小学一年级语文优质课《爷爷和小树》评课稿点评

第 1 页 共 4 页 小学一年级语文优质课小学一年级语文优质课 爷爷和小树爷爷和小树 评评 课稿点评课稿点评 一 给学生一个情趣激发的课堂 儿童心理学告诉我们 至 岁的儿童持续集中 注意只有 分钟 而小学一节课是 分钟 课堂 上学生常常走神 容易幵小差 这就需要老师精心设 计教学环节 不断地用新鲜事物吸引孩子 两位老师 在这点上都做得非常出色 采用了多种方式调动学生 学习的积极性和主动探究的欲望 学生学得兴趣盎然 意气奋发 媒体激趣 营造多彩的课堂 对形象的偏爱是儿童的天性 在课堂上 两位老 师很好地利用了多媒体 使原本单一 平白的课堂变 得 彩色 立体 使课堂充满了生气 这符合儿童 的心理特点 容易激发学生学习语文的兴趣 让学生 情不自禁地爱上语文 像陈老师把小树作为一个有灵性 一个活生生的 生命带到了学生面前 看着在寒风中瑟瑟发抖的小树 看着爷爷给小树空上暖和的衣服 小树笑了 其实孩 子的心也在随小树欢笑 再看刘老师 她创设了一个 小树不断成长的过程 看春天小树发芽 树叶回家 第 2 页 共 4 页 夏天小树枝繁叶茂 学生像亲眼看到小树成长一样 很有亲切感 在捡落叶中复习生字 在知了的嘈杂声 中回忆夏天的热 从而感受老爷爷在大树绿荫下的怡 然自得等 陈老师把课文編作儿歌 做做课中操 得 到了休息 又扩充了知识 复习生字时 创设种小树 的情境 渗透爱绿 护绿教育 她们整堂课是一个大 情境 每一个环节是一个小情境 老师是引导学生进 入情境 在情境中去感悟 去活动 去创造 语言激趣 闪耀人性的关辉 两位老师的语言很有儿童化 闪耀人性的光辉 新课标指出语文緼涵着丰富的人文性 语文课堂是一 个老师 学生 课本之间多维交叉 相互作用的对话 网络 她们编织的这个网络折射着人生的光辉 她们 活化了教材 付于了教材以生命 陈老师导入时 让 学生与老爷爷打声招呼 充满了人情味 让学生带着 一份关切走近文本 刘老师让学生进行角色换位 想 想小树会怎么想 老爷爷会怎么想 学生说得很好 小树和爷爷是互相关心 互相帮助的 从而让学 生体验到人与自然的和谐相处 老师的语言非常亲切 非常真诚 他们真诚地敞亮自己 彼此欣赏 相互悦 纳 学生感受自由 尊重和理解 这种人文关怀使课 堂处处充满温情 第 3 页 共 4 页 二 给学生一个促进发展的课堂 在生活中学语文 新课标提倡 让语文走进生活 在生活中学习语 文 儿童的学习 大多必须以其生活体验为基础 我们应该把学生从封闭的学校小课堂走向开放的社会 大课堂 语言文字对于学生来说是抽象的 两位老师 这点做得很好 他们活化了插图 充分利用课文插图 让学生看看图 读读文 读读文 看看图 联系生活 实际说一说 这样有意识地引导学生在生活中学习 语文 使孩子深切地感受到 语文离他们很近 在生活中识字 的教学就更加证明了这一点 陈老师在复习生字时 让学生想想你在哪里看到过或 用到过这些字 让学生到生活中去找这些字 学生说 得很好 我在和爷爷说话的时候要用到爷 我 在开门 开窗的时候要用到开 这样不但巩固了所 学的生字 更在生活中运用了这些生字 通过这一过 程 学生尝到了发现的喜悦 识字的快乐 孩子们也 在这寻找 记忆 交流中得到了发展 关注学生地可能性反应 在新的课堂教学中 教师应遵循学生发展的需要 和状况来设计课堂教学 而不是请学生按事先设计好 的教学过程参与学习 教师的 教 是为了更好地促 第 4 页 共 4 页 进学生的 学 教师更多地关注学生在课堂上的可 能反应 并思考相应的对策 改变 只见教材不见学 生 的备课方式 学生是活生生的人 有生命的活力 有发展的潜 能 在对话时 会发生一些意料之外的事 有意或无 意 在教学过程中起主导作用的教师就应具备一定的 应变性 根据学生的回答 再联系自己的教案 随时 调整 随时整理 让课堂教学真正地活起来 让学生 有更大的发展空间 这点对教师的要求非常高 如陈 老师在复习生字 认识偏旁 人 字头的时候 大部 分同学都说是 入 这时老师若能马上随机出示 人 和 入 进行比较 学生就会自己发现 这肯 定比教师直接说效果更好 如刘老师 年轻比较紧张 急于把自己准备好的优美的语言展示给