六上第八单元教案

1 第八单元 感受艺术的魅力 教 学 内 容 25 伯牙绝弦 26 月光曲 27 蒙娜丽莎之约 28 我的舞台 口语交际习作一 回顾拓展八 教 学 要 求 1 掌握生字新词 积累课文中的优美语言 体会课文表达 的感情 2 欣赏音乐 绘画 戏剧等各种艺术形式的美 受到美的熏陶 培养热爱艺 术的情操 3 学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的 是怎样把眼前的和内心的想 象自然地融合在一起的 学习作者表达感受的方法 从实际出发 根据各 自条件 通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术 重 难 点 重点 欣赏音乐 绘画 戏剧等各种艺术形式的美 受到美的熏陶 培养热爱 艺术的情操 难点 学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的 是怎样把眼前看到的和内 心的想象自然地融合在一起的 学习作者表达感受的方法 课 时 划 分 25 伯牙绝弦 课时 26 月光曲 2 课时 27 梦那丽莎之约 1 课时 28 我的舞台 课时 口语交际习作八 4 课时 回顾拓展八 2 课时 共 12 课时 复 习 要 点 及 时 间 复习要点 复习本单元所学生字 新词 有感情地朗读课文 并背诵自己喜欢的部分 积累好词佳句 复习时间 早读 随堂进行 25 伯牙绝弦 2 一 教学目标 读准字音 读通课文 能借助注释和课外资料理解词句的意思 能用自己的话讲述课文中的故事 3 积累中华经典诗文 感受朋友间真挚的友情 体会知音难觅 珍惜知音的情感 二 教学重难点 1 指导学生正确 流利 有感情地朗读 体会朋友间相互理解 相互欣赏的真挚友 情 感受艺术 音乐 的美好 2 学生能凭借注释和工具书读通 读懂课文内容 在此基础上熟读或诵 三 教学准备 准备多媒体课件 歌曲 高山流水 有关故事等 四 教学思路 首先指导学生把文章读正确 流利 注意停顿恰当 在此基础上借助注释 自主读 懂课文 教学要注重自读自悟 五 教学时间 课时 六 教学设计 第一课时 教学内容 初读课文 整体感知 并能通顺地朗读 教学重点 读通课文 借助注释和课外资料理解词句意思 学习环节及教师活动学生活动批注 一 导入新课 激发情趣 1 播放 高山流水 2 提问 这是古典名曲 高 山流水 有谁知道有关它的传 说 3 今天我们将要学习的是一 个千古流传 吟诵至今的故事 伯牙绝弦 希望通过今天的 学习 大家能进一步了解文言文 并喜欢它 二 读通读顺 感知课文 1 请大家说一说这篇课文和平 时的课文有什么区别 1 学生聆听 2 学生交流并讲述有关的故 事 3 学生读课题 了解人物背 景 1 学生试着读课文并互相谈体 会 4 2 再次自由大声读课文 扫除 难读 易错的地方 3 教师小结 古文的朗读和现 代文的不同 一定要读出节奏 教师范读 伯牙 善 鼓琴 钟子期 善听 善哉 峨峨兮 若 泰山 善哉 洋洋兮 若 江河 伯牙 所念 钟子期 必得之 伯牙 谓 世 再无知音 乃 破琴 绝弦 终身 不复鼓 4 请学生再次自由朗读 教师 检查读 随机指导读 三 探究理解 感悟本文 1 俗话说 读书百遍 其义 自现 文章的大致意思理解吗 说说 伯牙绝弦 的意思 2 课文中还有哪些地方提到 了 伯牙绝弦 这些话仅仅是 讲伯牙终身不弹琴吗 他向世人 宣告了什么 3 再读读课文 哪些地方你读 懂了 哪些地方不懂的可以交流 教师巡视点拨并引导重点 1 伯牙善鼓琴 钟子期善听 这句话伯牙很喜欢弹琴 钟子期 很喜欢听 这个 善 字在文中出现几次 