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读书心得 读跟苏霍姆林斯基学当班主任有感古人云:“有心栽花花不开,无意插柳柳成荫。”对于这句话,我在读跟苏霍姆林斯基读班主任这本书时,有更深的体会。书中第二辑有这样一段话:不要让孩子感到你在试图教育他,要千方百计与孩子建立共同的兴趣,要善于发现他心中能响应我们召唤的那一隅,这样教师就能更容易的克服那些妨碍教育的不利因素。做班主任这么多年,捣乱的班级并不少带,自从工作任务繁重以来,我更习惯耳提面命、疾言厉色,往往也能压制住学生。但总感觉学生与自己不亲近。还记得班级要布置文化墙,我把学生出去拓展的活动照片打出来粘在墙上,没想到,刚贴出来没几天,有学生的眼睛竟然让图钉扎了一个个小孔,生气的我站在讲台上怒气冲冲问:“谁把后面的照片扎破了?”不知道学生的心理素质是不是特好,竟然没人吭,还面不改色的。统统训斥一遍:“下次让我发现,谁扎破谁把照片重新去打印一遍。”这并没有起到什么效果,在随后的日子里,每个人的眼睛都让别人扎了个遍。理由很简单:“我的都让别人扎破了。”这不行啊!我总不能天天天守着班级吧。重新换照片的时候,我用相纸打印,而且涉及各方面的都有,贴上照片之后,我告诉学生:“这是咱班学生在各方面表现出色的照片,还有你自己的分管工作照片,学期末的时候老师要让各自把照片拿回家。”结果让我很是出乎意料,这些学生乖得很,竟然没有一个小孔。植树节到了,我鼓励学生把自己喜欢的花带到班里,共同养育。但没几天,就有学生告状:“老师,XX把我的花掐折了。”我批评一顿之后,收效甚微。有一天周一到校,我看到好几盆花都被掐了,这可是新鲜的痕迹,想起上次照片事件,我没急着吼他们,而是让花被掐的学生把花盆端到前面讲桌上,重新找盆。“你这么舍得把自己的花端来给大家观赏,我们可不能让它死掉。好在你这棵花断的部分也能插活,我们一起养吧!以后我们能养出更多的花来。”这个孩子看到我在认真的栽花,不好意思的说:“老师,我看见她掐我的花了,我就把她的也掐了,我以后不这样做了。”丢开喋喋不休的说教,让我开心的是花果然不再被莫名其妙的掐掉。想到这里我感慨万千,回顾以往的工作,很多时候是对学生跌跌不休的灌输,苦口婆心的劝导,在与学生的谈话中,或耳提面命,或疾言厉色,以为这样才尽到了教育之责,结果成效却微乎其微。今天读过跟苏霍姆林斯基学当班主任之后,我才恍然大悟,独立意识与自尊心日益增强的学生,是不喜欢这种赤裸裸的教育行为的,正如苏霍姆林斯基所言,青少年“按其本性来说,是不愿意感到有人在教育他的。”做为“园丁”固然要“栽花”,但是如果仅有在“栽花”的美意,而不知“花”的特性与喜好,终难育出满园鲜花。如果教师与学生之间是平等的朋友关系,淡化教育痕迹,使师生间有更多亲切自然的心灵交流,如果教师善于
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