阿里山的云雾教案设计

阿里山的云雾教案设计 知识教学点1.能认读本课的生字词。2.通过语言文字了解阿里山云雾的特点。能力训练点1.训练学生综合运用已经学过的读书方法，理解课文的思想内容。2.学习作者观察和表达的方法，提高理解和表达能力。3.训练学生有感情地朗读课文的能力。德育渗透点通过了解阿里山云雾的特点，激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱美育渗透点通过对课文的赏析，体会课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶，培养爱美情趣。教师教法教师指导学生开展研究性学习，体现“自主研读、享受课堂”的教学理念，引导学生去自主研究与发现。教师是学生学习活动的帮助者、服务者、引导者、促进者。学生学法自读自悟，小组合作学习，自主探究。重点 、了解阿里山的云雾在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点难点理解课文最后一句“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”。疑点1.作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”?2.为什么说“原来温文沉静的云雾，这时竟成了诡秘的魔术师了”?解决办法1.通过感情朗读，使学生在读中理解，读中感悟。2。凭借问题情境的创设为阿里山的云雾制作一部音乐风光解说片。多媒体课件：背景音乐，阿里山云雾的图片资料1.教师引导学生通过渎、思、议、说和看、听等多种形式来探究课文在学生自主探究过程中，教师相机点拨，提供媒体帮助：2.学生课前搜集了解台湾的其他风景名胜。导入新课1.导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景。今天，我们就去领略下阿里山的云雾这神奇美景.2.教师板书课题，学生齐读课题：初读，自学感知1.要求：今天我们就到我国的台湾读准字音，自己认为难读的地方多读几遍。系上下文的方法理解。用自己喜欢的方式读通课文。在自学过程中，有什么好方法想介绍给大家忙解决，等会提出来。2.反馈交流研读，直奔重点1.用自己喜欢的方式读2、3自然段特点;起风的时候，云雾有哪些特点：2.小组内讨论交流、3.全班交流。共同讨论总结如下：个别不理解的新词用联有什么问题要同学帮说没有风的时候，云雾有哪些?起风时?深究，质疑解疑1.学到这儿，你还有什么疑问吗?重点解决：作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”?2.有感情地朗读，与作者产生共鸣。实践，转换表达1.创设问题情境：刚才，我们学习了课文的第2、3自然段，体会了阿里山的云雾在无风时像一幅精妙的山水画以犀起风时瞬息万变的特点。同学们觉得阿里山的云雾美吗?老师也觉得阿里山的云雾的确很美。老师突然有了一个想法，不知道同学们感不感兴趣。我们试着以第2、3自然段内容为依据，给阿里山的云雾制作一部音乐风光解说片，好吗?2.讨论关于“音乐风光解说片”制作的有关知识。3.为学生提供多媒体课件。4.学生以4人小组为单位，组成研究、制作小组，共同商定音乐风光解说片的制作步骤和汁划。5.成果汇报交流：总结全文1。作者为什么能把阿里山的云雾写得如此之美?2.这篇课文表达了作者怎样的思想感情?3.再次有感情地通读全文。拓展延伸自主选择以下作业中的一项，认真完成1.根据阿里山云雾的特点，完成一幅文配画.可以加上自己的想像。2.写篇赞美自然景观的习作，可以依照本文的写法。板书设计：2.阿里山的云雾