意思一样吗 用现代的表达方式 还可以怎么说 2 学生自由大声读课文有生字 3 学生尝试课文 根据教师示 范读文 学生读文时恰当停顿 读好两个表示感叹的语气词 哉 兮 4 能互相交流读 根据教师指 导在读准确基础上读流畅 1 学生交流讨论后理解 伯 牙再也不弹琴了 2 学生找出相关句子 乃琴绝弦 终身不复鼓 交流 后理解 这世上再也没有知音 再弹也 没有意思了 3 学生再一次自由朗读后交 流 学生根据注释插图并联系上 下文 理解每一句话的意思 在 教师点拨下贯通上下文 1 学生在文中找到 4 次并理解 为 啊 好啊 5 教师小结 善鼓琴 善听 中的 善 为 善于 的意思 这里的 善哉 表示赞叹 2 伯牙鼓琴 志在高山 这 句话伯牙在鼓琴的时候心里想着 高山 琴声里就会出现高山 3 伯牙所念 钟子期必得之 就是说他们之间信息相通 是知 音 你们又从哪里看出 伯牙所念 钟子期必得之 假如现在你是 钟子期听着伯牙的琴声 你仿佛 听到了什么 你怎么赞叹 4 有感情朗读 理解句子 现在可以说 真棒 了不起 2 学生体会钟子期发自内心 的赞叹及伯牙遇到知音是欣喜若 狂的心情 反复吟诵体会此情 3 学生找出相应的句子 伯牙善鼓 钟子期善听 学生假如自己是钟子期入情入境 自由发表意见 学生有感情朗读 特别要读 出钟子期的赞叹 伯牙的欣喜 若狂的心情 教学反思 第二课时 教学内容 深入学习课文 升华情感 教学重点 在理解课文内容基础上 指导朗读 感受古代文学的魅力 教师活动学生活动备注 7 一 诵读课文 回顾旧知 1 请大家吟诵古诗 谁能用自 己的话说说故事大意 2 相互交流文中人物给你留下的 印象 二 引导升华 拓展探究 1 既然说伯牙善鼓琴 那么他 的琴声一定不只表现了高山流水 除了峨峨泰山 洋洋江河 他的琴声还会表现哪些动人的 场景呢 2 引导学生进行语言的拓展和 运用 假如现在的你是子期 当 伯 牙鼓琴 志在清风 你感受到那 徐徐的清风吗 于是你怎么赞叹 当 伯牙鼓琴 志在明月 你 感受到那皎皎的明月了吗 又怎 么赞叹 3 一起想象这样的画面 伯牙 正在鼓琴子期正在听琴 当伯牙鼓琴志在杨柳 志在春雨 志在雨雾 志在炊烟 子期会怎 么样赞叹 4 教师小结 这正是 伯牙所念 钟子期 必得之 我心有所念 我的好朋 友必得之而赞叹 这不是一般的 朋友啊 这就叫 知音 而不论伯 牙志在高山 流水 还是志在明 月 清风 凡伯牙所念 子期必 得之 这就是正在的知音 三 理解文本 探究知音 1 毕业当时已经是楚国的著名 音乐家 1 学生有韵味地吟诵古诗后 请一名学生讲故事大意 2 同桌交流 伯牙喜欢弹琴 子期有很高的音乐鉴赏能力 1 在教师引导下学生想象回 答 皎皎明月 徐徐清风 袅 袅炊烟 潇潇春雨 2 在教师的引导和启发下 学生入情入境回答 善哉 徐徐兮若清风 善哉 皎皎乎若明月 3 学生如上回答 善哉 在教师引导下 以排比句 的形式说句子 4 学生边听边体会 知音 的真正含义 8 你说他还会缺少赞美吗 他为什 么独独把子期看作知音 2 当伯牙听见别人那些不着边 际的赞美时 你能体会到什么心 情吗 3 那时的伯牙心中一定有一种 渴望 渴望什么 他一定忍不住 在心里无数次发出呼唤 他呼唤 什么 4 终于有一天脉搏与遇到了自 己的知音钟子期 面对如此善听 的子期 这样难得的知音 伯牙 又是一种怎么样的心情 他一定 会对子期说什么 5 教师小结 这时的伯牙与子 期已不仅是一对音乐方面的知音 还是一对如故的朋友 知音欢聚 一定非常欢乐 融洽 再读课文 体会这种情感 四 丰富内容 拓展课文 1 无奈世事难料 子期不幸去 世 出示句子 子期死 伯牙谓 世再知音 乃破琴绝弦 终身不 