而光 很快投入到课堂当中 请你谈谈对这位教师在关注学生方面的看法 2 讲台上放着一只魔箱 教师像魔术师一样 一会儿拿出小红花 奖励给上课表现好的 小朋友 开始还很奏效 小朋友们坐得规规矩矩 小脸绷得红红的 小手举得高高的 回答 问题也很积极 教师满心欢喜 将那一朵朵小红花不断地 飘 到小朋友的头上 得到小红 花的小朋友 小手摆弄着奖品 转脸向别人炫耀 真是眉飞色舞 哪里还听得进别人的声音 不一会儿 小红花 飘 光了 没有得到的小朋友发出失望的叹息 刚刚发动起的那股子劲 儿一下了泄光了 一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上 说 小朋友 这些枫 叶的背面都藏着单词宝宝 谁能把这些字读准了 这片枫叶就这给谁了 小朋友一看黑板 上只有几片小枫叶 都一窝蜂似的冲到前面 你争我夺 谁也不让谁 课堂顿时失去了控制 教师也急得满头是汗 请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见 英语课程标准试题答案英语课程标准试题答案 一 填空 共 10 分 1 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力 2 基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能 语言知识 情感态度 学 习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述 3 语言技能包括 听 说 读 写 四个方面的技能以及这四种技能的综合运 用能力 4 新课程的最高宗旨和核心理念是 一切为了学生的发展 5 学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤 英语学习的策略包 括认知策略 调控策略 交际策略和资源策略等 6 3 一 6 年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性 评价形式应具 有多样性和可选择性 评价应以形成性评价为主 以学生平时参与各种教学活动的表现和合 作能力为主要依据 7 英语课程在目标设定 教学过程 课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为 主体的思想 8 从 3 年级开设英语课程的学校 5 6 年级完成二级目标 9 标准 以学生 能做某事 的描述方式设定各级目标要求 教师应该避免单纯传 授语言知识的教学方法 尽量采用 任务型 的教学途径 10 教师要充分利用现代教育技术 开发英语教学资源 拓宽学生学习渠道 改进学生 学习方式 提高教学效果 二 判断题 1 小学英语教学评价只是一种测试方式 它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目 标 所以它并不是教学过程的组成部分 2 国家英语课程要求从 3 年级起开设英语课程 标准 第二级为 4 年级结束时应达到 的基本要求 3 语言知识包括 语音 词汇 语法 动能 词性 4 英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候 交换有关个人 家庭和朋友的简单 信息 5 学生的发展是英语课程的出发点和归宿 英语课程在目标设定 教学过程 课程评价 和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想 6 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础 情感态度是得体运用语言的保证 7 英语课程的学习 既是学生通过英语学习和实践活动 逐步掌握英语知识和技能 提 高语言实际运用能力的过程 又是他们磨砺意志 陶冶情操 拓展视野 丰富生活经历 开 发思维能力 发展个性和提高人文素养的过程 8 帮助学生了解世界和中西方文化的差异是基础教育阶段英语课程的任务是之一 三 案例分析 1 爱画画的小男生 这样做的方式很妥 教师做到真诚地关注每一个学生 关注教案设计以外的信息 教案 是课堂教学设计的图纸 虽然很重要 但它并不能包罗课堂所有活动 也很难全部预计到学 生的反应和各种随时发生的教学信息的出现 这位教师关注来自学生的信息和课堂随时出现 的情况 并及时加以利用 增强语言的真实性 使它成为教学的有机组成部分 2 教师这样做不妥 最大的缺点是进行评价时 使用过多繁琐的评价工具 占用过多的 教学进间进行评价 如对学生的学习积极性或学习态度等进行观察和记录 就不必要让学生 知道 而是由教师进行可称为隐性的评价 