《整十数加减整十数》说课稿

整十数加减整十数整十数加减整十数 说课稿说课稿 教师 胡正禄教师 胡正禄 一 一 说说教材教材 1 教学内容 九年义务教育六年制人教版实验教材一年级下册第 61 页主题图 第 62 页 例 1 以及相应练习 2 教材分析及地位 整十数加 减整十数的计算是在 10 以内加 减法的基础上进行的 只是计 数单位不同 这里以十为计数单位 这一内容通过让学生在生动具体的情境中学 习计算 引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法 进一步培养计算能力 这样安排 有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加 减的认识 为后面学 习任意两个数相加 减打基础 教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离 实物思考 遵循由具体到抽象的原则 有利于学生抽象思维的培养 为进一步提 高计算速度 培养计算能力 解决实际问题打基础 二 学情分析二 学情分析 经过一学期的学习 锻炼与培养 一年级的学生基本上已经掌握了简单的数 学知识和数学学习能力 而这些知识与能力的掌握也为本次教学打下了一定的 基础 如 10 以内数的加减法就可以迁移到本次教学中来 而他们在课堂上所初 步接触与建成的小组合作与探究 也为本次教学在学生学习方法的选择上提供 了帮助 三 教学目三 教学目标标 根据 课标 的要求 结合教材特点及学生实际情况 我确定了以下三个教学 目标 1 引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法 并运用所学知识解决实际 问题 2 培养学生观察 分析 解决问题的能力 3 通过创设情境 给学生自主探索 合作交流的学习空间 使学生养成自主 探索 合作交流的良好学习习惯 四 四 说说教法教法 继续扮演学生学习组织者 引导者与合作者的角色 以愉快的启发式教育为 主来开展课堂教学 为学生营造轻松愉快的学习氛围 为学生的动手实践 自主 探究与合作交流留有足够的时间与空间 使学生所学的知识和技能得到进一步 的巩固 五 五 说说学法学法 新课标认为 动手实践 自主探索 合作交流是学生学习数学的重要方式 在教学过程中 通过让学生看一看 看图 想一想 想问题 想算法 数一数 说 一说 摆一摆 摆小棒 等多种形式 让学生积极动眼 动耳 动脑 动口 引导学 生通过自己的学习体验来学习新知 积极开展本节课的教学活动 激励并引导学 生思考计算方法 组织学生交流计算方法 使学生在自主探索与合作交流中明白 了算理 掌握了算法 充分体现了学生为主体教师为主导的原则 体现了 学生 是学习数学的主人 教师是数学学习的组织者 引导者和合作者 的功能 六 六 说说教学教学过过程程 一 创设情境 激趣导入 1 复习旧知作准备 出示口算题 2 3 6 2 9 4 5 4 4 2 8 3 2 5 3 4 2 教师谈话引入 课件出示 61 页主题图 板书课题 整十数加减整十数 二 自主学习 合作交流 1 课件出示课本第 61 页主题图 引导学生看图说图 2 出示课件第 62 页例 1 图 启发引导提问 他们在做什么事情呢 3 学生独立思考 4 合作交流 解决问题 组内交流数学问题 解决问题 并想想你们的得数是怎样想出来的 5 汇报交流 1 学生交流数学问题 2 交流得数是怎样想出来的 6 动手实践 1 用摆小棒的方法检验刚才的计算方法 2 师小结 通过刚才的表现 我发现大家不仅听得认真 说得更棒 下面老 师想考一考你们的动手能力 你们能做得更好吗 三 学以致用 巩固练习 1 做一做 摆一摆 算一算 学生独立完成课本第 62 页 做一做 第 1 题 和第 2 题 2 教师提问学生检查学生的完成情况 3 学生自主完成课本第 63 页的第 1 2 3 4 5 题 四 总结 你有哪些收获 能和大家分享一下吗 在全部练习完成后 我着重让学生