生活处处有语文给我的启示作文500字.doc

生活处处有语文给我的启示作文500字 “生活处处有语文”给我的启示我从 学到了语文 作文选之 “生活处处有语文”给我的启示、我从学到了语文（二） 语文.生活 曾智港 生活中处处有语文。有人说，语文是海洋，是森林，我们每个人每时每刻都生活在语文的海洋和森林中，相信你离不开语文。语文是我们进行交流的工具。你口中讲的语文手写下的文字都是语文。你看电视、读报纸、做作业、逛街、聊天，只要留心观察，你会发现，你做的所有事都离不开语文。 语文还不仅仅起到交通工具的作用，他更是调剂了生活、陶冶情操的重要手段。语文给人精神上的震撼是巨大的。一个人心浮气躁时，一片优美的散文可以使他心如止水般宁静；一个人茫茫然、终日无所事事的时候，一篇论文可以使他明白生命的意义。（注：本段部分网上） 我十分热爱语文，尤其是诗词，他那无穷的魅力是我如痴如醉。诗词有的豪放，有的婉约、它们都各有千秋，因为，这些词表达了诗人当时的心情。如李白的：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。我们能感受到李白当时愉快的心情。“白发不知勤学早，白首方悔读书迟。”你怎能在得过且过，浪费宝贵的青春年华？ 在我的心目中，成语给人的启发也很大。就比如：苦尽甘来、先苦后甜，这个成语是在我们生活中的一些事情总结出来的。如：农民伯伯每天都要去田里施肥、除草，日出而作、日落而息，不管是晴是雨，都忍耐着煎熬，到收获季节，他们便有收成。如果所有的人都像着守株待兔中的主人公那样，不劳作，等着食物送上口，最终将会饿死。 生活需要语文，语文调剂生活。因此，我们要学好语文！ 生活处处有语文 11 生活中处处都存在着语文，繁华的都市中，人们的谈吐中，大街小巷中?都有语文的身影，它无处不在，如影随形。 嘿，你可别不信，就拿衣食住行中的“食”来说吧！你要是去餐馆吃，这餐馆的名字就是一门学问一门与语文有关的学问，餐馆的名字起得若是不好，把客人都吓跑了，又何来“生意兴隆”一说呢？你走进餐馆，坐下来点菜时，这菜单中也有语文；你对服务员说话时，也有语文的身影；你要是在家吃，就更有语文了买菜时讨价还价是门学问，做菜时做菜方法是门学问，吃饭时各人座位是门学问?瞧这些简单平凡的事情，你还能说语文只存在于课本中吗？ 诗，是祖国美妙深奥的文化中的精髓，那一首首或雄壮或幽雅或清丽的诗句，带我们穿越时空，来到各个朝代，了解诗人的喜、怒、哀、乐、愁、思、盼?了解诗人对祖国大好山河的赞叹，对家乡的思念，对知己好友的不舍?而这，也是语文。 语文，是有生命的，它并不只是课本上的一篇篇文章，它存在于你能想象得到的每一个角落。你现在说的话，是陈述句还是反问句？你现在做的事，该怎样描述才最恰当？生活与语文密不可分，语文也早成为生活的一部分，就让我们在语文的海洋里品味人间百态，领略生活的美丽！ 生活处处有语文 19 在生活中，语文无处不在，它丝丝缕缕的渗入你的生活，滋润着我们的日子，也许你不曾发觉。 春天，公园里最先盛开的，零零星星的小花，夏天，池塘边那一朵朵挨挨挤挤的浮萍， 秋天，田野里金黄发亮的麦穗，冬天，为万物披上银装的皑皑白雪。这里面，都无不体现这充满生机的大自然的语文。 医生在手术室里救死扶伤，记者奔走各地写下报道，老师不辞劳苦的传授知识，警察在大街小巷里维护治安，消防员在火场里出生入死，农民在土地里辛勤耕耘，工人在工厂里马不停蹄的赶工。这是交织着汗水和付出的语文，是光荣的语文。 语文可以诗人笔下的美丽篇章，可以是曾经惊天动地的那一页青史，可以是感人肺腑的一个故事，也可以是谁对祖国，世界做出的伟大贡献。但我却钟情于平凡生活中平凡语文，虽然平凡，却是真实社会中大多数人的真实写照，真实语文。 我从生活中学到了语文 钟纬璿 “语文”，它不是单纯的一个词。细想，从人们的语言交流，述说情感，甚至我们的思维。人们的生活，靠着语文的魅力来充实。 在生活中，读书看报需要语文，文学创作需要语文，理解能力需要语文，听说读写，都离不开语文，乃至以后工作遇到难题后更需要语文的能力来抗战。 翻开历史的画册，诗人们吟诗作对，谈吐的文字中充满着文学的芳香；身经百战的英雄，他们为国奋战的誓言充满着英雄的豪迈气息。还有勇斗财主的穷孩子，应用了文字的奥妙赢得胜仗。 