有的竞争性评价 可无声地记录或粘贴在黑板或 其他位置 作为显性评价 总之 评价活动不应该太夸张地占有教学时间 而应该追求评价 与教学过程和谐融合 小学英语新课程试题二小学英语新课程试题二 一 填空一 填空 1 根据小学生的 生理 和 心理 特点以及发展要求 小学教师 阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的 培养他们英语学习的积极 态度 使他们建立初步的学习英语的 自信心 培养学生一定 的 语感 和良好的 语音 语调 基础 使他们形成初步用 英 语 进行简单日常交流的能力 为进一步学习打下基础 3 根据小学生学习的特点 小学英语教学要创建 活动课 课为主的教学 模式 教学重点是培养学生用 语言 进行交流的能力 小学英语教学不讲解 语法概念 要充分利用教学资源 采用听 做 说 唱 玩 演的方式 鼓励学生积极参与 大胆表达 侧重提高明小学生对 语言 的感受和初步 用英语进行听 说 唱 演 的能力 小学五 六年级的 英语教学 在进一步加强学生听说能力的同时 发展初步的 读写 能力 为 进一步学习打好基础 4 小学英语教材应符合儿童的认知 特点 有利于培养他们的 兴 趣 1 与 语感 要有利于学生了解 英语国家 的文化 习俗 培养他们对异国文化的 正确态度 教材还应有利于培养学生用英语进行 交流 和 做事情 的能力 提高他们的 思维 能力和 认知世界 的能力 小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段 充分利录音机 VCD 机 广播 电视 网络等设备和技术 创设良好 语言环境 和充分的 语言实践 机会 6 三 四年级的期末或学年评价基本不采用 书面测试 方式 应采 用与平时教学活动相近的方式进行 通过对学生的 观察 和与学生 交流 等方式评价学生 五 六年级的期末或学年考试可采用 口笔结合 的方式 口试要考查学生 实际运用 所学语言的能力 考查要贴近学生 学生生活 i 笔试主要考查 和 听和读 的技能 7 终结性评价可采用 等级制 或 达标 的方法记成绩 不用 百分之 一 选择题 根据新课程标准 选择正确答案 20 分 8 语言技能一级目标中玩演的要求 能用英语做游戏并在游戏 用 A 能做简单的角色表演 能表演英文歌曲及简单的童话剧等 A 英语进行简单的交际 B 用简单的英语讲简单的故事 C 表演小故事或童话剧 D 能看懂英文动画片 9 教师要积极利用各种教学资源 B 教材 设计适合学生发展的教学过程 A 合理地教 B 创造性地使用 C 按照要求使用 D 按部就班地用 14 能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中 C 的目标要求 A 一级语言技能 B 一级知识目标 二 填空题 根据新课标内容及精神 完成下面空白 15 分 4 标准 采用国际通用的分级方式 将英语课程目标按照能力水平设为九个级别 该 设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理 发展的需求 和特点 也考虑到我国民族众多 地域辽阔 经济和教育发展不平衡的实际 旨在糖笾国家 英语课程标准的整体性 灵活性和开放性 6 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础 文化意识是得体运用语言的保证 英语语言知识主要含 词汇 以及动能和话题 文化意识 文 化知识 文化理解 跨文化交际 意识和能力 29 a 是英语学习成功的关键 A 打下良好的听 说 读 写基础 B 保持积极的学习态度 C 每天背诵一篇经典 课文 D 课前准备 课后复习 30 在基础教育阶段 学习英语应以 d 为主 学习者最主要的终极目标之一是获得 A 实践 综合语言运用能力 B 掌握知识 尽可能多的语言知识 C 交际 尽可能多的 英语信息 D 听说 听与说的能力 二 判断正 T 误 F 每小题 1 分 共 10 分 t 9 老师说 Draw a circle 学生画一个 circle 这就属于课程标准里面谈到的 用语言来做事情 三 填空题 每空 1 分 共 20 分 能力水平 4 小学英语语言技能一级的读写目标 除了能看图识字 能在指认物体的前提下认读所 学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外 还有一条是 能正确书写字母和单词 5 我们平常说的英语 双基 教学是指 英语基础知识 听说读写 基本 技能 对话课结构 复习 热身 新知呈现 巩固练习 拓展应用 发展提高 一 填空 共10分 4 综合实践活动的四大领域 研究性学习 社区服务与社会实践 