复鼓 2 子期死 伯牙怎么就会认为 世上再无知音了呢 3 在这里伯牙 绝 的仅仅是 弦 吗 他在断绝弦的同时也 不断绝了什么 4 伯牙断了琴弦 留下无边的 孤独寂寞 当作了了解伯牙此时 1 学生交流讨论后回答 因为其他人听不懂 而钟子 期能听懂他的琴声 2 学生自由说 忧伤 孤独 空虚 痛苦 3 学生异口同声回答 知音 4 在教师层层递进的引导下 学生真切体会伯牙遇到知音的 欣喜若狂的心情 他一定会对 子期说 知我者 子期也 5 学生一边读边感受知音欢聚 的融洽与欢乐 1 学生读句子并说出自己的 理解 2 学生讨论后回答 子期死 了 伯牙又要回到过去的生活 中 没有知音无人理解的日子 他不堪承受 这种无人能倾诉 的痛苦 最终以一种极端的方 9 的心情 请再读这段话 五 积累背诵 拓展延伸 1 有记载 子期死后 俞伯牙 曾论来到子期墓前悼念他 写下 了一首短歌 出示短歌 略 2 子期一死 伯牙又回到无人 理解的生活中 那一曲高山流水 又弹给何人听 只有这一段动人 的故事千古流传 3 面对伯牙的痛苦与绝望 你 想对他说什么 将想法写下来 4 教师小结 千古知音最难觅 如果遇到知 音 应该珍惜 正是这个故事 确立了中华民族高尚人际关系与 友情的标准 伯牙绝弦 成了知音的代名 词 后人还根据这个故事编写了 乐曲 高山流水 5 配乐朗读 式表现出来 破琴绝弦 终身 不复鼓 3 学生各抒己见 断了他的 前程 心弦 希望 4 学生很有感情地读最后一 句 1 学生配乐朗读 2 学生深情朗读课文 3 学生动笔写感受 然后交 流 5 全班学生再次在音乐中朗 读或背诵课文 教学反思 10 板书设计 25 伯牙绝弦 高山流水遇到知音 相遇之喜 离世之悲 26 月光曲 教学目的 学会本课 8 个生字 正确读写 谱写 幽静 等词语 有感情朗读课文 背诵第九自然段 了解贝多芬创作 月光曲 的经过 体会音乐的魅力 感受贝多芬博大高尚的情怀 分辨课文中哪些是实在的事物 哪些是由事物引起的联想 体会两者结合的作用 教学重点 使学生了解贝多芬是怎样创作出 月光曲 的 以及在创作过程中思想感情的变化 教学难点 贝多芬的感情变化的原因 教学准备 钢琴曲 月光曲 有关贝多芬的资料等 教学思路 采取变序方法 先让学生结合课文中的文字 充分感受的魅力 再去细读此曲的产生 过程 感受贝多芬对劳动人民的同情和热爱 教学时间 2 课时 教学设计 第一课时 教学内容 初读课文整体感知 重点学习第九自然段 教学重点 有感情朗读课文 抓住环境特点 理解 月光曲 内容 抓住重点自然段 想象的景象 12 一 交流资料 谈话导入 1 教师播放 月光曲 音乐 2 导入 在国外 有一位伟 大的音乐家 他的作品都是反 映人民群众的痛苦和欢乐 斗 争和胜利 他的音乐总是激励 着人们 鼓舞着人们 直到现 在忍使人们感到亲切和鼓舞 他就是贝多芬对于贝多芬 大 家知道什么 二 初读课文 整体感知 1 播放课文录音朗读带 教师指导生字书写 粼 的左半部分要范写清楚 盲 上边一个 亡 是 没 有 的意思 下面一个 目 就是瞎子 盲人 这正是 盲 的意思 2 月光曲 这篇课文写的是 一个真实的故事吗 读课文找 一找答案 3 这篇课文写的是关于什么的 传说 1 学生一边欣赏一边 听教师指导 2 根据课前搜集到的 相关资料简介贝多芬 1 学生对照课文听录 音 识字并正音 茵 读 yin 前鼻音 霎 读 sha 不读 cha 啊 的变调 这首曲子多难弹啊 na 那有多好啊 ua 弹的多纯熟啊 ua 2 学生自由课文 由课 文第一句中找出 传说 二字 了解这是个民间 流传的故事 也许并不 真实 3 学生小组再读课文 交流文章大意 写的是 