幼儿园游戏化课程实施方案

精选公文范文 精选公文范文 1 幼儿园游戏化课程 实施方案 篇一 浅谈幼儿园主题活动开展 中的课程游戏化 浅谈幼儿园主题活动开展中的课 程游戏化 镇江新区大路中心幼儿园 韦云 勤 教龄 29 年 职务 办公室主任 无 职称 摘要 游戏是幼儿的天性 是童年生活 的重要内容 是幼儿的基本活动 是幼 儿园的重要教育手段 我国幼儿教育的 规程 也明确指出 以游戏为基本 活动 寓教育于各项活动之中 游戏 是对幼儿进行全面发展教育的重要形式 对于幼儿来说 游戏不仅仅是一种玩 耍 也是一种学习 工作和生活 幼儿 通过各类游戏 不仅可以发展动作技能 语言能力 解决问题能力以及想象和创 精选公文范文 精选公文范文 2 造力 而且还有利于幼儿的身心健康和 全面发展 因此 缘于对生活 游戏 综合的思考 我们设想使主题活动开展 的过程成为游戏活动展开的过程 通过 实践 我们发现这不仅是可行的 而且 是合理的 关键词 主题活动开展 课程游 戏化 幼儿园教育指导纲要 明确规 定 幼儿园 以游戏为基本活动 这一 命题确定了游戏在幼儿园教育活动中的 地位 对幼儿园课程改革提出了新的要 求 也为我们主题活动的开展确立了总 的目标方向 根据 幼儿园教育指导纲 要 精神 要以游戏为基本活动 探索 将教学游戏化 教育综合化的幼儿教育 实践模式 把游戏融汇于主题活动开展 中 充分体现寓教育于游戏之中 要为 幼儿提供平等表现机会 使幼儿的能力 个性得到和谐发展 让幼儿在教学活动 日常生活中积极探索 主动活动 思维 活跃 因此 在幼儿园适时 合理地开 精选公文范文 精选公文范文 3 展主题活动过程游戏化是培养幼儿各种 能力 促进幼儿全面发展的有效途径 一 在游戏过程中生成主题活动 内容 春暖花开 最适宜外出踏青春游 孩子们手牵着手一起走出幼儿园寻找春 天的足迹 寻找过程中 他们被粉红的 桃花 金黄的油菜花 绿绿的小草 野 菜陶醉了 纷纷议论起来 这里的景 色好美哦 我妈妈过两天带我去爬圌 山去的 山上的景色肯定更好看 过 年的时候我爸爸还带我去温泉度假村的 那里才漂亮呢 听着孩子们的议论 我灵机一动 既然孩子们这么喜欢家乡 的景色 何不开展关于家乡的主题活动 纲要 指出 教育活动内容的选择 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的 事物和问题 又有助于拓展幼儿的经验 和视野 同时指出 充分利用社会资源 引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优 秀 感受家乡的变化和发展 激发幼儿 爱家乡 爱祖国的情感 于是 可爱的 精选公文范文 精选公文范文 4 家乡 大路 这个主题活动就生成了 二 环境创设中的游戏化 环境创设是主题活动开展中不可 缺少的一个环节 也是幼儿日常活动不 可分割的一部分 它有时是活动的起始 有时是活动的延伸 为了让幼儿对教学 活动有所了解 引发幼儿的学习探索兴 趣 教师就必须将所要学的知识在环境 中露出冰山一角 所以我们在环境创设 中将主题分成了三大块 一是家乡的特 产 二是家乡的名胜古迹 三是我心目 中未来的家乡 这样孩子们即可以将自 己教学活动中和游戏活动中的作品呈现 在主题环境中 又能将自己玩过的名胜 古迹通过照片 故事与老师 同伴交流 还能发挥想象力创造性地把自己心目中 的家乡通过美工区 建构区的游戏表现 出来 由此可见 环境创设已不再是强 调 美化 绿化 净化 等外在装饰 也不再是教 师一个人的手工劳动 我们应以幼儿发 精选公文范文 精选公文范文 5 展的需要为目的 