信息技术教育和劳动与 技术教育 5 教材改革应有利于引导学生利用已有的 知识 生活经验 和 主动探索知识的发生与发展 得分评分人 二 判断题 共10分 小学英语新课程试题三小学英语新课程试题三 1 一填空 15 2 30 分 1 教师和学生的共同成长 是新课改的核心价值追求 3 在任务型语言教学中任务的设计应遵循 情景性原则 真实性原则 整合性原则 可行性原则 综合能力培养原则和结果可评价原则 4 在人类语言的交际活动中 听说占了人类语言交际活动的 75 所以在小学阶段 在英语基本技能的培养方面 我们应该坚持 听说领先 读写跟上的原则 5 在英语口语教学中 我们可以采用复述法 复述法可以分为两步来实施 第一步是 机械性复述 第二步是活性复述 7 在任务型语言教学中 课外作业应以 项目 为主导 8 主要的外语教学法有 语法翻译法 直接法 听说法 全身反应法和 交际语言教学 9 语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程 教师只有注意建立和谐 宽松 民主的教学氛围 学生才能增加语言实践的机会 才有提高语言的可能 10 对学生文化意识的培养包括两个方面的内容 一是 文化知识的传授 二是 跨文化 意识的培养 11 课堂教学的基本技术环节 组织教学 导入 促进对新材料的感知和理解 巩固 所学的知识和 作业的布置与批改 12 英语中的单元音有 12 个 根据舌位又分为三类 前元音 中元音 后元音 13 两个半元音为 W J 14 列举三种课堂教学的方法 全身反应法 对话法 歌曲 游戏法 比较法 手 势法等 15 听说法的理论基础为 结构主义语言学 和 行为主义心理学 16 简笔画教学最为显著的特点为 生动具体 形象直观 17 在单词 history 中发生的音的变化称为 元音的省略 18 教师备课的过程就是备大纲 备教材 备学生 备教法 19 游戏教学的结构有 游戏任务 游戏信号物 游戏行为 和游戏规则 20 英语的基本语调有 降调 升调和 平调 21 在句子 I ll be back in half an hour 中发生的语音变化为 连读 22 课堂教学的基本技术环节 组织教学 导入 促进对新材料的感知和理解 巩固所学的知识 作业的布置和批改 23 教师把教学内容设计成一系列指令式语言项目 然后再让这些学生对这些项目用身 体做出反应的课堂教学方法称为 全身反应法 24 列举三种课堂教学的方法 全身反应法 对话法 歌曲 游戏法 比较法 手势法 25 游戏教学应遵循一定的规则 时间限制规则 角色表演规则 内容呈现规则 和 竞赛规则 26 在句子 I ll be back in half an hour 中发生的语音变化为 连读 27 认知法的理论基础为 结构主义语言学 和 行为主义心理学 28 简笔画教学最为显著的特点为 生动具体 形象直观 29 板书设计的原则有 明确的目的性与针对性 条理性和系统性 灵活性和艺术性 30 教学目标包括 情感目标 知识目标 和 能力目标 31 说课包括 说教材 说教法 说学法 和 说课堂程序 四个步骤 33 英语新课程倡导的学习方式有 自主学习方式 合作学习方式和探究学习方式 34 在词汇教学中 我们一般采用 分散 记忆 集中 巩固的原则 35 在词汇教学中的趣味性新授中我们可以采用表演呈现来焕发学生的学习热情 其形 式具体可分为 动作呈现 对比呈现 模仿呈现 和 表情呈现 四种 一 填空题 4 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分 语言技能包括听说读写四个方面的技 能以及这四种技能的综合运用能力 听和读是理解的技能 说和写是表达的技能 这四种技 能在语言学习和交际中相辅相成 相互促进 学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动 形成综合语言运用能力 为真实语言交际打基础 因此 听 说 读 写既是学习的内容 又是学习的手段 语言技能目标以学生在某个级别 能做什么 为主要内容 这不仅有利于 调动学生的学习积极性 促进学生语言运用能力的提高 也有利于科学 合理地评价学生的 学习结果 6 积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分 在英语教学中 除了 合理有效地使用教科书以外 还应该积极利用其他课程资源 特别是广播影视节目 录音 录像资料 直观教具和实物 多媒体光盘资料 各种形式的网络资源 报刊杂志等等 三 判断正误 3 小学英语语言技能二级读的目标中 要求能认读所学词语 能根据拼读的规律读出简 单的单词 能借助图片读懂简单的故事或小短文 