多媒体教学论文

多媒体教学让幼儿园美术欣赏活动更精彩多媒体教学让幼儿园美术欣赏活动更精彩 丹阳市实验幼儿园 任琪 文章摘要 文章摘要 多媒体的运用使幼儿更容易迁移自己的生活经验 理解作品的 内涵 意义 画家的风格和表现手法 更有效地调动幼儿的学习积 极性 在活跃的气氛中轻松地实现美术欣赏 开拓他们视野 并在 欣赏中获得愉快地经验的目标 关键词 关键词 多媒体教学 现代教育技术 美术欣赏 兴趣 正文 正文 幼儿园多媒体课件是一种采用多媒体技术交互式 综合处理文 图 等信息媒体 来整合教学信息 表现教学内容的教学系统 它 能够在一定程度上创设自主学习 主动建构知识意义的学习情境 激发学习者的学习动机 提高学习的兴趣 从某种意义上说 多媒 体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工 具 美术欣赏是幼儿园美术活动的重要组成部分 通过活动让幼儿从 小就接触古今中外优秀的美术作品 可以开阔幼儿的视野 提高幼儿 的艺术情趣 发展幼儿的创造力 想象力 语言表达能力 还丰富了 幼儿的情感体验 同时对培养幼儿的自信心和积极的情感态度以及对 美的认识选择等方面均有显著的作用 传统的美术欣赏活动模式主要以老师的讲解评析为主 使得幼 儿注意力转移 不愿参与到活动当中 一方面 幼儿的兴趣没能充 分调动起来 兴趣是增强幼儿学习动机最现实 最活跃的因素 另 一方面 老师在讲解的过程中很多时候都运用美术上的专业用话 没有考虑到 3 6 岁的幼儿 由于语言发展尚未健全 很多根本不能 够理解 以及由于教师的讲解 灌输式输法 幼儿的主体作用被压 制了 使得幼儿的主体作用得不到体现 多媒体的运用可以帮助幼 儿打开眼 耳 手 口 脑等多种感知通道 发挥听觉 视觉 运 动觉 语言等多种感官的作用 使幼儿更容易迁移自己的生活经验 理解作品的内涵 意义 画家的风格和表现手法 更有效地调动幼 儿的学习积极性 在活跃的气氛中轻松地实现美术欣赏教学中培养 幼儿对周围美好事物和艺术作品的兴趣 开拓他们视野 并在欣赏 中获得愉快地经验的目标 兴趣是最好的老师 运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣 变被动学习为主动获取 使他们思维积极 想象丰富 调动了学习 兴趣 从而促使他们全面和谐发展 一 利用多媒体 为教师使用和幼儿欣赏提供大量的 高品质 的美术欣赏作品 以往幼儿园 教师不愿意或无法开展美术欣赏活动 主要原因 有 第一由于条件的限制 不可能让幼儿欣赏到实际的图画 只能 是采用通过印刷出来的仿制品 运用多媒体技术 我们在开展活动 前 通过 Internet 网络查找所需要的素材 多媒体展示的作品为数 字化图像 画面精美逼真 可以展示全图 又能作局部放大欣赏 帮助教师发挥课堂的应变能力提供了很好的条件 在教学活动 美丽的秋天 中 由于幼儿经历浅 知识面窄 记忆力 观察力和审美能力都不够强 因此 对秋天的认识也很浅 显 要让幼儿了解秋天的自然特色 就得尽可能让幼儿到大自然中 去探索 考察 参观 实践 但由于时间 地理条件 外出坐车等 客观因素的限制 这一梦想往往难以全部难以实现 为此 我依据 活动中的知识点和重点 难点 从网上搜寻了大量的相关图片 用 幻灯片制成大量的动画情景 秋叶飘落 秋果累累 秋收农忙 秋 林漫步 秋菊丛中 当这些大自然的秋景动画再现在幼儿面前时 幼儿的思维顿时 豁然开朗 