紧紧围绕教育目标和 教学内容 发挥孩子的主体作用 充分 调动他们参与的积极性 共同创设幼儿 所喜爱的并与之产生互动的环境 使它 对幼儿在认知 情感等方面产生隐性的 影响 像海绵吸水那样融入幼儿成长的 过程中 三 集体教学中利用游戏因素 使非游戏活动具有游戏性 1 以游戏性的语言组织活动 这是幼儿园教育活动中经常运用的策略 这种设计主要通过富有游戏性的语言来 组织活动 比如 在韵律活动 打莲湘 教学时 教师在组织活动开始时说 今天 老师为小朋友们带来了一件礼 物 打莲湘的工具 它们很想和小朋 友们一起做游戏 2 以假想的方式组织活动 在 组织活动时 根据活动的需要可以有不 同的假想 一种是对角色的假想 如在 儿歌 可爱的家乡 大路 教学中 教师以这样的方式创设了这样一个情境 精选公文范文 精选公文范文 6 今天老师做导游 小朋友做游客 我们 一起去看一看大路的美景吧 从而引出 儿歌里各种大路的风土人情 还有一种 是对情境进行假想 比如在数学活动 给小动物喂食 组织过程中 教师会 请一些幼儿边说边给小动物喂食 这种 假想的方式对年龄越小的幼儿运用得越 多 在这类活动中 教师较多地利用了 表演游戏的因素 因而增强了活动的趣 味性 提高了集体活动的教育效果 3 以 做做玩玩 的方式组织活 动 例如在综合 参观柳器厂 活动中 孩子们通过参观柳器成品 看师傅编柳 器等激发了幼儿对柳器成品的喜爱和动 手试一试的愿望 然后再让他们动手编 一编简单的图形 再利用这些作品进行 游戏 这是幼儿园课程中使非游戏活动 游戏化的又一种策略 这类活动既可以 在教师直接指导的集体教学活动中进行 也可以把材料投放在相关活动区 让幼 儿在入园后 离园前 专门的游戏或自 由活动时自主地选择 这样设计的策略 精选公文范文 精选公文范文 7 主要是利用游戏因素 结构上比较松散 4 以比赛的形式组织活动 以 比赛的形式组织一些教育活动 是促使 非游戏活动游戏化的一种有效手段 如 在体育活动 踢瓦片 中 最后的游戏 就是让孩子们比赛谁第一个到达终点 这样的比赛使一些原本枯燥而单调的活 动具有了游戏性 大大激发了幼儿活动 的积极性 四 区角活动的游戏化 区角游戏是主题活动开展中不可 缺少的一部分 在角色游戏区 大路美 食一条街 里 孩子们忙得不亦乐乎 有的在忙着做长鱼汤并且大声吆喝着 有的在像模像样的做着蟹黄汤包 还有 的拿着红烧羊肉招呼着来往的客人 游 戏中 孩子们不仅对大路的美食熟记于 心 而且通过不同角色身份学习扮演适 当的行为方式 发展了幼儿的社会性 帮助幼儿学习了友好交往的技能 如轮 流 分享 协商 互助 合作等 培养 精选公文范文 精选公文范文 8 了幼儿大胆表达个人意愿 情感 见解 能相互沟通 发展语言交流能力 实践 和尝试了幼儿自己解决问题的方法 在玩沙区内 孩子们堆起了高高 的圌山 用木块架起了扬中长江大桥 用各种积木搭出了安置小区 马路 汽 车 花 树等 大家都想用自己的小手 把美丽的家乡表现出来 在这同时 还 帮助了幼儿认识自然物的性质 满足幼 儿摆弄物体和好活动的愿望 激发他们 的探 索精神 培养孩子们的自主性 在玩沙游戏中 区别了干湿 粗细 多 少 深浅等不同的概念 活动后的收拾 整理 又能培养幼儿清理 打扫的技能 与习惯 五 晨间活动 户外活动游戏化 丰富的幼儿园晨间活动和户外体 育活动 能够提高幼儿的整体素质 促 进幼儿身心健康成长 因此在这个主题 活动进行过程中 我们精心挑选了一些 本地区的民间体育游戏在这两个时间段 精选公文范文 精选公文范文 9 里教孩子们玩 如 马兰花开 贴烧饼 炒蚕豆炒黄豆 踢瓦片 等 这些民间 游戏充满了浓郁的泥土味 