学前儿童游戏-第6单元 第二节

第二节 发展观察力的智力游戏,听觉游戏,1、分辨声音特征的游戏分辨声音特征的游戏主要是训练幼儿分辨各种声音，区别声音的性质（如音高、音强、音长、音色等）以及从物体的音响特征来识别物体的能力。 设计分辩声音特征的游戏可采用蒙上游戏者眼睛的游戏方式，也可采用遮住分辨物的方式。有的听觉游戏要求幼儿对日常物品与其声音特征能建立一定的联系，设计或选择游戏必须在幼儿具备足够的听觉经验基础上进行。,听觉游戏,2、判定声源方位和声向的游戏这类游戏有2种设计思路：发声源是固定的，可与分辨声音特征的游戏混合进行。发声源是移动的,视 觉 游 戏,视觉游戏,分辨颜色的游戏,发展颜色分辨能力的视觉游戏目的在于使幼儿学会辨认物体的各种颜色从静态物的基本色颜色入手逐步扩大到一些中间色向动态辨色游戏发展动态辨色游戏三种设计思路:利用色的合成原理利用色的叠加原理利用视觉暂留现象,数图形游戏,数图形游戏要求游戏者迅速准确地从给出的图形中数出某一指定图形的数目主要训练幼儿对同类图形的认知和反应能力游戏的关键是掌握有序的观察方法，做到既不漏数，又不重复计算。2种设计思路：设计成几何图形设计成美术图形,几何图形数图形游戏,美术图形数图形游戏,数图形游戏,数几何图形的游戏要求游戏者具备一定的几何知识，对小班、中班的幼儿要少用，大班幼儿加入一些竞赛性因素来提高游戏性。,几何图形数图形游戏,数图形游戏,数美术图形的游戏画面生动有趣，能很好地吸引幼儿投入。,美术图形数图形游戏,找图形游戏,找图形游戏要求幼儿在观察中准确地把握图形的典型特征，找出隐藏其中的指定图形。游戏给出的图形特征越明显，越为幼儿熟悉，设置的干扰因素越少，游戏的难度就越小。在游戏中，幼儿遇到困难时，教师除了给予一定的提示外，还可相应地延长观察时间。找图形游戏有5种设计思路,找图形游戏,第一种设计思路：重叠的图形,找图形游戏,第二种设计思路：由局部的线索推知隐藏事物的整体,找图形游戏,第三种设计思路：将某一图形隐藏在纷杂的干扰图案中,找图形游戏,第四种设计思路：,找指定图形的位置,找图形游戏,第五种设计思路：,找图形与数图形结合起来，要求游戏者找到隐藏的图形并数出来。,找相同游戏,找相同游戏是一种要求寻找图形相同特征的观察游戏游戏给出的图形特征越明显，越为幼儿熟悉，设置的干扰因素越少，游戏的难度就越小。在游戏中，教师应指导幼儿分析和确定图形的典型特征，然后通过反复比较来求同寻异。 找相同游戏有4种设计思路,找相同游戏,第一种设计思路：给出一个指定的图例，要求游戏者在一组相似图形中寻找与之相同的,找相同游戏,第二种设计思路：在一幅图案中设计出几个相同的局部，要求游戏者在一定的时间内把它们找出来,找相同游戏,第三种设计思路：选取一幅图案中的若干局部，进行一定的翻转作为指定图例，请游戏者一定时间内在原图中找出它们的位置。,找相同游戏,第四种设计思路：在两幅不同的图案中设计出若干相同或相似的局部，要求游戏者一定时间把它们找出来。,找不同游戏,找不同游戏要求幼儿区别两幅图案的微小差异，迅速找出其中的不同之处。游戏给出的图形特征越明显，越为幼儿熟悉，设置的干扰因素越少，游戏的难度就越小。教师应指导幼儿掌握有序的观察方法，即从左到右，或是由上往下，用“逐行扫描法”依次进行对比观察，就能迅速而准确地找到目标。 找相同游戏有2种设计思路,找不同游戏,第一种设计思路：在两幅基本一致的图案中安排若干处不同，请游戏者在一定时间内找出。,找不同游戏,第二种设计思路：是将一幅图分成若干块，既在每个分块上安排与原图不同的内容，又将每个分块进行位置移动处理，或者翻转处理，从而增加了游戏的难度。,找错误游戏,找错误游戏要求幼儿根据对客观事物的正确印象，找出图形中错误。做这种游戏，教师应在幼儿指出错误点后，请他说说正确的情形。 找错误游戏有2种设计思路,找错误游戏,第一种设计思路：设计各种美术错误,找错误游戏,第二种设计思路：设计各种逻辑错误,分辨空间的游戏,这类游戏主要训练幼儿的目测力，形成准确的空间概念。游戏可就大小、远近、粗细、前后等等单项概念进行识别，也可综合起来进行分辨。,图中的两条线哪一条长？,触 觉 游 戏,触摸辨物游戏,触摸辨物游戏以“摸一摸”为主要构思，通过游戏丰富幼儿的触觉经验，加深幼儿对物体的大小，长短，圆多角，光滑粗糙，软硬，冷热等性质的触觉认识，提高幼儿通过这些性质特征来识别物体的能力。设计应把握三个难度层次：从物体的相对特性入手的。围绕物体的相同特征进行设计以分辨物体的相似特征为主，有时还可以结合语言训练一起进行。,触摸造型游戏,触摸造型游戏的重点是分辨各种造型的特征，发展幼儿的图形认知能力。游戏设计有2种思路：,通过触摸辨别图形及图形边框的特征进行镶嵌的游戏通过触摸图形及其相互的关系特征进行排列的游戏。,触摸分类游戏,触摸分类游戏是建立在触摸辨物游戏基础上的，要求游戏者首先对物体的差别与近似之处进行触摸辨别，然后再类分物体的游戏。游戏的难度主要受物品的差异大小左右分类游戏有两种：给出分类依据，要求类分物体的归类游戏没有分类依据，要求自定分类依据并类分物体的分类游戏,触摸动作游戏,触摸动作是盲人感知他人身体姿态和动作的主要方法，明眼人一般不需要如此来获知动作。幼儿通过触摸动作的游戏能获得一种特别的体验游戏“盲人塑像师”,嗅味觉游戏,“尝一尝”和“闻一闻”这类构思的智力游戏着重发展幼儿的嗅味觉。通过尝尝，可使幼儿区别溶解在水或自己唾液中有味道的物质的甜、酸、咸、苦等等；通过闻闻，可使幼儿从各种不同的物体所发出的特殊气味中来识别物体。嗅味觉游戏所使用的分辨物可以是食物，也可以是非食物；可以是固态物质，也可以是液态物质。游戏设计可以单就一种感觉进行训练，也可以把两种感觉综合起来进行游戏。,观察力