贝多芬创作 月光曲 13 4 填空练习 月光曲 是首什么样的乐曲 谁在乐曲前面能加上恰当的成 分 出示 曲 教师小结 贝多芬是世界上著名的音乐家 他对贫苦的人民非常同情 而 这首 月光曲 也恰好是他为 劳动人民所创作的 三 品读重点 感悟意境 1 播放 月光曲 问你们从曲 中听出了什么 2 现在我们来看看文中的兄妹 两人听到 月光曲 后的感受 课文哪些部分写了兄妹听曲时 的感受 3 在这一部分 哪些是皮鞋匠 看到的 哪些是他想到的 4 组织交流 哥哥为什么会有 这样的联想 为什么说哥哥知 的传说 4 能填写句子 懂得 月光曲 是音乐家贝 多芬谱写的一首著名的 钢琴曲是一首优美的乐 曲 1 学生闭目聆听 自由 发言 2 能找出课第九自然段 3 在教师引导下指出 皮鞋匠静静地听着 和 皮鞋匠看看妹妹月 光正照在那她恬静的脸 上 照着她睁得大大的 眼睛 是在指实在的事 物 其余部分是哥哥听 着琴声而产生的联想 4 联系上下文 分析哥 哥产生联想的原因 14 道妹妹也仿佛看到了她从未见 到过的景色 引导能体会 1 贝多芬是著名的音乐家 他 弹奏出来的乐曲是一流的 这 首乐曲是贝多芬即兴创作的充 满感情 有感染力 哥哥在静 听演奏加上月光柔和 夜色清 幽 产生联想是自然而然的 2 哥哥很清楚妹妹酷爱音乐 也懂音乐 看到妹妹听得那样 入神 那么投入 就知道她也 听懂了音乐内容 已被音乐感 染 5 自然第九段 提问 这段文 字向我们展示了几幅画面 出示相应画面 画面一 月亮正从水天相接 的地方升起来 微波粼粼的海 面上 霎时间洒遍银光 月亮初 升 画面二 月亮越升越高 穿 过一缕缕轻纱似的薄云 越升越 高 画面三 忽然 海面上刮起 大风 卷起巨浪月亮在乌云中 穿行 被月光照得 风起云涌 画面四 风停了 浪息了 月光下的大海无边安详和美丽 风平浪静 6 知道朗读 随着乐曲的旋律 5 四人小组讨论 然后 全班交流找出四个画面 观看 海上升明月 的 录影 对画面加以体会 15 月光照耀下的还没不断变化着 谁能通过朗读把这个变化出现 出来呢 7 播放音乐 让学生想象画面 有感情地读 6 放开声音 将海面上 的四次变化用不同的语 调读出来 7 学生再读 感受音乐 之美 语言之美和文中 画面之美 教学反思 第二课时 教学内容 深入学习课文 体会文章思想感情 学习作者的表达方式 教学重点 了解 月光曲 的创作过程 体会课文所表达的情感 感受贝多芬对劳动人民 的热爱 同情 一 读全文 探究创作过程 1 能自渎课文前半部分思考 贝多芬为什么会创造出这么美 妙的音乐 2 教师出示第三自然段兄妹 的对话 重点指导 1 这首曲子真难弹啊 要是 能听很多贝多芬自己是怎样弹 的 那有多好啊 2 是啊 可是音乐会的入场 1 学生读后交流讨论 明确第一个原因 出 于对兄妹的同情 2 学生在教师引导下 体会兄妹对话 1 体会盲姑娘很喜欢贝 多芬的曲子 却没有机 会听他亲自演奏 3 感知哥哥很清楚妹妹 16 券太贵了 咱们又太穷 3 哥哥 你别难过 我不过 随便说说罢了 4 你觉得贝多芬听了兄妹的 话 会怎么想 教师小结 兄妹的谈话感动贝 多芬为了实现他的心愿 他决 定为他们弹曲子 充分体现贝 多芬对劳动人民的同情和热爱 3 朗读 6 7 自然段 体会 第二个原因 4 相机出示重点句子 弹得多纯熟啊 感情多深啊 说明姑娘很懂音乐 您不就是贝多芬先生吗吧 可见姑娘很爱贝多芬的曲子 能推测出弹奏者是贝多芬本人 对于一个家境贫穷的小镇上的 的心情 但由于家庭贫 穷 无法满足 既愧疚 又希望梦想成真 3 在教师启发下 认识 到妹妹是在安慰哥哥 她的内心其实对音乐会 充满渴望 4 学生分角色朗读媒体 