议论文写作说题 (500字)_第1页
议论文写作说题 (500字)_第2页
议论文写作说题 (500字)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

高考语文“说题”之高中阶段议论文写作的“系统化教学”探微罗平二中 王战越一、选题背景1、我们所面对的学生议论文写作水平较低。2、教师的整体作文教学呈现无序性、随意性。3、高中三年的议论文写作教学应该形成一个完整的体系，有次序、分阶段地进行，才能让绝大多数学生学会写一篇有思想有力量的议论文。二、教学方法“破”“立”体系。三、教学步骤1、只破不立初中阶段只要求学生写夹叙夹议的作文，体现为“详细记叙某件事 +最后一段三两句感悟分析”的模式，此模式已根深蒂固。而高中阶段要求学生必须能写出一篇规范化的、有一定理论层次与深度的议论文。在高一初期的议论文训练评改时“只破不立”，即对学生的每一次作文都只指出“这不好那不好”，就是不告诉学生怎样才好，让学生在被否定中困惑、迷茫，最后急迫地想学习规范的议论文写作方式。以此来彻底改变初中建立起来的所谓议论文写作观念。这大约需要三次写作，即高一开学四五个周的时间。2、破后才立有了第一阶段”破”的铺垫，第二阶段给学生”立”起全新的写作模式。模式化的议论文，要求学生能写出“并列式”“递进式”“对比式”的议论文。包括谋篇布局、论点鲜明、简述论据、重在分析等意识。强调论据要简洁，分析要到位。明确议论文的格式：总分总，即引出论点论证论点（事例加分析）联系现实总结。使文章做到条理清楚，层次分明，言之有序，顺理成章。3、立后又破“文无定法”，任何体裁的文章，一旦落入窠臼，就会跃进下品。何况高考作文明确要求“不得套作”，“套作”包含了”结构套作”。在第二阶段，学生确实养成了议论文写作意识之后，就要对“立”起来的新的价值体系再一次”破”要求学生保留在第二阶段借助模式作文确立起来的写作意识，但又不准他们在作文中体现出“并列式”“递进式”“对比式”的痕迹，而以一种全新的思路去论证自己的观点。这一阶段是学生最苦恼的阶段，这时，教师的引领作用要淡化，学生要自己去慢慢摸索，最终形成自己的风格。4、破后再立这是终极阶段，是前三个阶段逐个完成后，我们唯一想要到达的终点站。却是无法统
人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论