并养成按意群阅读的习惯 6 如果以听为训练的中心 用做和画帮助听 则做和画要比听稍后一点 要让学生先听 音 8 现代化教学手段 媒体 对小学英语教学极为有效 传统教学手段则缺乏生气 如果 学校缺乏现代化教学手段 教师只好用一张嘴 一本书 一枝粉笔进行教学 二 选正题 下面每题四个备选答案中有一个正确答案 请选出 2 小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感 了解英语国家的文化 习俗 学 生对异国文化的正确态度 教材还要培养学生 和做事情的能力 提高他们的思维能 力和认识世界的能力 A 学习能力 B 自我管理能力 C 用英语进行交流 D 创新能力 4 小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手 通过 1 2 年的语感积累 再通过多种活 动训练 培养用英语听 说 读 写进行交流的能力 所以小学英语教学的主线应是 A 活动 B 玩演 C 培养语感 D 学习用英语做事 11 创设情境既要接近学生生活 又要新颖离奇 还要简而易行 但最重要的一点是 A 能激发兴趣 B 能反映所学英语材料用于交流的社会环境 C 能宣传英语民族的文 化 D 能帮助学生理解所学英语教材的内容 小学英语新课程试题四小学英语新课程试题四 一 填空题 40 分 1 基础教育阶段英语课程的任务有 1 激发和培养学生学习英语的 兴趣 使学生树立自信心 养成良好的 学习习惯和形成有效的学习策略 发展自主学习的能力和 合作精神 2 使学生掌握一定的英语基础知识和听 说 读 写技能 形成一定的综合语 言运用能力和 创新精神 3 培养学生的观察 记忆 思维 想象能力 和创新精神 4 帮助学生了解世界和中西文化的差异 拓展视野 培养爱国主义精神 形成 健康 的人生观 为他们的终身学习和发展打下了良好的基础 2 小学阶段听 说 读 写语言技能之间的关系如下 听 是分辨和理解话语的能力 说 是运用口语表达思想 输出信息的能力 读 是辨认和理解书面语言 即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入 的能力 写 是运用书面表达思想 输出信息的能力 3 基础教育阶段英语课程的总体目标是 培养学生的综合语言运用能力 4 标准 以人为本 遵循 为用而学 在用中学 学了就用 的 原则 对各级目标以学生 能做什么 can do 的形式具体描述该级别听 说 读 写基本技能的操作性要求 5 教育评价包括教育测量与 教育评估 两部分 6 英语课程目标按照国际通用的能力水平设立 九 个级别 其中三 四年级应完成 一 级目标 五 六年级就完成 二 级目标 七 九年级分别要完成 三 四 五 级目标 高中阶段要完成 六 七 八 级目标 二 多项选择题 30 分 1 英语课程标准的基本观念是什么 a b c d e f A 面向全体学生 注重素质教育 B 整体设计目标 体现灵活开放 C 突出学生主体 尊重个体差异 D 采用灵活途径 倡导体验参与 E 注重过程评价 促进学生发展 F 开发课程资源 拓展学用渠道 2 英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构 保证国家英语标准的整体性 灵活性和开放性 有利于哪几个方面 a b c d A 有利于解决以往各学段之间缺乏衔接 教学内容和要求重复 一刀切等现象 保证英语教学的连续性 B 有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾 C 有利于因材施教 分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立 D 有利于 基础教育课程改革纲要 试行 所提出 为保障和促进课程对不 同地区 学校 学生的要求 实行国家 地方和学校三级课程管理 目标的实现 3 基础教育阶段英语课程的总体目标建立在哪几个方面的基础上 a b c d e A 学生语言技能 B 语言知识 C 情感态度 D 学习策略 E 文化意识 F 自主学习能力 4 下面几项哪些是二级课程总体目标的描述 b c d e f A 对英语有好奇心 喜欢听他人说英语 根据教师的简单指令做游戏 做动作 做事情 如涂颜色 连线 B 在学习中乐于参与 积极合作 主动请教 乐于了解异国文化 习俗 C 能用简单的英语互致问候 交换有关个人 家庭和朋友的简单信息 D 能根据所学 内容表演小对话和歌谣 E 能在图片的帮助下听懂 读懂简单的故事 并讲述简单的故事 F 能根据图片或提 示写简单的句子 5 英语教学评价的基本理念与发展方向是什么 a c d e A 