它具有随意 性 简便性 趣味性 地方性等特点 孩子们在游戏中不仅锻炼了体魄而且提 高了身体的运动技能 同时还培养了他 们的规则意识 这样 幼儿在丰富多彩 的户外游戏活动中 各种能力及意志品 质都得到了发展 综上所述 在幼儿园主题活动开 展过程中融入课程游戏化是非常有必要 的 生活 游戏和教学本来并无明显界 限 是我们人为地加以区分的 随着教 育观念的转变 我们重新认识了生活 游戏和幼儿园课程的关系 更好地体现 了 以游戏为幼儿园基本活动 的思想 推进了幼儿园课程生活化 游戏化的进 程 生活是教育的源泉 游戏是快乐的 学习 我们只有彻底转变观念 让教育 回归生活 把游戏还给孩子 才能实现 真正意义上的幼儿园课程的生活化 游 戏化 精选公文范文 精选公文范文 10 参考文献 1 幼儿园课程游戏化初探 韩秀明 2013 12 16 2 幼儿园工作规程 3 幼儿园教育指导纲要 试行 4 幼儿园课程游戏化的组织策 略 彭湘晖 2012 12 29 篇二 幼儿园课程实施方案 幼儿园课程实施方案 一 指导思想 为了更好地贯彻 幼儿园教育指 导纲要 等精神 努力遵循 以幼儿发 展为本 的学前教育课程理念 致力于 为幼儿一生的发展奠定基础 积极构建 在实践中发展 在发展中创新 在创 新中完善 的课程管理模式与探索幼儿 园个性化 园本化相结合的幼儿教育模 式 为幼儿园保教工作注入新思想 开 创新局面 明确新方向 特制定 黄土 坡幼儿园课程实施方案 作为幼儿园 课程设计 教材选择 课程实施与课程 精选公文范文 精选公文范文 11 评价的依据与指导 二 课程理念 幼儿园确立以幼儿发展为本的理 念 为每个幼儿提供充分 和谐 健康 快乐发展的教育机会与条件 1 注重幼儿发展的自主性和能 动性 致力于为幼儿一生的发展奠定基 础 2 重视早期幼儿潜能开发和个 性化教育 为每个幼儿的健康成长提供 条件 为每一个幼儿的多元智能的发展 创造机会 3 发挥教师的主体作用 鼓励 教师进行切合实际的课程选择与调整 形成 有效的课程运行机制 三 课程目标 以培养 具有好奇 好问 好动 特点的在情感 态度 认知 技能等各 方面和谐发展的新时代儿童 的目标为 核心 通过幼儿园课程实施 使幼儿成 精选公文范文 精选公文范文 12 为健康活泼 好奇探究 文明乐群 亲 近自然 爱护环境 勇敢自信 有初步 责任感的儿童 课程的具体培养目标 1 初步了解并遵守共同生活所 必需的规则 体验并认识人与人相互关 爱与协作的重要和快乐 2 初步形成文明卫生的生活态 度和习惯 独立自信 做力所能及的事 有初步责任感 3 积极活动 增强体质 提高 运动能力和行动的安全性 4 亲近自然 接触社会 初步 了解人与环境的依存关系 有认识与探 索的兴趣 5 初步接触多元文化 能发现 和感受生活中的美 萌发审美情趣 6 尝试运用语言及其他非语言 方式表达和表现生活 具有一定想象力 和创造性 7 能积极关注周围事物中的科 学现象 对科学活动感兴趣 有探究的欲 精选公文范文 精选公文范文 13 望 有良好的科学态度和方法 课程阶段目标 4 5 岁 1 学会正确的刷牙和使用筷子 毛巾 手帕 便纸等 对自己能做的事 表现出 自信 2 有初步的同情心和责任意识 关注同伴 完成力所能及的任务 3 爱父母 老师 长辈 了解 他们的职业和自己的关系 尊重他们的 劳动 4 理解和遵守日常生活中的规 则 学习控制自己的情绪和不宜行为 5 了解人的身体和年龄的变化 能配合疾病的预防和治疗 对危险的标 志和信 号能及时地做出反应 6 通过尝试 模仿 练习 使 动作轻松 自然 协调 7 亲近自然 学习简单的观察 