他们沉浸在秋天美好的意境中 情感处于最佳状态 另 外我再加入一些优美动听的音乐和语言 向幼儿娓娓道来 幼儿在 观看过程中 其思维产生丰富的联想 脑海中同时再现了秋天的自 然美景和生活趣事 从而解决了活动中的重点 突破了难点 并使 幼儿在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时 积极 主动地掌握了新 知 开扩了视野 提高了他们的认识能力 为幼儿的绘画创作奠定 了坚实的基础 这样幼儿在绘画中可以从多方面的来表现绘画的内 容 并运用多种的色彩来体现秋天的美 二 利用多媒体让幼儿获得或补充相关的生活经验 帮助幼儿 运用或迁移经验参与美术欣赏活动 在美术欣赏活动中 仅仅让幼儿观赏美术作品是不够的 会出 现不知其然和不知其所以然的情况 也就是说如果没有相应的生活 经验做铺垫 幼儿就不能与作品融为一体 例如教师应根据幼儿的年龄特征 选择接近儿童日常生活的题 材 用名人名作向儿童作系列介绍 其中 以现代名家作品为主 作品的内容则以动物 风景 儿童生活题材为中心 使之与儿童生 活方式有直接或间接的联系 如有的名家作品喜欢画一些富有生活 情趣的小品 这恰恰与儿童经验相吻合 齐百石的昆虫 小虾 吴 作人画的熊猫 吴冠中画的 小鸟的天堂 等等均深受幼儿的喜爱 三 声情并茂 铺设幼儿创造美的温床 多媒体教学除了在视觉上的优势外 它还将听觉艺术 音乐 语言 融入到美术课件中来 使单纯的美术作品与音乐 语言完美 地结合起来 营造出一种声 形 意交融的艺术氛围 既再现美术 作品内容 又能抽象作品的内涵 幼儿在视觉与听觉的交替作用下 与美术作品产生更深层次的情感共鸣 在轻松 愉悦的气氛中得到 美的享受 达到最佳的欣赏效果 现代抽象大师康定斯基在 论艺 术的精神 中 给绘画和音乐作了如下描述 色彩好比琴键 眼 睛好比音槌 心灵仿佛是绷满弦的钢琴 使人的精神产生各种波澜 和反响 而通过音乐创设具体的情境氛围 就可以把学生带到特定 的意境中 如画儿童画时 可以以欢快悦耳的儿童歌曲加以情境烘 托 来丰富幼儿的想象力 从而增加学生对于儿童画的表现力 如 大班美术欣赏 地下舞会 各种昆虫在地底下参加舞会 但因画面上昆虫较多 唱歌 跳舞 演奏 指挥 迎宾等 画面小 不易仔细观察 当幼儿说到某种昆虫 直接用聚光灯聚焦 放大 重点欣赏 如孩子说到有一只蚂蚁姑娘在迎宾时 重点欣赏迎宾蚂 蚁的动作表情 猜测他们的对话等 这样孩子们观察更细致到位 也更有说服力 有助于提升幼儿美术欣赏的能力 四 加强美术作品的感染力 提高幼儿的审美能力 有了多媒体 教师可以利用相关软件直接对画面全部或局部进行 放大 复制 色彩高反差 拉伸 变形处理 移动 就可以轻松的 获得所需要的教学用画 收到事半功倍的效果 例如运用电脑可以 制作出与故事内容相匹配的画面 有助于幼儿感受画面的变化 欣 赏画面带来的强大的视觉效果 提高幼儿的感受美的能力 如第一 二幅画面描绘了大海斑斓多彩的美丽景象 此时 画面上出现了辽 阔的大海 青青的水草儿随着波浪轻轻地摆动 海星 海豚快活地 在水草间游来游去 嬉戏捉迷藏 第三幅画面表现了美人鱼的美丽 和无色小鱼的暗淡 色彩对比强烈 增强了幼儿对美丽颜色的向往 结束画面 屏幕上 许许多多多彩的小鱼游来游去 把大海变得更 加美丽 此时 幼儿再欣赏老师的范画 一边品味动画的故事一边 欣赏美术作品 很快就被引入作品的优美意境中 潜移默化地影响 了幼儿感受美的能力