和听者的同情之心 从 而认识到正是这对话使 得贝多芬一定要走进茅 屋为兄妹弹琴 3 学生读后交流讨论明 确第二个原因是盲姑娘 懂音乐 真心喜欢贝多 芬的曲子 4 学生在热情朗读句子 将自己置于贝多芬的位 置体会其有种遇到知音 的感动 17 人说是很难得的 小结 姑娘对音乐的热爱与 理解 让贝多芬深受感动 要 再弹一曲 5 再读课文 把写环境的语 句划下来 引导学生体会第三 个原因 当时的环境使贝多 芬触景生情 1 一天夜晚 他在幽静的小 路上散步 2 茅屋里点着一支蜡烛 在 微弱的烛光下 可是眼睛失 明了 3 一阵风把蜡烛吹灭了 显 得格外的幽静 二 回归整体 热情朗读 1 让学生用自己的话说说月 光曲是怎样创作出来的 2 指导朗读 提示 1 除风起云涌的那段描写外 5 学生划出语句并分句 体会 1 仔细品味 幽静 认识到贝多芬走进茅屋 是有客观原因的这个夜 晚也是个适合创作的夜 晚 体会作者进行环境 描写的作用 2 体会家庭和谐又的确 很穷 照应了前文 3 体会正是幽静的月光 和兄妹让贝多芬有了创 作灵感 将音乐绘于贫 穷而又热爱音乐的人 1 学生讲述创作过程 18 其余部分均是徐缓 抒情的基 调 2 要通过朗读把人物感情变化 的层次准确地表达出来 三 拓展训练 启发想象 1 贝多芬回到客店记录 月 光曲 时 他可能会怎么写 他眼前可能出现了什么景象 请写一段话 学习在写实中 加入联想 2 组织讨论 月光曲 的 故事也许并不真实 为什么会 在民间广泛流传呢 2 学生在教师指导下 读出相应的语调和节奏 特别把妹妹的渴望心情 哥哥的愧疚及贝多芬见 妹妹认出自己的激动等 1 学生想象情景 尝 试用虚实结合的方法记 叙事情 讨论后 学生明白贝 多芬是一个伟大的人们 音乐家 他为人民创作 演奏 受到人民爱戴和 敬仰 教学反思 散步听曲 板书设计 月光曲 为盲女弹琴 明月初升 明月下的大海 微波粼粼 记录 波涛汹涌 27 课 蒙娜丽莎之约 教学目标 1 读记 探访 交涉 有朝一日 大洋彼岸 等词语 2 感情朗读课文 对照画面 了解课文中具体描写画像的部分 学写作者把看到的和想 象到的自然的融合在一起的写作方法 3 感受世界欣赏名画的魅力 受到美的熏陶 教学重难点 对照画面 欣赏蒙娜丽莎的面部表情及坐姿等具体描写 从中体会世界名画的魅力 19 教学准备 蒙娜丽莎 的挂图及有关资料 教学思路 教学时要关注不插图 让学生画出描写插图的文字 多读多看多想 由细节描写中感受 达 分奇名画的魅力 教学时间 1 课时 教学设计 学习环节及教师活动学生活动批注 一 激发兴趣 导入新课 1 你知道的世界名画有哪 些 追问提到 蒙娜丽莎 的 学生 你能简单描述一下这幅画 的内容吗 3 今天我们将随作者赴一 个与蒙娜丽莎的约会 亲睹她的 风采 二 初读课文 感知大意 1 快速默读课文要求 1 你从哪些描写中看出了这幅 名画的魅力 划出相关语句 2 划出文中具体描写 蒙娜丽 莎 画像部分 对照画面体会 3 划分段落 概括段意 2 让学生提出字词句方面疑 惑 三 细读课文 感受名画魅力 1 出示 蒙 图画 让学生 欣赏 2 课文是怎样具体介绍 蒙 娜丽莎 这幅画的呢 3 引导学生感受画的整体部 分 5 自然段 1 那幅画不大 我终于跟她 1 学生介绍自己课前了解 到的世界名画 2 简单描述 蒙娜丽莎 的内容并讲述有关达芬奇及画的 有关资料 3 学生读课题 1 学生带要求快速读文 在教 师引导下理清课文顺序 1 4 欣赏 蒙娜丽莎 的情景 5 7 具体介绍这幅名画 8 蒙娜丽莎给人带来的心灵震 撼 2 学生交流 梳理本课的字词 1 学生观看并交流体会 2 学生选择自己最感兴趣 的部分细细品读 