2016春学期课题组阶段总结

1/32016春学期课题组阶段总结为创新课堂教学模式，打造有效课堂，全面提高小学数学教学质量，积极探索科学教育教学方法，寻求数学课堂教学有效性的方法和途径,探讨已经取得的研究经验，我们继续开展了小学数学课堂教学有效性的课题研究活动。在活动中，我们努力探索提高课堂教学的有效性方法和途径，不断将先进的教育理念应用到教学实践中去，使课题组成员组员教的方式和学生学的方式得以改变，切实提高了教学质量，取得了良好的成绩。现将我课题组数学组开展的课题研究活动汇报如下：一、我们的工作。1.学习培训-丰富“有效”源泉课题研究与否，与课题研究的素质有很大的关系。为使组员深化教学观念，提升业务素养使组员认识到有效教学的意义，尽快掌握教育研究方法，我组先后组织老师学习了有效教学理论和策略，学习了新课程标准。学习的方式有集中学习和分散学习。集中学习由骨干组员作专题讲座，分散学习主要由个人自学，集中研讨。“最是书香能致远”，“腹有诗书气自华”，通过学习，转变了组员观念，提升了组员素养，丰富了组员知识储备，加强了课题与课堂教学的认识，为课题开展开辟了方向。如我们先后学习了有效的教学，有效教学的案例和分析，从迷恋浮2/3华到追求实效等理论，为组员持续发展奠定基础。2、探索深化-营造“有效”课堂学习和培训，是组员的观念发生了巨大的改变，在落实理念，促使行为转化的过程中，我们以一线课堂为主阵地，让组员通过教学实践活动促进行为的转变。一年以来，我们以课题为中心，以行动研究为途径，有的放矢，大力开展课堂教学研究活动：（1）、围绕主题，集体备课，提高课堂教学有效性。备好课是实施有效课堂的前提条件，因此，我们十分重视有效备课这一环节。要做到有效教学，我们既从目标的纬度加以考量，又要从过程的纬度加以落实。在预设教学目标、设计教学过程和方法时，课题组组员在个人备课的基础上进行集体备课。大家一致认为，数学虽然是抽象的，但和现实生活的联系是非常紧密的，因此，在设计教学内容和教学方法时，有意识地将数学知识与周围的实际生活联系起来，让学生在体验中去学习数学，尽量让学生亲历实践过程。（2）、课堂是课题研究的实验基地，而为学生奉献一节有效的数学课也是我们直接追求的目标。在课题组组员的实验课上，我们力求体现新的教学思想和教学理念，遵循有效的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。关注学生的学习结果，更关注学生学习的过程。做到一节课上，学生有知识的收获，思维发展，情3/3感的积极体验，让学生获得好吃又营养的数学。（3）、课后反思，丰富课题研究的内核，促进了组员的成长。“千金难买回头看”，反思和研究，是一对连体婴儿。反思就是研究，反思需要进一步研究，离开了研究，反思就成了单纯的回忆，同样研究少不了反思，离开了对自己教学实践的反思，研究就显得很苍白。如何反思，课题组的组员采用“纪实+思考”的方式，真实地记录课堂教学实践与当时的想法。教学预案中的灵光闪现，课堂上的尴尬败笔抑或精彩纷呈，以致学生的奇思妙想，都是我们反思的对象。反思做到有思想，有根基，有个性，而这些切肤的火热的反思无不彰显组员对有效课堂求新，求变的创造。（4）