精选公文范文 精选公文范文 14 方法 有目的的感知周围的自然物和自 然现象 初步发现自然的变化对人类和动 植物的影响 8 结合日常生活 学习并识别 数字 初步理解数量 重量 颜色 质 地 距离 方位和时间等概念 学习比较和 测量等方法 9 学会用结伴 轮流 请求 商量等方式与人交往 注意倾听 理解 他人意思 积极的表达自己的主张 10 喜欢阅读 初步理解其表达 的内容 学习欣赏各种中外儿童艺术作 品 初步 留意周围符号的意义 11 愿意尝试使用各种材料 工 具和方法 进行拼装 拆卸 制作和绘 画 有初 步的想象能力 体会成功的快乐 精选公文范文 精选公文范文 15 12 在游戏中愿意用动作 歌声 语言等表现所理解的事物和自己喜欢的 角色 13 有探索自然现象和参与探索 活动的兴趣 有初步的观察能力 了解 一些常见 的自然现象及与人们生活的关系 5 6 岁 1 有基本的生活自理能力 养 成良好的饮食 睡眠 排泄 盥洗 整 理物品等 生活习惯 独立自信的做力所能 及的事 2 体验人与人相互交往 合作 的重要和快乐 尊重他人需要 形成良 好的自我 意识 规则意识 学习评价自己 和同伴 3 积极参加体育活动 大胆尝 试新奇 有野趣的活动 获得身体活动 的经验 精选公文范文 精选公文范文 16 动作协调 灵活 具有安全意识 和初步自我保护的能力 4 探究 操作 实验 对事物 变化发展的过程感兴趣 积极尝试用简 单的认知 方法发现问题 解决问题 5 了解环境与人们生活的依存 关系 具有热爱自然 珍惜资源 关心 和保护环 境的意识 6 了解社区内及城市其他典型 的设施 景观 参与民间节日活动 萌 发爱家乡 爱祖国的情感 7 对衣 食 住 行等基本物 品的来源和接触到的科技成果感兴趣 接触与运 用多种媒体 学习多途径收集和 交流信息 8 知道一些不同地域 不同种 族的人 以及他们的风俗习惯 有初步 的多元文 精选公文范文 精选公文范文 17 化意识 9 了解现实生活中数的实际意 义 能从生活和游戏中感受事物数量关 系 获得 一些时间 空间概念 会进行比 较 推理等智力活动 10 能从多方面感知周围生活中 的美 能大胆用唱歌 舞蹈 演奏 绘 画 制作 构造 戏剧表演 角色游戏等形 式表现自己的感受 体验 想象与创造 11 能大胆 清楚地表达自己的 想法 倾听同伴的讲述 会主动用语言 与人交往 12 关心日常生活中需要掌握的 简单标志和文字 尝试用图像 文字 符号等形 式表达自己的意思 13 喜欢探究 学会观察 敢于 问题 乐意与人协商 合作 有初步的 发现问题 精选公文范文 精选公文范文 18 和解决问题的能力 知道常见的 自然现象及与人们生活的关系 四 课程设置 构建幼儿园课程体系 加强课程 的启蒙性 整合性和开放性 以适应不 同年龄层次 不同发展水平幼儿的需要 1 课程体系 建立共同性课程 选择性课程与 辅助性课程相结合的课程体系 共同性 课程面向全体幼儿 体现促进幼儿基本 发展的课程 选择性课程是以共同性课 程为依据 以幼儿园办学目标与培养目 标为方向 带有幼儿园自身的特点 符 合幼儿园实际情况 硬件设施 环境资 源 师资条件等 又能满足幼儿发展 需要的园本化课程 把握好共同性课程 与选择性课程的关系 选择性课程占总 课程的 20 二者相互补充 不断完善 使幼儿园逐步形成科学化 特色化 个 性化的适合幼儿发展的园本化课程 2 课程结构 精选公文范文 精选公文范文 19 1 共同性课程 以 生活 运动 游戏 学习 为幼儿园一日活动最基本的活动形态 强调一种活动的综合教育作用 以及不 同活动之间的互动渗透 有机整合 关 