3 全班交流 从画面的整 体感受画的魅力 1 读句子 在教师引导下 认识到这幅画并没靠大小取胜 20 面对面了 2 她的脸颊泛着红光 你会怀 疑血液真的在里面流动 4 引导学生观察蒙娜丽莎的面 部表情 6 自然段 1 蒙娜丽莎那紧握的双唇 好像有画要跟你说 2 在那极富 嘴唇和眼神 觉得有几分矜持 小结 蒙娜丽莎的微笑 时 隐时现 难以捉摸 引人猜测 优雅神态中闪着母性光辉 女人 宽容丰厚和情感令人动容 而又 是那样无法解读 5 引导学生观察名画其它部分 7 自然段 1 蒙娜丽莎的身姿和 更加衬 托出特意的生命力 2 她身后的背景 在朦胧中 隐去 6 除名画本身感受到的魅力 你还从哪里看出她的魅力 四 总结升华 感情朗读 1 指导朗读第八自然段 2 全班齐读 终于 体会到 我 迫不及待 的心情 侧面突出画的魅力 2 学生对照插图欣赏蒙发 娜丽莎与黑的长 柔和明亮的 眼神 真实的嘴唇 4 交流从肖像画的面部感受画的 魅力 1 引导学生细看嘴唇 感受蒙 娜丽莎的欲言又止 2 图文对照 欣赏蒙娜丽莎的 妩媚微笑 在引导下体会她的温 柔 哀伤 亲切 矜持的微笑 出示 教学用书 283 页资 料 学生看后交流讨论 体会 达 芬奇的精湛技艺和作者丰 富的想象 5 全班交流 名画其它部分感 受此画的魅力 1 观察蒙娜丽莎的身姿 服饰 与她的右手 感受世界美术史上 最美丽的手 2 看图 欣赏那梦幻般的背景 6 学生细读第一部分 1 4 自然 段 从等待的人之多和 法美两 图多次交涉 体会画的价值 21 1 学生要读出蒙娜丽莎给人心 灵震撼 印象的深刻 2 在理解基础上 读出赞叹之 情 教学反思 教学设计 27 蒙娜丽莎之约 舒畅温柔 略含哀伤 十分亲切 几分矜持 永不磨灭 28 我的舞台 教学目标 读记 降生 炼就 一反常态 不在话下 等词语 2 连读课文 感受 舞台对我存着神奇的吸引力 体会作者学生的艰辛以及不 一般的勇气和毅力 感受戏剧表演艺术的神奇魅力 教学重难点 体会艺术之路上人们所付出的心血和汗水 勇气和毅力 感受我国戏剧的魅力 教学准备 搜集有关资料 了解新凤霞的情况 教学思路 抓住 舞台对我有着神奇的吸引力 引导学生梳理作者从出生到成功的经历 从重 点词中去感受 我 对评剧的热爱和在学习评剧中体现出的精神 要让学生充分朗读或形 象描述把自己的感悟表达出来 教学时间 1 课时 教学设计 教师活动学生活动备注 一 介绍作者 谈话导入 1 大家知道新凤霞是谁 她的女 儿又是做什么的 1 学生交流课前搜集的有关新 凤霞和吴霜的资料 22 2 板书课题 猜测文章内容 二 初读课文 抓住重点 1 速读课文 梳理文意 把握 字词了解文章大意 2 作者对 舞者 有怎样的感情 在文中找句子 3 找出与这句话相照应的句子 三 交流讨论 深入理解 1 课文围绕 舞台对我有着神奇 的吸引力 写了哪几件事 2 从哪儿看出 我 与舞台的不 解之缘 3 我 是怎样学母亲演戏的 从中你看到了一个什么样的孩子 形象 4 母亲演出时 我会做什么 从中学会了什么 出示重点句 每次演出 我一定 满头是汗 也兴味盎然 5 我 的师傅是怎样教我练功 的 我 对此是什么态度 你 对此有什么感想 6 我 感动后发生了一件什么 事 体现 我 怎样的特点 2 结合作者许演员的身份由 舞台 去猜想课文内容 1 自渎课文 理解文意 同桌 交流字词及疑难 概括课文的内容 2 学生画句子 舞台对我存着神奇的吸引力 3 学生齐读最后一段 1 学生速读全文 理解并归纳 1 不解之缘 2 模仿母亲演戏 3 跟随母亲演出 4 拜师学艺 5 成功 2 读第二自然段 体会 如 我在娘胎时 就 登台唱 戏 一出世就 亮开嗓门 