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文档简介

1 科学在心中科学在心中 豌豆花多样性实验主题班会 活动目的 活动目的 通过引导学生了解 认识 理解孟德尔关于豌豆花多样性的实 验 来增强学生对科学知识的追寻与探索的求知精神 激发他们热 爱科学 探求真理的学习兴趣 活动形式 活动形式 多媒体课件辅助讲解 活动重点 活动重点 如何让学生更好地理解 明白不同颜色的豌豆花背后的实质性 原因 是怎样体现生物的多样性的 活动过程 活动过程 1 导入 通过 PPT 展示不同颜色的牡丹花 并让学生思考出现这种 情况的原因是什么 2 走近孟德尔 请几组同学对课前收集的有关孟德尔的生平事迹做简要的介绍 让 学生走近 遗传学之父 这一科学伟人 教师适时的补充 最后做 以总结 强调孟德尔刻苦钻研和坚持不懈的科学研究精神 孟德尔的生平事迹的介绍 具有很强的故事性 学生容易接受 2 学生会对孟德尔会产生钦佩和感动 通过这一过程能较好的对学生 进行科学精神教育 3 设疑 在 140 多年前孟德尔通过杂交实验探讨了豌豆花的多样性 揭示了生物遗传的基本规律 孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘 组织学生交流对孟德尔的初步了解 4 为什么用豌豆作实验材料 结果会可靠 讲述 结合挂图或幻灯片 课件讲述豌豆的结构特点 豌豆自花传粉 且闭花受粉 结果是 自花传粉 自交 产生 纯种 豌豆花大 易于进行人工杂交 即去雄 套袋 防止其他花粉的 干扰 授粉 采集另一种豌豆的花粉 授到去掉雄蕊的花的柱头 上 获得真正的杂种 具有稳定遗传的 易于区分的性状 如豌豆茎的高度有悬殊的差 异 通过观察很容易区分 进行数据统计 5 实验过程 如果用 D 代表红花的遗传因子 它是显性 用 d 代表白花的遗传因 子 它是隐性 这样 豌豆花色的杂交实验 就可以这样解释 红花 白花 纯种 DD dd 身体细胞 遗传因子成双存在 3 杂交 D d 生殖细胞 遗传因子成单存在 Dd 杂交 自交 Dd DD Dd dD dd 红花因为杂种的遗传基础物质是由 D 和 d 组成的 因此 它的后代 子 2 就可能出现白花 dd 了 这就是说 隐性的遗传因子在从亲代到后代的传递中 它可以不表 现 但是它是稳定的 并没有消失 根据融合理论来推理 豌豆的红花遗传因子 D 跟白花遗传因子 d 在一起的时候也就会融合成为新的东西 D 和 d 都不再存在了 显然 融合理论是错误的 因为它没有科学事实的支持 它只是一 种推测和猜想 不能解释所有的表现不同的遗传现象 然而中间类 型是有的 这是相对的基因相互作用而产生的性状 基因本身并没 有改变 例如 红花的紫茉莉和白花的紫茉莉杂交 子一代的花是 粉红色的 可是子二代 这些粉红色茉莉的后代 却有三种不同的 性状 粉红花 红花和白花 活动总结 活动总结 通过孟德尔对于豌豆花多样性的实验探究 我们对于生物多样 4 性有了更加科学 深入的认知与了
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