以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展 B 课程评价要 自始自终坚持公正 全面 科学的原则和鼓励性原则 C 形成性评价和终结性评价的结合与平衡 D 对学生的评价要注激 励 重发展 重能力 E 评价与教学的协调统一 6 英语教学评价应注意的问题 a b c d e A 课程评价要自始自终坚持公正 全面 科学的原则和鼓励性原则 要有益于 保护并加强学生学习兴趣 保护并提高学生学习的积极性 B 评价要坚持发展性原则 评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能 C 在评价过程中要坚持合作的原则 提倡教师与同学的合作以及同学间的合作 D 课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则 E 要注意评 价的过程不加重学生的负担 7 为什么要把情感态度列为英语课程目标之一 a b c d A 语言与情感态度有密切关系 B 情感态度对语言学习的结果有重要影响 C 情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面 D 关注情感态度是国际基础教育 改革趋势的重要特征之一 8 什么要把学习策略列为英语课程目标之一 a bc A 使用策略能够提高英语学习的效果 B 发展学习策略有利于学生 形成自主学习能力 C 学习策略与教学策略相互促进 D 渗透学习策略的培养 9 如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度 abcd A 建立良好的师生关系 B 建立情感态度的沟通和相互交流的渠道 C 结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题 D 帮助学生克服情 感态度方面的困难 10 标准 中学习策略可分为哪几类 abcd A 认知策略 B 调控策略 C 交际策略 D 资源策略 11 如何在英语教学中渗透学习策略的培养 abcd A 加强反思和监控 B 根据学习风格调整学习策略 C 注重交流和相互学习 D 教师要学习提供必要的指导 12 下面哪些是任务活动的类型介绍 abc A 信息传递型 B 推理决定型 C 观点阐述型 D 理论 分析型 13 任务驱动型学习活动的目的 abc A 学习人际交流 用所学语言与他人交流信息 交换意见 沟通感情 建立和 维持某种人际关系 B 学习从社会媒体获取用语言传播的信息 并付之应用 C 学习欣赏与所学语言水平相当 但语汇有所扩展的作品 如故事 诗歌 歌 曲 戏剧等 并能对其作出反响 甚至自己进行创作 14 提倡任务型教学途径有什么重要意义 abcd A 任务驱动型学习是双边或多边的交互活动 B 任务驱动型学习有 较明确的具体目的 有利于激发学生的学习动机 C 在完成任务的过程中 学生容易看到成就 体验成功 有利于激励学习积极 性 D 在完成任务的过程中 学生能感到自我的不是 有助于激发自己完善的欲望 15 以下几点 哪些能体现教师工作方式的变化 abcd A 新课程标准如何得到家长的理解 B 新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持 C 教师与学生的合作 同科教师之间的资源共享 D 跨学科教师之间沟通 相互交流的 灵感启迪 三 判断题 20 分 1 情感态度指是指兴趣 动机 自信 意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果 的相关因素 x 2 英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧 类似于足球中的技 术 x 3 在设计 任务型 教学活动时 教师应注意 活动要有明确的目的 并具有可操作性 v 4 探究学习的本质是学生基于自身的兴趣 在教师的指导下 学生通过自己的努力和亲 身的体验 主动获取知识或信息 应用知识或信息在解决问题 完成交际任务 有的情况学 生可以自己确定专题 v 5 学生在任务驱动型学习中 所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于虚拟交际中 x 6 采用任务驱动型学习方式 可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语 言实践不足的现状 有利于新课程标准的实施 v 7 任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机 以完成任务的过程为学习的过程 以展示任务成果的方式来体现教学的成就 