我喜欢看书，好想永远沉浸在美轮美奂的文字中，把我的输送到文字描述的另一个世界，把自己的思维交给；我常迫不及待的想写日记，让心中的旋律得到释放，永远保留在文字的下面；我喜欢看新闻，因为渴望得到外界的性息，了解我有限的世界不知的故事? 生活中处处有语文的存在，而且生活中都能够学习到语文。其实，要想成为一个有文化的人，最重要的就是有一颗细心。日积月累，如同一个空储蓄罐，一天一枚硬币，虽然语文的学习是无止境的，但是起码硬币一天比一天多嘛！ 我从报刊中学到语文 49 所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，我们可以在书中学到非常多的知识和人生的道理。 课外书刊有很多，有少年文艺，儿童文学等课外书籍，但是，我最喜欢的课外书刊是儿童文学和意林。每当我读书的时候，我便会陶醉在故事里，仿如身在其中,那里面的故事很吸引人,很精彩。让我印象最深刻的文章，是意林里的一篇文章，叫做空心鸡蛋，文章讲述了一个贫苦家庭的故事：爸爸一个人带着小叶子生活，小叶子按照爸爸的吩咐，每天煮两碗面条，并放上鸡蛋，家里很穷，爸爸每天早出晚归地工作，有一天，爸爸在工地被老板骂，吃面时，发现面有点糊，便发脾气了，后来爸爸觉得对不起女儿，去和她道歉，却发现原己很久没买蛋了，女儿碗里的鸡蛋原来是空心的。我看完之后觉得非常感动，并且觉得这篇作文里的主人公的心理，动作和神态描写的很详细，我们可以参考一下。 其实我们还可以在其他的地方学到语文，你只要细心观察就可以发现的了。（写文章就要写自己的真实感受） 生活处处有语文 林海 生活离不开语文，她躲藏在人山人海的街头，她游戏在广阔无边的大海里，她隐身在丰富多彩的影视中，都能见到语文的踪影。 语文和我们的日常生活有着紧密的联系，在社会的每一个角落，我们常常会看到语文的影子在逛街时，偶尔会发现一些用成语化出的广告语，比如说“骑乐无穷”“随心所浴”这样的命题既简洁有含义深刻，还有艺术性从中也不体现出语文的趣味性吗？再比方说，电视、车站牌上的广告，也会发现一些极为经典的广告词，例如“今年的感动有佳能拍摄吧！”此外，在报刊、游戏、影视甚至在聊天中，我也可以找到语文的足迹记得，有一次，在考完期末考的时候，我和同学边走边对着我们自己的答案“哦，对了卷子上的x大题x小题的那个选字填空，还叫注音的那个题目，你选的是“冀”翼”啊？”我说“哦，那个题啊我选的是“翼”人家上面叫你选的是小心（）嘛，肯定是“翼”嘛”“啊，什么，糟了，我选错了，我填成“冀“了，那这个字应该读“yi吧！”“哈哈，“yi”，你发明的啊，人家明明就读“ji”“啊，什么，我写错了，哎呀，完了，完了”同学们，你们可千万不能像我这样哦，你们一定要分清“翼”和“冀”哦！我们的生活离不开语文，就像鱼儿离不开水一样让我们多发现一些生活中的现象，让语文知识照亮生活的每一个地方吧。 付增兵 张掖铁中 第二单元分析 人生的确是个说不尽的话题，这个单元继续教学有关人生的课程，它是第一单元的延续。第一单元的内容侧重写对人生的体验和感悟，回答在人生道路上，遇到困难和挫折该怎么办。本单元则侧重写对人生的理解和选择，有的阐述理想，有的阐述信念，有的论述人生价值。很显然，这些内容都比较严肃而深刻，理性的成分比第一单元要重得多。 知识与能力：通过反复朗读训练，提高学生朗读水平和对语言的感受能力；加强语言的积累、感悟和运用，丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力； 过程与方法：指导学生联系自己的人生体验，通过自主、合作、探究的学习方式，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力和想像能力。 情感、态度和价值观：使学生深刻领会本单元教材在思想内容上的指导和借鉴意义。让学生立足现实，放眼未来，审视自我，关注社会，树立远大的理想，并为之努力奋斗。 二、教学设想 本单元在内容上与第一单元一以贯之。在教学上可与第一单元融会贯通，如教学理想可结合在山的那边。但本单元要侧重理性的认识和思考。 仍然要把朗读训练作为教学重点。教师要在发音、停顿、重音、语调、速度和感情等方面，给学生以扎实有效的指导。 