小学综合实践教学论文-“走进七年级” 毕业季实施探索

小学综合实践教学论文-“走进七年级”毕业季实施探索摘要开展“毕业季”主题活动是现今小学六年级的重要活动。如何从学校的自身实际和六年级毕业生的心理需求出发，开展扎实有效的综合实践活动，是我们学校开设活动课程需要认真思考的问题。本篇论文，笔者以“走进七年级”毕业季综合实践活动为例，从资源的开发、目标的确定、活动的实施、指导的要点四个层面出发，介绍了毕业季综合实践的一些探索与实践，希望能抛砖引玉，为同行提供更多的实践思路。关键词：毕业季 “走进七年级”开发实施以“毕业季”为主题的综合实践活动，是现今小学六年级重要的活动。纵观南湖区内各个小学毕业季活动的开展，都能结合学校的自身实际和小学六年级毕业生的心理需求，开展丰富多彩的系列活动。对六年级的学生而言，开展“毕业季”的主题活动是非常重要的，所以无论在心理上、行为上，学生会感恩母校，对未来中学充满向往。无论从课程设置、作息安排，还是课堂学习方式、学习任务，对刚毕业的小学生来说是种挑战。对毕业生的家长来说，从小学升入中学，大部分家长都会有或多或少的焦虑，毕业的学业压力，即将面临的择校以及毕业分离等等需要适应的问题，所以开展毕业季的系列活动，对于学生在小升初这个成长的关键时刻起到重要的衔接作用。从小学教育和中学教育的衔接上来看，开展“毕业季”的主题活动，能结合毕业生的心理特点和活动能力，从课堂学习方式上做好中小衔接，使中学教育、小学教育更符合时代特征，使毕业生更能积极面对未来的中学生活。“走进七年级”毕业季综合实践活动，是针对现今小学六年级普遍存在的现状，从小升初有效衔接的角度出发，开发出一系列适合毕业生的实践活动，让学生做好充足的思想准备、学习准备，促使学生顺利进入中学学习，有着很强的现实意义。在“走进七年级”主题综合实践活动的实施过程中，通过参观、访谈、调查、设计、实际参与等多元学习途径，促进学生对小学生活有温馨的回顾，对中学生活有更多理性的认识，使学生具有更强的适应性。该活动课程的实施，通过学生的积极参与，自主探究，合作学习，通过在行为上、情感上、道德上多种系列活动的创设，让学生在实践活动中，既回顾了小学六年的学习生涯，品味感恩、坚持、努力等品质，又在新一轮的适应活动中不断培养并完善自己的学习品质，成长为一个会生活、会学习的新时代小学毕业生。一、“走进七年级”毕业季综合实践活动的资源开发xx国际实验学校是一所发展中的优秀民办学校，一路之隔便是南湖教育集团的xx国际中学。南湖国际中学学生的就餐、集会、出操等一日生活常规，学校高段的学生比较熟悉，在此基础上所以开展“走进七年级”的毕业季综合实践活动占据绝对的优势，在实际操作中也提供了更多的可行性。本次综合实践活动，学校充分利用校内资源，加强对中学的沟通了解，遵循综合学习的特点，结合多种学习方式，将调查、访问、参观、实践、体验等多种活动方式相结合，围绕毕业季主题，开展了“我是毕业生”、“走进七年级”、“我爱你母校”三大系列活动。这三大系列活动层层推进，让学生在实践中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验，感受综合实践活动带来的愉悦与幸福，获得自身成长的乐趣（见表1）。其中“我是毕业生”、“我爱你母校”以主题活动为主，“走进七年级”强调综合实践活动的系列化开展，本篇文章笔者来重点围绕“走进七年级”综合实践活动开阐述目标确定、具体实施和指导要点。二、“走进七年级”毕业季综合实践活动的目标确定l知识与技能目标：1、通过设计问卷、数据分析等培养学生的实践研究能力。2、学会小组合作实施访谈，并对采访结果做出分析判断。3、发挥集体智慧，提出更好的活动策划，向学校提出建设性意见。l方法与过程目标：4、通过问卷设计与实施调查，了解七年级学生学习的现状。5、通过访谈，了解教师、学生对于七年级学习的看法与建议。6、通过课堂参与，了解七年级学习的特点，改进自身学习方法。7、通过搜索、记录、拍摄等多途径，了解更多中学学习的信息。l情感与价值观目标：8、在活动中感受到个人状态与中学学习的磨合重要性。9、培养学生团结合作、分享成果的良好品格。10、培养学生面对问题积极准备、充分应对的良好意识。三、“走进七年级”毕业季综合实践活动的具体实施“走进七年级”包括“共听一堂课”、“调查七年级”、“访谈七年级”、“我的七年级准备”、“奔跑吧少年”五个活动。