v 8 在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者 还应该充当学生的 活 字典 资料库 从教师的职责出发 观察 监控课活动的进展 v 9 新课程标准提出了以人为本的宗旨 给予了教师创造的空间 因此要求教师具有广泛 的合作和沟通能力 v 10 新课程标准对教师的评价是从知识 能力 情感态度与价值观等方面进行的 v 四 简要说明你本人对学生的评价方法有哪些 10 分 个人结合课程标准的评价方式和自己评价的具体方法进行阐述发挥 小学英语新课程试题五小学英语新课程试题五 一 填空题 1 英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授 忽 视对学生实际语言运用能力培养的倾向 强调课程从学生的学习兴趣 生活经验和认知水平 出发 倡导体验 实践 参与 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径 发展学生的综 合语言运用能力 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度 主动思维和大胆实践 提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程 2 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力 综合语言运用能 力的形成是建立在学生语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识等素养整体发 展的基础上 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础 文化意识是得体运用语言的 保证 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素 学习策略是提高学习效率 发展自主学 习能力的保证 3 标准 以人为本 遵循 的原则 对各级目标 以学生 的形式具体描述该级别听 说 读 写基本技能的操作性要求 4 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分 语言技能包括听说读写四个方面的技 能以及这四种技能的综合运用能力 听和读是理解的技能 说和写是表达的技能 这四种技 能在语言学习和交际中相辅相成 相互促进 学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动 形成综合语言运用能力 为真实语言交际打基础 因此 听 说 读 写既是学习的内容 又是学习的手段 语言技能目标以学生在某个级别 能做什么 为主要内容 这不仅有利于 调动学生的学习积极性 促进学生语言运用能力的提高 也有利于科学 合理地评价学生的 学习结果 5 基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音 词汇 语法 功能 和话题等五方面的内容 6 积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分 在英语教学中 除了 合理有效地使用教科书以外 还应该积极利用其他课程资源 特别是广播影视节目 录音 录像资料 直观教具和实物 多媒体光盘资料 各种形式的网络资源 报刊杂志等等 7 教育评价包括教育测量与 两部分 8 英语课程目标按照国际通用的能力水平设立 个级别 其中三 四年级应完成 级目标 五 六年级就完成 级目标 七 九年级分别要完成 级目标 高中阶 段要完成 级目标 二 判断正误 1 小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式 充分利用听 做 说 唱 玩 演的 方式 鼓励学生积极参与 大胆表达 侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听 说 唱 演的能力 到了五 六年级也要发展初步的读写能力 2 小学英语教学的目标共分两段 一级的目标类别是语言技能方面的听做 说唱 读写 视听 二级语言技能的目标是听 说 读 写 玩 演 视听 此外 二级还有语言知识目 标 语音 词汇 语法 功能 话题 情感态度目标 基本学习策略目标 文化意识目 标 3 小学英语语言技能二级读的目标中 要求能认读所学词语 能根据拼读的规律读出简 单的单词 能借助图片读懂简单的故事或小短文 并养成按意群阅读的习惯 4 小学英语教学中要使用听 做 画 说 唱 背 玩 演 读 写诸种技巧和活动 