要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。要关注学生字词等语文知识的积累，训练学生的语言表达技巧。 要指导学生联系自己的实际，将课文的精神实质内化为自己的思想感情。同时要尊重学生的独特感受和独到见解，并正确地加以引导。 了解本单元一些相关的文体知识，试着让学生把握课文内容与形式的统一关系，逐渐丰富学生的文学素养。 采用灵活多样的教学策略。理想是一首哲理诗，可以指导学生从社会生活和人生体验中找出例证，诠释诗歌中的种种意象；行道树的象征意义，可由学生归纳得出，并从多角度分析课文的内容；第一次真好主要写的是人生体验，教师应着重引导学生联系自己，阐述其深远的意义；白兔和月亮与落难的王子在内容上异曲同工，相映成趣，可采用对比教学的方法；我的信念内容比较纷繁，可试着让学生自己进行梳理；论语十则重在谈求知和修养，要指导学生领会要旨，朗读和背诵课文，掌握必要的文言文词语，为进一步学习文言文打好基础。 6 、理想 1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 3、树立远大理想，并为之奋斗 教学重点： 1、朗读训练。 2、理解诗歌的主旨。 3、赏析诗歌的语言。 教学难点：联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 教学方法：导读法 教具准备：小黑板、录音机 备课时间：9月15 上课时间： 第一课时 教学目标： 1、反复朗读这首诗歌。 2、把握诗歌的结构。 3、理解诗歌的主旨。 教学重点： 1、朗读训练。 2、理解诗歌的主旨。 教学难点：理解诗歌的主旨。 教学过程： 一、谈话导入：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗 人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这 里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界 呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实 现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗理想，同样会“在一瞬间 照亮你的眼睛”。 二、整体感知 1、范读。 2、正音、正字、释词 3、默读感知课文内容： （1）这首诗歌的主旨是什么? （2）诗歌是从哪些方面表现主旨的? （3）试着分析诗歌的结构 4、集体朗读，合作探究 ：小组讨论上述问题，教师巡回指导。 历史意义(2、鼓励人们树立 理想的意义人格意义(4、5、6、远大理想，并 人生意义(8、9、10、为之奋斗(12) 三、研读与赏析(上) 逐段(17节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 研讨诗歌的思想内容及形象化语言： 1、第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 2、第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? 启发学生举例证明。 3、第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。 4、第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 5、第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。 （1）理想使人积极乐观。 （2）理想使人斗志顽强。 （3）理想使人永远年青。 （4）理想使人充满活力。 6、第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 7、第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”? 崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我