人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计.doc

其多列（人音版音乐教材 第2册）【教学内容】学唱其多列【教学分析】本课的教学内容选自音乐教材第2册，其多列是云南哈尼族的一首儿歌，24拍，五声羽调式。歌曲轻快、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。这首歌是孩子们结伴上山砍柴、拣竹叶的路上唱的。歌曲原有六段歌词，前三段描述了砍柴路上“树叶随风摇摆”的自然景色，抒发了小朋友对大自然的喜爱之情。后三段赞美了哈尼族小姑娘的服饰和装扮是多么美丽，唱出了对生活的热爱。【教学目标】1、通过其多列的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。【教学重难点】1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。2、通过节奏游戏走与跑，认识和区分音的长短。2、用打击乐器为歌曲其多列伴奏。【教学准备】多媒体课件、电子琴、打击乐器【教学过程】一、 情景创设1、 创设情景，情感铺垫导课：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？2、师生互动，探求新知师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放其多列录音)二、 寓教于乐（一）自主学习，感受音乐 出示图谱，并播放音乐其多列录音。【设计意图】优美的歌曲学生爱听；多彩的画面，学生更喜欢看。在听歌曲与看图形的同时，掌握音的高低。（二）多次聆听，学习新歌1、师范歌曲，请学生把不人认识的字用拼音标记好。2、认识音的长短出示“走”与“跑”的线路图师：我们今天要去哈尼族地方探险，但是不知道它怎么才能到达那个地方。传说只要找到了魔法书读出咒语你变可以到达那里。有那些小朋友愿意和我一起去探险。出示图形谱节奏训练过独门桥1）通过小人走和跑的图片介绍音的长短，出示板书：四分音符用走（X）来表示，八分音符用跑跑（X X).2） 听老师拍击走与跑的节奏，请同学们思考走和跑的不同。3）教师总结：四分音符 走慢，声音长；八分音符 跑快，声音短；4）节奏游戏：节奏一：2/4 X X X X |节奏二：2/4 XX XX | XX X X | 节奏三：2/4 XX X | XX X | XX XX | X X | 出示三条节奏型，请学生拍手做做。【设计意图】针对一年级学生活泼好动的特点，尝试用节奏读拍相结合，在节奏游戏中完成三条不同的节奏模仿，掌握四分音符和八分音符的长短，激发学生的学习兴趣。3、播放其多列音乐，学生随音乐拍手伴奏。4、朗读歌词，师生共同分析歌词。（“其多列”哈尼语，快快来的意思。）三、演唱歌曲，体验音乐（1）教师范唱。（2）随琴轻声放入填词唱歌曲。（3）引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。四、创造表现1、合作探究，创造实践 分发打击乐器，为歌曲伴奏。没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。2表演展示，交流评价学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。3、拓展延伸，开阔视野师：同学们，通过学习其多列这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