3 细读第三自然段 由人物的 动作感受 我 活泼可爱 热 爱艺术 4 学生细读第四自然段 在教 师引导下抓住重点句感受 我 对评剧的钟爱 了解 我 在 评剧表演上的启蒙和进步 5 交流讨论 由 翻 立 拉 压 拽 感 受 我 练功的艰辛 从 从没有叫苦喊疼 感受 我 的勇气和毅力 23 五 拓展训练 1 你从文中受到什么启发 2 说说自己在成长道路上得到的 锻炼和收获 3 你还知道哪些艺术家的成功经 历 6 细读 9 段 由 抗议 感受 我 的认真 1 在教师点拨下体会在艺术和 生活的舞台上勇气和力量让人 走向成功要 老实做人 认真 演戏 2 学生讲述自己的经历 感受 促进成长的优良品质 3 学生展示课外搜集的资料 体 会对事业的热子和执着追求的 精神 教学反思 板书设计 在娘胎 登台唱戏 刚会走路 模仿母亲 舞台对 我 有神奇的吸引力 六岁时 拜师学艺 勇气和力量 几年后 认真演戏 口语交际 习作八 教学目标 训练学生口头表达和书面表达的能力 教育学生学会展示自己 培养表达的自信心 探索表达自己感受的一些基本方法并在习作中能正确运用这些方法 教学重点 培养学生热爱艺术的情操 培养口头表达 能力及留下观察的习惯 教学难点 将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去 教学准备 24 有关课件 几样艺术品 教学方法 指导并练习 合作 探究 教学时间 4 课时 教学设计 第一课时 教学内容 口语交际 教学重点 培养热爱艺术的情操 培养口头表达 倾听及观察能力 学习环节及教师活动学生活动批注 一 激趣导入 1 出示实物 身边的艺术 演示弹唱 书法 绘画 泥塑 剪纸 雕刻等不同艺术形式 2 生活处处皆艺术 只要你有 心必现它无时无刻都存在于你身 边 你也一定有自己熟悉的艺术 形式 愿意和大家分享吗 二 指导表达 1 出示 交流前准备 我们在 表达这种艺术形式的理解 感受 是该注意些什么呢 2 教师出示表达指导的内容 1 一定要熟悉这种艺术形式 尽量能介绍得全面一些 比如它 的来源 分类 艺术价值 三 分组交流 1 回顾一下 我们在口语交际 时应该注意什么 1 学生边看边说 随口答出几 种艺术形式 2 学生练习的激情高涨 1 学生可以自己先交流 2 学生读内容明确 口语交际 交流目标 1 学生交流后明确 1 声音响亮 用普通话 先想 后说 通顺流畅 表情自然 姿态大方 条理清楚 突出 25 2 独立思考自己想说的内容 说自己熟悉的一种艺术形式或介 绍一件艺术品均可 讲别人或自己跟艺术有关的故 事也行 自己选择 四 交流表演 请三名同学来谈 全班交流评价 学生表演 体验快乐 教师请学生为大家进行即兴艺术 五 评价小结 艺术源于生活 只要我们用心 体验生活你就是一位生活中的艺 术家 重点 2 听时要专注 学会抓重点要 点 3 不要随意打断别人的发言 2 学生分组进行交流 1 人人都表达 个个都要说 2 不同的学生应有不同要求 1 三名学生要有代表性 起示 范作用 讲完后再请平时表现一 般或较差的同学说说 2 学生围绕这次训练的要求 和内容进行 多看有点也要指出 问题 3 学生大胆表演 施展才华 第二课时 教学内容 指导八单元作文 26 教学重点 将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去 初步学会在习作中融入自 己的联想和想象 教学设计 学习环节及教师活动学生活动批注 一 课前准备 让学生带一张自己学艺 参加 艺术欣赏活动的照片或喜欢的一 件艺术品 二 画面引入 1 请学生展示 教师择机引导 随着生活水平的日益提高某艺 