但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配 不是用得越多越好 5 小学英语教师必须转变角色 和小学生成为朋友 这要求教师首先改变教者的专断态 度 即使在学习英语中 也要谦逊地把学生看作朋友 其次要有自信 自信能使小学生成为 自己的朋友 肯和自己谈心 6 如果以听为训练的中心 用做和画帮助听 则做和画要比听稍后一点 要让学生先听 音 7 玩 演的目的是听 说英语和记忆英语材料 最好在玩 演之后再读 以判断玩 演 之中使用英语的正正误 增加用 记英语的效果 8 现代化教学手段 媒体 对小学英语教学极为有效 传统教学手段则缺乏生气 如果 学校缺乏现代化教学手段 教师只好用一张嘴 一本书 一枝粉笔进行教学 三 选正题 下面每题四个备选答案中有一个正确答案 请选出 1 小学英语教学的重点是 D A 组织课堂教学活动 B 培养学生自学英语的能力 C 帮助学生模仿 D 培养学生用英语进行交流的能力和兴趣 2 小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感 了解英语国家的文化 习俗 学 生对异国文化的正确态度 教材还要培养学生 C 和做事情的能力 提高他们的思维能 力和认识世界的能力 A 学习能力 B 自我管理能力 C 用英语进行交流 D 创新能力 3 英语课程标准 实验稿 规定小学英语的终点目标是二级 二级目标在词汇方面要 求 D A 学多少算多少 B 1000 1200 个单词 C 500 个左右单词 D 学习有关本级话题范围的 600 700 个单词和 50 个左右的习惯用语 4 小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手 通过 1 2 年的语感积累 再通过多种活 动训练 培养用英语听 说 读 写进行交流的能力 所以小学英语教学的主线应是 D A 活动 B 玩演 C 培养语感 D 学习用英语做事 5 小学生处于人生可持续发展的起点 小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值 观 因此 在教学中 D A 只专注宣传英语国家的科学成就 B 只专注介绍英美人民的生活 C 侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活 D 在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化 6 小学英语教学活动的组织 主要应考虑 B A 活动教学的经验 B 本班学生的特点 C 活动是否方便 D 活动是否生动有趣 7 小学英语教学要以活动为主 但仍有课本 处理活动与课本关系的最好办法是 B A 用活动吸附 处理课本 B 围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动 既搞活动 也读课本 C 根据课本需要组织活动 D 课堂搞好活动 课外读课本 8 小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯 因此他们要 D A 适应市场经济的惯例 把学生和家长当作顾客似的 上帝 B 对学生爱若子弟 为家长分忧 C 适应学生的家庭生活习惯 提高学生和家长对自己的亲和力 D 培养学生自主学习 独立发展的意识 帮助家长建立正确的英语学习理念 9 小学英语课堂唱英语歌 应要求 D A 曲调准确 B 唱得有情感 C 结合学生生活 D 重在唱会歌词 产生背诵英语材料的作用 10 教育部之所以在 小学开设英语课程的指导意见 和 英语课程标准 实验稿 中 强调现代化教学手段是因为它具有许多功能 比如 D A 提高学习兴趣 B 消除感官疲劳 C 与国际英语教学手段接轨 D 能活化所学英语的情境 语境 便于在用中学 11 创设情境既要接近学生生活 又要新颖离奇 还要简而易行 但最重要的一点是 B A 能激发兴趣 B 能反映所学英语材料用于交流的社会环境 C 能宣传英语民族的文化 D 能帮助学生理解所学英语教材的内容 12 小学英语语言技能二级目标关于听说的要求 除了要求能听懂常用指令并做出适当 反应 以及能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话等要求之外 还要求 B A 能有较快的听说速度 B 能在口头表达中做到发音清楚 语调达意 C 能在说话中不带汉语腔调 D 能在听音中不进行英 汉翻译 四 简答题 1 在实施英语课程标准中的九条建议是什么 9 分 2 评价是英语课程的重要组成部分 科学的评价体系是实现课程目标的重要保障 请列 举英语课程标准提倡的八大评价建