注幼儿自身的兴趣 经验和需要 使幼 儿真正成为活动的主体 生活 旨在帮助幼儿形成各种生 活自理能力 健康的生活习惯和良好的 交往行为 使幼儿在共同的生活中愉快 安全 健康地成长 运动 旨在提高幼儿身体素质 心理素质 动作协调能力和适应环境的 能力 为幼儿健康的体质奠定基础 学习 旨在激发幼儿主动探索 积极体验 使幼儿在认知 态度和能力 等方面有所发展 为幼儿后续学习打基 础 游戏 旨在满足幼儿自主自发性 活动的需要 发展幼儿想象力 创造力 和交往合作能力 促进幼儿情感 个性 健康的发展 精选公文范文 精选公文范文 20 2 选择性课程 选择性课程内容主要以科学启蒙 教育为主线 根据幼儿年龄特征 身心 发展规律 以趣味性 启蒙性 生活性 整合性 渗透性为原则 其目标是利用 身边的事物与现象 多形式 多途径地 对幼儿进行科学启蒙教育 激发幼儿爱 科学 学科学的兴趣 情感和探究科学 的欲望 积累关于周边事物粗浅的科学 经验 学习科学方法 培养科学精神 成为可持续发展的具备良好科学素养的 新一代儿童 五 课程管理 课程安排的原则 1 选择性原则 幼儿园对各 年龄段一日活动中的各类课程配比 规 定了一个大致的 原则性的范围和时间 各班组可根据实际情况 在组长的协调 下适当调整一日活动的课程安排 2 开放性原则 各年龄段可 根据主题教育实践需要 每月可安排一 次以上的社会实践活动 精选公文范文 精选公文范文 21 六 课程的评价 1 课程的适宜性评估指标体系 2 幼儿发展水平观察评估指标体 系 篇三 浅谈幼儿园课程游戏化教 学 浅谈幼儿园课程游戏化教学 单位 扬州市邗江汊河幼儿园 邮编 225127 姓名 裴杨梅 摘要幼儿园游戏 化教学 是指把幼儿教育的目标 内容 要求融于各种游戏之中 教学游戏化的 实质是让幼儿成为学习的主体和发展的 主体 随着幼儿教育改革的深入 各种 课程论研究的不断发展 使幼儿教育工 作者对幼儿游戏的作用有了更深刻的认 识 游戏化教学是指教师以游戏为手段 来组织 开展教学活动的一种教学方式 旨在让幼儿在愉快的游戏中完成特定的 教育教学目标 培养幼儿的学习兴趣 在实践中 关于 游戏 与 教学 有许多 人存在着认识上的偏差 认为用游戏的 精选公文范文 精选公文范文 22 手段来组织教学 教学就是游戏 或认 为它们是两个互不相干的概念 游戏化 教学的研究 涉及到教学 游戏以及其 之间的关系 本文根据现代教育思想和 教学原理 结合自己的教育工作实践 拟对上述问题作一阐述和归纳 具体叙 述了教学 游戏的概念及特点 介绍了 游戏化教学的概念和实施策略 并对其 进行了深入的分析 关键词幼儿园课程 游戏 游戏 化教学 著名教育家杜威说幼儿阶段 生 活即教育 游戏即生活 我国著名儿 童教育家陈鹤琴认为 儿童视游戏为生 活 儿童好游戏是天性 对于幼儿来说 除了吃饭睡眠等生活活动之外 一日生 活中的重要时间就是在游戏 甚至生活 也是以游戏的方式进行的 由于传统幼 儿教 育观念的影响 许多教师在组织 活动时过分强调自身的主导作用 使幼 儿的主体性没有得到充分的发挥 在许 精选公文范文 精选公文范文 23 多地方 许多时候 小学化 成人化的 教学使很多天真活泼的孩子失去了童真 失去了快乐 许多孩子未进校门就已经 产生了厌学情绪 因此 开展幼儿园游 戏化教学就显得尤为重要 根据不同主 题的教育内容 充分利用游戏手段 积 极发挥幼儿的主体作用 灵活的运用集 体 小组 个别活动的形式 为幼儿的 发展提供充分活动的机会 这对幼儿整 体素质的提高 对幼儿的可持续发展有 着极为重要的作用 本文从自己的实践 经验出发 加上自己的思考与研究 将 