术成了生活中不可缺少的精神食 粮 从画面中可见大家多才多艺 见多识广 请大家来给自己的画 面配音吧 三 小组交流 1 根据准备将学生分成学艺组 艺术品欣赏组 艺术欣赏活动组 等 2 教师分组巡回指导 学艺组 例举 我的舞台 描写 细致而生动 让人体会艺术之路 上人们所付出的心血和汗水 以 及练就的勇气和毅力 同时感受 艺术的魅力 艺术欣赏组 例举 月光曲 体会作者在叙事中进 行恰当的联想使文章表达更充实 学生可互相交流 观看获得丰 富的感性素材 学生展示充满情趣学生画面并 作简单介 1 学生分组介绍照片内容 细 说发生的故事和自己的感受 2 学生在教师引导下再说 27 感情更深刻 四 上台介绍 1 请 1 2 名学生上台 教师归纳学生运用的好词好 句并板书 特别是感受和想象部分 要 反复强调 2 举学生说话中的语句或本组 教材中的例子 说明在叙事时加 入想象的联想情节展开 内容丰 富更加生动感人 五 指导选材 1 引导学生注意与口语交际内 容的联系 克服对艺术的神 秘感和距离感 1 组内交流 互相提优点 指不足 帮助改进 2 组织推荐 1 名代表 全班交 流提出修改建议 1 学生回顾 六一 文艺汇演 的欢乐 美术课上小手工的喜 悦等 反映生活中妙趣横生的 艺术 第三课时 教学内容 习作 教学重点 能将生活中妙趣横生的艺术用笔写下来 教学过程 学习环节及教师活动学生活动批注 一 精心书写 教师习作中巡回指导并适当时 对个别学生加以指导 二 加强指导 教师巡视中 对于非共性问题 个别指导与 提醒不要影响别人 对于共性问题及时出现及时向 全班学生加以提醒 学生静心想象 书写 学生边写边在指导纠正问题 学生习作中要注意个性发挥 28 3 鼓励学生大胆写作 不要受 约束 第四课时 教学内容 讲评作文 教学重点 评改中取长补短 继续修改 教师活动 学生活动 备注 一 互相评改 教师和学生共同确定本次习作评 判的要求 1 描述的 我 与艺术之间的故 事是否具体明了 2 选择的材料是否符合本次作文 训练要求 3 语句是否通顺 4 文章运用了哪些基本表达方法 5 是否表达你对艺术的喜爱 感 情是否真挚 6 你认为自己的习作是否有功之 处 表现在哪些方面 二 自我评价 作文完成后大声朗读自评 三 同桌互评 提示要求 1 找出习作中最好的 地方做标记 2 指出认为值得改进懂得地方 3 将观点和同桌交流 4 客观写评语 四 自己修改 根据同桌意见 对作文再修改 五 全班性互评 选取代表性的习作在全班讲评 全班学生明确评判要求 学生边读边发现问题 然后从 内容到细节给自己评语 打等级 同桌按要求互评 29 鼓励有进步的同学 指出存在问题 充分肯定学生间的评语 学生再自读自改 定搞习作 教学反思 回顾 拓展八 教学目标 一 结合课文中联想和想象的句段及自己的习作谈体会 二 结合本学期的学习交流学习语文的做法及经验 培养学习语文的好习惯 三 识记 16 个成语 理解 响遏行云 成语内涵 教学难点 能把课文中学到的表达方法运用到习作中 理解成语内涵并运用 教学准备 相关课件 卡片等 教学方法 指导并交流 合作 积累 教学时间 2 课时 第一课时 学习内容 交流平台及日积月累 学习重点 交流表达方法及运用 积累成语 教师活动学生活动备注 一 明确学习目标 1 本次交流平台的内容是什么 教师归纳两方面内容 一是在课文中找出联想和想象 的段 谈这样写的好处并结合自 己的习作谈体会 二是结合学期的学习跟同学交 1 学生自读 交流平台 的训 练要求 30 流自己学习语文的做法和经验 二 交流学习体会及学习方法 1 回顾 月光曲 蒙娜丽莎 2 教师重点引导 本组课文 在写欣赏艺术感受 时 融入了作者的