在毕业季的所有活动中，“走进七年级”是最核心、最关键的活动，这对于学生有效做好小升初的衔接，顺利进入七年级，尽快适应中学生活，起到了非常重要的作用。接下来，笔者介绍五个活动的具体实施。（一）共听一堂课-校园参观+课堂实战“共听一堂课”，是指在学校与相应中学联系、协助课务的基础上，安排所有的毕业生参与中学常态课堂的听课工作。具体操作是以参观中学校园，进入课堂听讲，观察课堂、进入思考、互动学习为主。全体毕业生将分成语文、数学、英语三个学科进入课堂听课，带好课堂笔记，参与课堂发言，做好课堂记录，融合课堂交流，真实感受中学课堂与小学课堂的差异。在听课活动结束后，每位学生选择自己印象最深刻的一个课堂环节，写下中学听课的活动感受，一起写，一起交流，一起反思自己学习上存在的不足之处，一起在思维碰撞中找到适应中学最佳的学习方式。这样的实践活动，对于学生符合面对中学学习，有积极的现实意义。（二）调查七年级-问卷调查+收集信息“共听一堂课”只是“走进七年级”的开始，了解了中学课堂的学习方式还远远不够，中学的学习生活有许多是未知的，学生会有很多的问题想了解，比如早晚上课时间是否有变化？学科科目是否增加了？选修课程还有吗？每天的作业量如何？一个班级的学生人数有多少等等许多需要了解的问题，所以就有了第二项实践活动-“调查七年级”。实践活动前，让学生围绕自己想了解的内容，把相应的问题罗列下来，以小组为单位，把问题进行修改、整合，在教师指导下呈现出一份比较规范的调查问卷。然后充分利用各项资源，实施问卷，问卷的对象可以是中学的七年级学生，也可以是教师、校长，以便收集到更多有价值的信息，为自己的中学学习做铺垫。（三）七年级级访谈-实施访谈+深层推进调查问卷，可以让最短的时间内获得大量有效的信息。但是如果要获得深入的、详细的具体信息，还需要进行访谈。借助访谈，我们可以更清楚地了解更详细的信息，为自己的小升初，为自己选择合适的中学做准备。针对学生、教师、校长这些不同的访谈对象，需要了解的访谈信息也是不同的。学生在这样的综合实践活动中，逐渐明白要有针对性地开展访谈，才能获得最有价值的信息。想采访谁？想了解哪些问题？这些问题对我们有什么帮助？问这些难题的时候该怎样科学、简洁地表述出来？如何在访谈中进行补充追问？实施访谈时小组如何分工合作？电子设备如何更好地为访谈服务这些问题，都在我们的头脑里反复酝酿。这样一种学习方式的转变，让更多学生在活动中不断重视前期策划、制定方案，不断重视过程中的合作学习，不断重视活动后的整理反馈。我们积极探究的精神，就在这样切合实际的活动中不断得到培养。（四）我的七年级准备-整理反思+整改提升在调查、访谈的基础上，学生掌握了关于中学的丰富的信息，俗话说“知己知彼，才能百战百胜。”在众多的中学信息面前，反思个人的求学需求是什么？我的学习方式有什么特点？我的哪些方面还有待改进？课堂听讲、作业习惯、课堂互动等等，在自我反思的基础上，找到适应中学学习的方向，加以针对性的改进。整个七年级准备，以文字感受的形式，让每个毕业生书写自己在了解七年级学习特点基础上，自身需要做得一些改进，更好地迎接即将到来的中学生活。（五）奔跑吧，少年-勇往直前、积极面对经过本次“走进七年级”综合实践活动的开展，我校毕业生对于中学学习有了比较清楚的了解，也根据所了解的中学信息，选择了适合自己的中学就读。“奔跑吧，少年”这项活动是本次实践活动的延伸拓展环节。每个毕业生离校前夕，都会认真写下“三年后的我”，对自己三年中学生活有美好的憧憬与实际行动的引领，并珍藏在班级“心愿瓶”中，等着三年后重新开启，一起见证实现心愿的过程。每年暑期，中学都会安排一定的军训或衔接学习，参与了本次实践活动的毕业生，在各校的暑期衔接学习中表现不错，他们的学习态度、课堂听讲、作业习惯、作息安排，获得了中学的认可。“小升初”衔接是积极而有现实意义的，我们有理由相信，面对问题能够积极准备、充分应对的学生，必定能迎接更多的困难与挑战。四、“走进七年级”毕业季综合实践活动的指导要点“走进七年级”综合实践活动，围绕“共听一堂课”、“调查七年级”、“七年级访谈”、“我的七年级准备”、“奔跑吧，少年”五个方面的实施内容，想从以下四个方面重点做好指导。指导要点一：做好活动前期准备开展本次综合实践活动，前期的活动准备必不可少。