班级管理金点子

精选文库相关内容 如何制定班级公约 制定初预班级公约 请给我一些在班级学习上的金点子 班级管理金点子 管理班级的金点子其他回答共 1 条检举“班级管理金点子”集锦编者按：“他山之石，可以攻玉。”借他山之石，目的在于为我所用。之所以可用，是因为以下方法是广大班主任在日常的班级管理中实施的、操作性强、效果明显的好方法，所以值得推广并互相借鉴。愿这些方法能激发你的灵感，对你今后的班级管理工作有所帮助、有所启示，并由此产生更多的班级管理“金点子”。把班级管理的自主权交给学生 给学生创设机会，搭建自我管理的舞台：1、争当早读领读人，学生通过自己的努力来当上领读人，能够激发学生早读的兴趣，又能使学生自己控制好早读的纪律。2、“轮流执政”的值日班长，学生轮流进行值日记载，自己来管理好班级的纪律，同时配合“你争我夺”、“文明小队”的评比表，其效果较为显著。3、成为班队会小主人，让学生试着自己主持班队主题会。 -魏 宏自我管理项目申报制 充分调动学生自我管理的积极性，在每周给自己打分时，采用自我管理项目的申报与他人管理相结合，项目能实现自我管理的打15分，而他人管理项目则得10分，否则扣去相应得分，这样在充分信任学生的基础上，让学生在自我管理中不断约束自我，提高自我。 -顾晓红自主自治，争做小主人 多提供机会，少包办代替，放手让学生以主人翁的身份去组织、去实施各项活动。如班会课，由宣传委员、文娱委员，组织委员负责，向全班征集节目，并轮流主持节目。 -王蓓蕾班级工作发挥一个“主”字 不单靠班主任的个人力量，而要调动全体学生的积极性，对班级工作大家发表自己的意见，群策群力，共同合作。如这学期学校举行布置教室评比活动，就让学生分组出点子，齐心协力动手布置，学生的创新意识和责任感都得到了培养。- 王惠琴请把“自主”权还给学生 48个学生的智慧加起来一定大大超过一个班主任的智慧，凡是班中事都可利用集体智慧来解决，如班级环境布置评比活动，鼓励学生当一回小设计师，自主设计班徽，可上网查找资料，可依据校徽的设计理念自己动手绘制。最终将“走进清华园”与“六（2）艺术变形”理念合二为一，于是，一个独特而富有深意的班徽诞生了。班级管理中如果把“自主”权还给学生，他们会给老师一个个惊喜。 -周 艳寻找老师的指导与学生的主动之间的最佳结合点 在布置黑板报与中队角的过程中，充分发挥学生的主动性，让他们自己去找资料，自己去设计，教师恰到好处地给予指点。在班级工作中，努力使教师的指导与学生的主动达到最佳的结合，促使班级管理工作日益出色。 -钱丽琴设立“争当领头羊、每周明星榜、小小荣誉体”三个评比栏1、“争当领头羊”-常规评比，设立了十项常规评比，每天由班干部检查并做好记录，一周一评比，每周评出十位最佳者成为班中的领头羊，在评比栏中敲上一个可爱的小羊图章，表扬自觉遵守规范的学生。2、“每周明星榜”-学生评比，根据学生一周来上课、作业等学习情况，评出一周中在学习方面表现好的学生，把这些学生的照片贴在本栏目中，成为全班学生学习的榜样。3、“小小荣誉本”-激励评比，意在发现学生各方面的点滴进步，给进步者贴上一个可爱的动物或卡通贴纸，使暂差生也感受到成功的喜悦。这三项评比全面地考虑到了各个层次学生的需求，对于激发学生的荣誉感，特别是激发暂差生的自信心起到了较好的作用。 -陆 云 搭设激励舞台1、生物角：放置几盆花草，养上几条金鱼，展示一些生物标本，让学生初步认识自然。带上自己的小制作在这儿展示，与同学一起分享劳动的快乐。2、“学习一级棒”：贴上学生的书法、绘画、写字等作品，并坚持一月一换，让学生获得更多的掌声与鼓励，也让他们在榜样的示范下迅速成长。3、评比角：二十几个不同字形花样的圆章，然后让每位学生准备一本荣誉本，荣誉本上满5个图章即可上评比栏敲一个大图章。这样，激发了学生的上进心，使学生得到成功的体验，因此各方面的表现越来越好。 -顾文新评出每周好孩子 通过一个星期的观察，结合上课教师的评语，让学生自主选出每周好孩子，并把评出的好孩子的照片贴在评比栏内，从而激励学生每天进步一点点，每周向前迈一步。 -顾正红你瞧，我的作业有多棒 这是激励、展示学生学习成果的园地。在磁性黑板上定期展出学生的语文、数学、科技、艺术作品等，展示的作品分两类。一是优秀作业，二是有进步的作业，旨在使学生获得成功的体验。 -徐佳萍找亮点班上有的学生爱向老师告状，他们能敏锐地发现别人的“不是”，而对其他同学身上的优点发现不足，于是在班中开展“亮点”活动，让学生专找别人身上的亮点，把它写成小纸条放在同学们自己钩编的手工包中。利用班队课，由中队长朗读表扬纸条，被表扬的人加分，能发现别人优点的人也可加分，促使学生养成不拿自己的优点比别人的不足、常发现别人“亮点”的习惯，以形成良好的班风。 -奚 赳捕捉亮点 以正面教育为主，表扬与批评相结合是做好暂差生转化工作的一个好方法。既要捕捉学生身上的亮点，又要宽严结合。对于他们的缺点，诚恳而热情地指出，帮助他们纠正。平时以朋友的角色，尊重他们，关心他们，帮助他们进步！ -葛燕妮多给孩子“戴帽子” 人人爱听好话，暂差生当然也不例外。当得到老师的赞誉后，他们心里更是甜滋滋的，并会表现得更为积极。因此老师要抓住有利时机，有目的地给他们“戴帽子”。 -钱 洁信息交流 为拓展学生对课外知识的了解，充分运用现有的教育资源，同时为了培养学生搜集资料的能力，分批教会学生如何运用班中的电脑，上网下载资料，开展信息发布活动。信息来源根据时事和学生的提问而定。这样既开拓了学生的知识面，同时又潜移默化地对学生进行了思想教育，学生参与热情高涨。时间安排在每周四的晨会或班会活动。 -周凤仙丰富多彩的早读课1、每天早上7：40铃一响，学生按学号轮流当领读员。2、如果这位领读负责人员声音响亮，方法新颖，丰富，能很好地调动同学们的读书热情，就可奖励他明天再当一回领读员，并给予全班表扬。3、其间如果有人读错或开小差，就请他站一会儿，等待下一轮，用补读的方法弥补后坐下。4、上黑板听写词语，每一大组选一名代表进行默写大比拼，然后再推荐一名学生上黑板进行批改，默写全对的学生给予加分。 -黄妹芬晨会课与午间学习活动的安排、 值日班主任每日利用晨会课讲述今日工作重点及需提请学生注意的地方，并在“值日一栏”里写下提示语，放学前由四位班干部进行工作点评，第二天晨会课向全班汇报。 -罗翠红列一份班队活动计划表 期初，面向全体学生征集班队活动的“金点子”要求：形式新颖，内容健康，可小组合作讨论。如金点子被采用，就由出点子的同学负责主持，中队长据此列出一份活动计划表，然后根据安排有序开展各项活动，每项活动提前一周准备。-孙 琦午间活动内容安排 为了正常午间活动，制定了每天的活动内容：周一、阅读；周二、纱包；周三、绘画手工；周四、游戏下棋；周五、自由活动。每天都由学生负责管理活动器具，效果较好。 -孙筠筠班级卫生值日调控 每个学生都是班级的主人，都有做值日生的义务，所以每人在一周里都有一天要完成应做的值日工作。这个工作分好工后，基本不变，以便今后形成制度。 每人所负责的工作不要太复杂，但要确保质量。 -韩秀梅 班级卫生工作的调控 首先制定班级每天的值日表，明确每天擦窗人员的安排，垃圾箱派学生专门负责清理。平时教育学生扔垃圾时一定要投入垃圾箱内，做值日的学生用完卫生工具，如擦窗布、盆、扫把、拖把等以后挂回原处，并由值日组长负责，保持卫生工具的摆放整齐。 -顾丽娟随时看一看 教室是学生学习、生活的场所，一个干净整洁的环境有利于学生更好地投入学习。 “随时看一看”活动。每位同学都是参与者，也是监督者。随时看看周围是否有纸屑等垃圾，做到见到垃圾及时捡起，发现哪位同学周围有垃圾而长时间无人捡起，那这位同学就会被提醒后主动成为光荣的“小卫士”，负责当天的值日工作。见到垃圾自觉捡掉的习惯养成使班级卫生明显改观。 -林丽华值日工作包干到人 卫生工作责任到人后，任何一块区域都有专人负责，定时打扫。 -吴 哲班级卫生值日调控 把卫生值日工作分为两块：1、值日生，2、课间保洁员。 把值日生分成两部分：（1）挑选一些责任心强的学生对一些卫生的死角和容易弄脏的地方进行包干，比如说三角橱、电灯开关、讲桌、黑板、卫生角无特殊情况不再更换。（2）剩下的学生则可以自由组合，或由老师指定分成若干个小组进行教室和包干区的日常清扫工作。 精选一些做事踏实的学生为课间的保洁员，在每一节下课的时间内，督促同学将自己桌下的垃圾捡干净，桌椅对整齐，这在很大程度上缓解了值日生的压力，又使得教室一天之内的卫生状况保持得比较清洁。 -邹锡英比中得先，评中得优，竞中得胜 班干部竞选过程：1、自我申请，推荐担任班级某项工作；2、全班投票选举出中小队长、各科课代表，以及组长等负责人；3、按不同的班级工作负责人把全班同学分成若干小组，实行互督互查；4、每组分配一本小本子，写有本组成员的姓名，每周进行一次组内比一比，评一评的活动，从学习成绩，上课表现，课间活动，人际关系等多方面进行互相打分。根据每人的得分情况实施优胜劣汰。 -张芳芳制定班干部公约，每月调整班干部 “班干部公约”人手一份，根据执行条目的多少，而确定班干部。班干部一月调整一次，先重温“公约”内容，想当班干部的同学上台说说本月自己执行情况，全班学生讨论是否属实，根据情况再调整，充实班干部队伍。 -许晓红评价班队干部 每月抽时间召开一至二次班队干部会议，总结前阶段工作中哪些做法对，哪些做法错误，哪些做法不妥，谁有进步，谁今后要克服哪些毛病 在班队干部了解大概议程后，逐渐放手让班长组织召开总结会，让他们自我评价自己的工作，班主任只在最后作总结性发言，从而培养班队干部的能力，并及时了解各方面的情况，进而有针对性地对班中学生进行教育。 -席筱芸互相评议，定期总结1、每天由值日班长作好班级情况的记载，周末作一次汇报，以小组为单位评出星级小组。2、在值日班长汇报的基础上，由每位同学参与互评并展开讨论，在讨论中明辨是非。3、各小组根据本周情况开会讨论并制定下周努力目标。 -朱勤珍民主选举班委 每个月民主选举一次班委，每次选出的学生成为红花班委的成员，再由红花班委成员选出班委主席并根据特长及其爱好确定其他委员的具体分工。 -孙筠筠熟练掌握英语会话角 周一没有英语课，周二的抽读情况往往较差，利用周一放心班的最后一个时段，请英语领读员领读、示范，个别指导后进生；周二早晨，英语领读员早些上学，每个学生进班之前再读一遍，读得不太好的则再请教口语好的同学；另外，再利用周二、周四的早读课巩固复习。 -陈 丽保护自尊心 对学生坦承与尊重，在这种关系上进行个别谈话并调解学生困惑才是有效的。平时少一点全班点名批评，以保护学生的自尊心；忌一次批评一大批学生，否则个别严重犯错的学生会得到心理安慰，产生无所谓的想法。 -吴 哲 批评教育后别忘说赞扬的话 部分学生心理脆弱，自尊心特强，要是一味地批评，会使其产生逆反心理，甚至导致更为严重的后果。批评后莫忘了适时地肯定他（她）的某些长处或对其改正缺点寄予希望，让学生情绪有所缓冲，知道老师在发现缺点的同时也没有忘记自己的优点，这样便于学生接受批评，改正错误。 -仲玲娥任课教师上课情况反馈表 各科上课情况反馈表由各科课代表负责记录每节课上课情况，然后课后征询任课老师对整堂课的评价印象，给出优良等第，课代表再把反馈表及时交给班主任，班主任及时了解了本班学生的各科课堂教学情况，再有针对性地对学生进行教育，并定期总结各科的学习情况，为家校联系卡的填写及与家长联系掌握了第一手资料。 -周凤仙换位思考 针对同学与同学之间常为这样那样的小事发生矛盾，引起口角甚至小打小闹现象，请学生换位思考：1、 若我是他，会怎么想，怎么做？2、 若我是老师，会怎么处理？3、 如果怎么做，就可避免发生这件事？ 让学生在换位思考过程中认识到自己的错误，认识到给他人带来的不便（甚至是伤害），学会体谅人，帮助人。 -黄燕琴指导低年级学生出黑板报 让一年级学生自己出黑板报是