小学体育教学中学生创新精神的培养

小学体育教学中学生创新精神的培养体育组：陶明全培养学生的创新精神,作为实施素质教育的核心之一,已经紧迫地摆在我们每一个教育工作者的面前,如何在知识经济来临之际,培养出大批具有创新精神的人才,已经成为教育战线的当务之急。实践证明,创新并不是某些特殊人的专利,只要是一个智力正常的人,都具有潜在的创新精神,但这种创新精神能否发挥出来,主要还在于后天的培养与引导。体育教学对学生的创新精神的培养有着深厚的基础,从某种意义上来说,体育来自于创新,没有创新就没有体育。一、营造民主平等的教学氛围传统教学中强调“师道尊严”、“教师权威”，这些观念很大程度上给学生创新精神的发展造成了障碍。德国有一位教育学家曾经说过：“教师凡欲促进他们学生创新力，就必须在他们班倡导一种民主合作、社会一体的作风，这也有利于集体创新力的发挥。”要使课堂教学民主化，首先要建立民主平等的师生关系，使学生“亲其师而信其道”，使学生敢想、敢问、敢说，从而增强创新意识。在体育教学中，我处处关心学生，爱护学生，使学生感到老师既是师长又是最亲近的朋友。让学生在学习中互相合作，对一些关键问题展开讨论，鼓励他们敢于发表自己的见解。 例如：在室内课学习课堂常规时，教师说“为了上好体育课，顺利完成教学任务，制定体育教学常规，现在请每位同学说一条常规，前面同学说过的，后面同学就不再重复，这就要求学生要有求异思想，也就是创新思维。有一位同学想说的，老师还没有喊他就被别人说去了，这就要求他赶快再想一条别人没说过的准备回答，避免了以前只要想好一条就万事大吉了，学生参与思考的积极性比以前高了，学生回答的内容丰富了。这样一来，使学生乐于思考，从而促进了“创新”思想的幼芽在他们心灵中萌发。二、要注重学法指导，让学生学会创新的方法素质教育提倡把学习方法教给学生，让学生在学习过程中更主动地获取知识，发展思维，真正达到“教是为了不教；”的目的。因此，老师不仅要注意选择灵活多变的教法，更要注重学法指导，把学习的主动权交给学生，让学生在已学知识的基础上，借助一定的学习方法，自己独立地发现问题，分析问题，解决问题，主动地获取知识，从而达到真正培养能力，学会创新目的。在体育教学中，教师要注重指导学生掌握看、听、练、思、问等学习方法，培养他们学习能力，学会创造性学习的方法。三、要留给学生一定的时间和空间进行创造性学习教育的本质在于学生主动参与，因此，在教学过程中应尽可能地组织全体学生主动地参与学习，实现学习的主动性。传统教学中总是全班一刀切，要求不同素质不同资质的学生保持相同的学习进度，一样的教学目标一样的教学要求，结果使优生吃不饱，差生吃不消的现象时有发生，其实质限制了学生创造性学习的权力。在体育教学中，我采取了自主学练，分层指导的教学方法。所谓自主学练、分层指导其实质就是根据学生具体情况，制定不同的教学目标，充分发挥学生的学习主动性、积极性、创造性，这样可大幅度地提高教学质量。例如在一年级的立定跳远教学中，通过几课时集体学习，使学生基本掌握了立定跳远的动作要求后，把全班学生按体能分成四组，给每组同学制定不同的教学目标，使他们通过自身努力，就能达到切实可行的教学目标。教师制定教学目标时，要留有一定的时间和空间给学生进行创造性学习。对于优生允许他们充分发挥他们的优势，释放他们的能量，根据儿童的心理特点，加上教师的正确引导，机动灵活的教学方法，使学生之间相互促进，相互竞争，达到甚至超过大纲要求，充分发挥他们创造性学习。老师也可以节省时间重点辅导差生，使他们迅速地赶上去。四、要鼓励学生创新求异思维本身蕴含着创新的火花，也是创新的起点。教师要努力培养学生求异思维的意识，让每一个学生知道自己有新见解、新发现的权力，鼓励学生多想想，尤其要鼓励学生不盲从、不唯书、不唯师，不唯别人，敢于大胆地去想，善于进行求异思维。从而点燃起学生思维的火花，激发学生探索、创新的欲望。例如：在二年级室外课跳绳教学中，学生练习几次后非常累，传统教学中让学生休息一会儿再跳。我在实际教学中改变了这种教法，在让学生休息时，用手中的一根绳子在地面上摆图案，要求学生不但要摆好图案，而且要说出他的构思。教师还规定相邻同学不要摆相同的图案，假如相同了，构思要不同。这一次摆过了，下次再摆时就不允许再摆相同的图案，使学生不断地有新的图案和新的构思。有时教师也允许学生几个人一组用几根绳子一起来摆图案，利用小团体的智慧来构思。教师通过检查，对于表现突出的学生