浅谈低年级的趣味识字

浅谈低年级的趣味识字 毛伟娟 摘要摘要 识字是学文化 学科学 学技术的基础 是提高国民素质的基础 郭 沫若先生曾说 识字是一切探求之第一步 就语文教学而言 识字是阅读和写 作的基础 因此识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重 怎样提高识字教 学的效率呢 只有让学生快乐地走进语文识字世界 才能大大地提高学生积极 主动的识字愿望和能力 关键词关键词 情境 活动 兴趣 生动 近年来 扩大低年级的识字量 引导学生提前阅读 已成为许多小学语 文教师的共识 大家都在开发 利用多种资源 引导学生多途径识字 全日 制义务教育语文课程标准 在识字方面明确指出 喜欢学习汉字 有主动识字 的愿望 新课程的改革赋予教学以全新的理念 学生的学习方式也发生了根本 的转变 在自主 合作 探究的学习氛围中 每个学生的学习能力和创造性思 维都得到了前所未有的提高 一 二 三年级识字的编排 遵循了认写分开 多认少写的原则 全册要求认识 2000 个常用字 会写的字共有 1500 个 并要 求做到下要保底 上不封顶 要求学生扎实掌握汉字的基本笔画和笔顺规则 扎实地把字写正确 写美观 从而打下坚实的写字基础 怎样才能让学生体验 到识字 写字的乐趣 顺利地完成新课标规定的这一教学任务呢 应该转变教 学观念 让孩子们成为学习的主人 让他们合作互助 自主探究 为他们获得 终生学习的能力奠定一个良好的基础 兴趣是人们探究某种事物或某种活动的心理倾向 是推动人们认识事物或 探索真理的重要动力 人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性 并产生 某种轻松的情绪体验 对于低年级的小学生来说 学习的兴趣决定着他们学习 的态度 方法 效果 因此 在识字教学中掌握识字方法 激发孩子的兴趣 是提高识字教学效率有效方法之一 低年级学生识字 在音 形 义三方面中 字形是难点 如何突破这一难点呢 下面就字形教学谈谈我的一点体会 对学 生来说 初读了课文后就要能认读一个个孤立的生字 难度是较大的 要给学 生一定的时间去熟读课文 遇到不认识的字多读几遍 不能过分追求堂堂清 课课清 人人清 学生的识字能力有强有弱 一篇课文的学习要求学生记住十 几个生字是不现实的 尤其是农村孩子 要想提高识字效率就得采用多种办法 来识字 平时我用了以下一些方式来让学生掌握汉字 一 引导学生掌握汉字的构字规律 在学生学习了基本字 基本笔画 笔顺和常用偏旁过后 上课时首先解决 生字的读音 然后让学生认真观察汉字的特点 自已动脑筋想出最佳的记忆方 法 同大家交流 如果学生一时找不出来 教师可以给予适当的提醒 汉字有 许多记字的方法 如以旧带新 形近字对比 同音字 熟字加减偏旁 拆部件 增减笔画 如 方 少点读 万 北 加 月 读 背 学习 精 时 把它和 情 清 请 进行对比 学习 经 时把它和 轻 进行对 比 这样学生很快就记住了生字 每个语文园地中的第一题 都教给了学生一 定的识字方法 二 在轻松愉快的学习中突破字形难点 1 编口决 如 朋 可编为两个月亮交朋友 种 禾苗种在水田中 树 村子里的树木对对齐 念 今天要用心念书 肯 月亮不肯 让步 晶 三个太阳亮晶晶 其中有一些口决是在上课是学生自己动脑想 出来的 2 拆拆补补 如把几个字的部件打乱 让学生连线组合 3 编儿歌 故事记字形 儿歌永远是低年级学生最感兴趣的文字形式 我 在教学中一方面创编儿歌教学生识字 另一方面鼓励学生自编儿歌识记生字如 天晴晴 水清清 请你来 做事情 小朋友 爱眼睛 小蜻蜓 夸你行 再如 学生编的儿歌 上学去 背书包 吃饱饭 不要跑 洗衣服 用水泡 过新年 放鞭炮 学习 胖 字时 把它拆成月和半 为什么只能看见一半 月亮了 因为被一个大胖子遮住了视线 这样学生很在笑话中愉快地记住了生 字 学 呆 时 教师边讲故事边写笔画 一个人张着大嘴巴 口 原来 他站在那儿发呆 在琅琅的儿歌与生动的故事中 学生的识字能力与主动识字 的愿望都得到了提升 4 猜字谜记字形 在识字教学中 原原本本把字形摆出来 学生没有多大兴趣 而采用猜字 谜游戏就不一样了 教师可以给出谜面 让学生猜字 也可以和学生一起编谜 语 如 思 可以说成 十张口 一颗心 猜猜看 动脑筋 妙 可以说成 女孩子不见了 十月十日是 朝 一刀将牛和角分开了是 解 尽管学 生编的字谜还很幼稚 但他们对识字的热情却在活动中高涨起来 5 低年级学生爱玩是天性 注意力难以保持是其年龄的特点 传统的整齐 划一的模式化识记方法是不符合儿童天性 也不符合课改要求的 为此 我非 常注意让学生在 玩 中识字 如 拼一拼 让学生用手中的字卡去拼组识字 或者让学生将偏旁与手中的字卡拼组识字 学生在动脑筋 拼一拼 摆一摆的 过程中既识记了新字 发现了构字规律又玩得开心 画一画 文字本于画图 最初的文字是可以读出来的图画 我们利用学生对绘画的兴趣 把识字与绘 画相结合 启发学生把汉字画出来并加以说明 三 在生活中巩固字形 生活中处处有语文 生活中处处用语文 如果能将我们学生的眼睛擦亮 那么生活就是他们识字的大课堂 在开展生活识字和活动中 学生能从生活的 各个方面入手去识字 比如 菜单 同学 亲人的名字 广告牌 标语等 可 以说无处不在 引导学生平时留心生活中的汉字也是一个好办法 每周抽十分 钟时间让学生交流自己学到的新字 可以大大提高学生的学字欲望 对于新入 学的孩子 让他们发作业本也是一个好办法 刚开始学生不认识班上同学的名 字 可以把学生的名字工整的写在一张大纸上 字的大小最后一排学生能看清 为准 抽时间把写有他们名字的纸贴出来带领全班一起读 并要求读到谁的名 字谁站起来 孩子们会异常高兴的 过几天后让看到自己名字的同学站起业 带领大家一起读 过不了多久就可以让学生自己发作业本了 因此 学生的课 外识字量迅速加大 能增加了识字热情 当然 在识字教学中还有很多很多激发学生兴趣的方法 比如分析字形法 加一加 减一减等等 虽然这些方法只适用于一些特定的字词 但在系统的识 字教学过程中注意穿插使用这些方法 就更能够激发学生的兴趣 保持他们对 识字识词的热情 参考文献 1 周家钤 小学低年级学生轻松识字教学谈 J 新课程 教师 2008 02 2 李建华 识字教学之忌