我们参观的是南湖区的南湖国际中学，听课的是七年级的7个班级，为此我们需要做相应的活动准备。表2介绍了“共听一堂课”前的三项准备，首先要求学生对于听课的中学有大致的了解，这个了解信息的过程就是实践活动的过程，学生需要通过网络搜索获得中学的信息，通过家人询问、高年级学生询问、实地参观等多种方式了解，这样一来学生就能在活动前掌握比较多的中学信息。根据学校之间的协商，中学将提供语文、数学、英语三个学科的听课活动，学生根据自己的兴趣爱好，挑选自己感兴趣的学科上报给老师，然后以小组为单位，交流听课活动的各项准备并及时做好各项记录，比如听课的注意事项、课堂笔记的准备、相同学科的听课座位安排等等。进入课堂听课之后，听从教师的安排，积极参与课堂互动，听不太明白也不用太着急，可以在一边做好旁注，下课后再询问。同组同学之间相互交流，积极探讨课堂问题。指导要点二：问卷的设计与实施对于六年级学生来说，调查问卷的设计已经在前面的实践活动中涉及到，所以不是特别困难。本环节指导要点，关键在于引导学生将自己想了解的各类问题进行撰写、修改、整理、分类，将涉及到课程设置、学习任务、校园活动等中学学习的多个方面的问题尽量有序呈现出来，结合教师的专项指导，以小组合作学习的形式，对问卷内容进行修改，完善，见图表3。在问卷设计好的前提下，小组商讨如何利用现有的资源实施问卷、收集问卷以及整理问卷。这些也需要教师做一定的指导，引导学生以小组合作的形式一定发现问题，解决问题。以问卷的实施为例，教师引导学生开展小组交流：问卷交给谁来做？做多少份？谁负责去复印？大概多少时间可以做完？安排哪个具体时间去做？具体要去联系哪位老师？问卷的发放小组怎么分工这些涉及到实施过程中的细节，都需要在小组内进行商讨，找出解决的办法有针对性地加以改进，让实施过程更加有效。指导要点三：访谈的设计与实施调查问卷获得的信息还不够，学生还需要通过访谈来进一步获得更多有价值的信息。在访谈的设计与实施过程中，指导学生根据不同的对象设计不同的访谈问题，并将这些问题修改、整理、归并，资源共享给其他小组的同学。在模拟访谈的基础上，小组成员合理分工、人人有任务，发现问题，再次修正，为实施访谈做准备。从模拟访谈到正式访谈，中间的预约环节也是指导的重点。一个再出色的访谈稿，如果不能顺利预约到访谈的对象，一切都显得那么苍白。这就需要教师在学生模拟访谈的基础上，如何引导学生在小组合作中，启发思维，利用现有资源做好访谈的预约，也是非常重要的一个环节，因为它特别能考验学生社会交往能力和综合素养。图表4比较详细地罗列了实施一次访谈所涉及到的具体指导细节，这些细节的指导不是教师在课堂上一一讲解，而是学生在设计访谈、模拟访谈、小组讨论等多个过程中，在实践中自己发现问题，小组商量解决问题，教师适当介入指导、提醒，在师生互动的基础上梳理出来的活动细节。作为教师，在活动过程中要关注学情，做到心中有数，学生会出现怎样的实践问题？教师怎样有效引导他们运用小组力量去解决？如何借助教师的引领让学生自己发现解决问题的方法，这些是教师需要在指导过程中仔细斟酌的，而不是直接告知解决问题的方式。指导要点四：撰写实践活动报告有了七年级课堂听课的实战感受，获得了调查问卷、访谈的大量信息之后，结合自己的七年级准备，调整自身的学习状态或改变自己不合理的学习方式，充分将实践活动的收获内化为自身的行动。同时，如何把这些实践活动的信息进行分析、整理，撰写一份实践活动的报告，让更多的六年级毕业生了解七年级的信息，这具有很强的现实意义和推广价值。五年级的时候，学生学习了综合性成果小报告的撰写，知道主要从“问题的提出、研究的方法、研究的成果”三个方面来撰写。本次综合实践活动，主题比较集中，实践的内容也比较丰富，所以对于活动报告的撰写，还是需要教师提供专项的指导，从活动报告的格式框架到报告中数据的分析、运用以及问卷内容、访谈内容的整理、得出的结论都可以呈现出来。在撰写报告的同时，引导学生围绕已有的中学信息和自身的学习条件，理性看待，选择比较适合自己的中学，这些内容都可以在报告中有所体现。因为报告的内容涉及比较多，如果是组员讨论、组长执笔的话还是有些困难，所以指导学生以小组分工的形式展开，动员小组成员挑选一个环节进行撰写，比如组员1负责调查问卷的分析整理和结论，组员2负责访谈内容的分析、整理、结论，组员3分组负责听课活动的内容梳理和感受，组员4负责现有学习方式和中学学习方式的