从正确认识和认识游戏化教学 幼儿园 游戏化教学中有效方法两大方面进行了 论述 一 正确理解幼儿园课程游戏化 教学 游戏化意味着游戏不只是教学的 手段 还是课程的重要组成部分 游戏 不只为教学服务 游戏也有它自身存在 的价值 因此教学也应为游戏服务 孩 子以 融合式 的认知方式来认识世界 这种 融合式 的认知方式通常转化为幼 精选公文范文 精选公文范文 24 儿的游戏 孩子们在游戏和生活实践中 通过与周围环境中的人 事 物等互相 交往和接触 学习和积累相关的经验 游戏既是课程的内容 又是课程的实施 途径 幼儿园教育指导纲要 同时也 指出 幼儿园应为幼儿一生的发展打好 基础 为他们提供健康 丰富的生活和活 动环境 满足他们多方面发展的需要 使他们在快乐的童年生活中获得有益于 身心发展的经验 也明确提出 幼儿园 必须以游戏为基本活动 游戏化教学 的研究 涉及到教学 游戏以及它们之 间的关系 在此有必要对它们作一阐述 1 何为游戏 从主观上而言 人们对游戏本质的理解和把握的不同 是导致游戏概念解释不同的根本原因之 一 儿童游戏的历史和人类社会历史一 样古老悠久 德国的福禄贝尔四教育史 上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创 立游戏实践体系的第一个教育家 他认 为 游戏四儿童内部存在的自我活动的 精选公文范文 精选公文范文 25 表现 是一种本能性的活动 是儿童内 心世界的反映 通过游戏可以表现额发 展神的本源 20 世纪 90 年代以来 在 我国 许多研究者开始尝试把游戏活动 的本质概括为主体性活动 认为游戏是 儿童的主动性 独立性和创造性的活动 这使人们对游戏的看法和认识的再一次 深化和提升 我国学者丁海东在他的 学前游戏论 中这样论述 游戏是 发生在一定情景之中 外部有可观察的 行为表现 内部有特定心理体验的儿童 主动自愿 自主自由的活动 它具有 这样的一些特征 游戏是儿童主动的 自愿的活动 主动性是游戏的主要特点 是适应幼儿内部的需要而产生的 学前 儿童正处在身心迅速发展的时期 他们 有活动的需要 有认识周围世界的需要 有操作物体的需要及反复练习的需要 而游戏有动作 有活动 有玩具和游戏 材料 游戏内容和形式丰富多彩 灵活 多变 引人入胜 有些游戏又可以自由 活动 所以幼儿乐于从事游戏 并易于 精选公文范文 精选公文范文 26 在游戏中接受教育 游戏在假想的情 景中反映周围生活 幼儿的游戏具有社 会性 是周围生活的反映 但又不是周 围生活的翻版 而是通过想象 创造新 情景 如把 奶瓶 当话筒 小瓶 小碗 作乐器等 并能够根据游戏的需要 改 变物品的用途 如 冰糕棒即可以做注 射器又可以做手枪 游戏是令幼儿感 兴趣的愉快的活动 兴趣 性 娱乐性是游戏的又一重要特 点 游戏适应幼儿的需要及身心发展水 平 因而可使幼儿感到满足和愉快 他 们通过操作材料 物品 在游戏中体验 成功与创造的快乐 游戏具有具体性 幼儿游戏有主题情节 有实物材料 由 具体的活动和实际的动作等 游戏的内 容形式丰富 灵活多变 这种具体性适 合于幼儿的认识和心理活动特征 思维 的知觉行动性与具体形象性 兴奋大于 控制 心理活动无意性等 游戏包含 着积极的约束 如在建构游戏中 幼儿 对自己的注意力和动作进行不断的调节 精选公文范文 精选公文范文 27 和控制 养成坚持性 在游戏中学习克 服困难 尝试解决问题 完成搭建任务 等 因此有人说 儿童不是由于自由才 进行游戏 而是在游戏中变得自由了 只有分析认识理解游戏的概念 特点 我们幼教工作者才会真正利用游戏作为 手段进行教育教学和正确有效的指导