答谢中书书教学设计

答谢中书书答谢中书书 授课人 授课人 朱晓晶 授课时间 授课时间 2016 年 10 月 27 日 教学目标 教学目标 1 疏通文意 掌握重点词语和句子 有感情朗读并背诵 课文 2 品析课文 理解作者的思想感情 3 了解小品文的腾点 学习品析小品文的方法 教学重点 教学重点 引导学生感受作品的优美意境 体会作者的思想感情 教学难点 教学难点 体会大自然的美 理解作者写景的巧妙 课型 课型 新授课 教具 教具 多媒体 教学过程 教学过程 一 激情导入 课件展示 古人云 仁者乐山 智者乐水 山水景物 曾经引起了 古代许多仁者和智者的无限情思 他们把欣赏山水的乐趣凝于 笔端 为我们奉献了大量的歌咏山水的优美篇章 生回顾有 关诗句 今天我们要走进的这篇文章 更是被称为是一副 清丽的山水画 又是一首 流动的山水诗 一起走进南 朝陶弘景的这篇山水小品 看看作者从山水中又得到了哪些志 哪些乐趣 板书 作者 朝代 新课的导 入是课堂教 学中重要的 一环 我在 这一环节联 系过去所学 内容 让学 生对所学内 容有一定了 解 同时简 单的诗句激 起学生学习 的兴趣 二 解题 答谢中书书 两个 书 字连一起 这题目是什么意思 明确 最后一个 书 是指书信 前一个 书 与 谢中 连读 指的是一个人 三 出示学习目标 课件展示 这节课要求大家通过研读课文 体味文中的美丽景色 理 解作者所表达的情感 并能够熟练的背诵课文 目标的出示 让学生有一 个明确的学 习目的 做 到有的放矢 便于发挥学 生的积极性 和主动性 四 初读课文 整体感知 1 学生自由朗读 要求学生画出自己读不准的字 2 指出文中的生字 划分朗读停顿 课件展示 A 四字句两两停顿 B 实是 欲界之仙都 自 康乐 以来 未复有 能与其奇 者 3 学生再读 4 学生个别比赛读 生做适当点评 5 学生再次齐读 试着融入感情 朗读 也是理解文 意 品味语 言的一种有 效方法 通 过反复的朗 读 学生不 仅能掌握文 章的字词及 停顿 同时 能培养他们 良好的语感 五 小组活动 找出你们组不理解的句子和词语 然后提问 1 重点字词 课件展示 交辉 交相辉映 时 季节 俱 全 都 歇 消散 颓 坠落 沉鳞 潜游在水中的鱼 未复 不再 与 参与 这里是欣赏 2 找个别学生口译文章 课件展示 3 带着想象再读课文 课件展示 这一环 节引导学生 利用教材提 供的注释 进行自主合 作学习 提 高语文学习 的能力 同 时学生自己 找问题共同 解决的方法 能加深学生 对课文内容 的理解 比 老师一人讲 解的效果要 好 六 探究学习 1 这篇文章是一副清丽的山水画 作者在文中用哪一个 字来概括它的特点 明确 美 这个字点明了文章的中心 2 这个字所在的这句话在全文起什么作用 明确 统领全文 3 全文为了说明这个 美 字作者写了什么时候的景物 明确 四季 晨昏 4 写了哪些景物 明确 有山 水 石壁 鱼 树木 猿鸟 夕阳 雾 5 这些景物是杂乱无章的吗 作者按什么样的顺序来写 的 明确 不是 由仰视到俯视再到平视 由早到晚 教师小结 作者依次向展现了山川四时的美景 和一天中 晨昏景色的变化 为我们勾画了一个活灵活现 趣味盎然的山 林世界 6 活动 课件展示 这一环 节通过问题 设置让学生 感受文中所 描绘的美景 并体会作者 所表达的情 感 所以所 设置的问题 很关键 我 所设置的问 题连贯 由 浅到深 循 序渐进 让 每一学生都 能理解 这短短的几句话里蕴含着多少美呢 请你带上发现美的眼 晴 当一次小导游 用 我从 看到 之美 尤其是 字用得好 的句式造句 明确 这里有山水相映之美 你看峻峭的山峰直入云霄 哗哗的流水澄澈清明 尤其是 入 字用得好 体现出一种向 上的气势 这里有色彩搭配之美 你看山青水绿 石壁五色交辉 尤 其是 交辉 用得好 交相辉映 共增山色 这里有晨昏变化之美 你看早晨白雾缭绕 猿啼鸟鸣 傍 晚红日西沉 沉鱼竞跃 尤其是 将歇 将颓 用得好 展 示出慢慢消失的过程 不乏拟人化色彩 这里有动静相衬之美 你看高峰的静 流水的动 你看青 林翠竹的静 五色交辉的动 你看晓雾将歇的静 猿鸟乱鸣的 动 尤其是 乱鸣 竞跃 用得好 再现一种生机和活力 营造热闹的气氛 教师小结 全文短短六十八个字就概括了古今 包罗了四 时 兼顾了晨昏 山川草木 飞禽走兽 各类皆备 全文无一 字之虚 无一字之冗 7 作者向我们展现了这么美的世界 作者发出了怎样的 感概呢 明确 实是欲界之仙都 自康乐以来 未复有能与其奇者 8 从这句话中可以看出作者什么样的心情 明确 自豪 得意之情 9 古人说 一切景语皆情语 景物的描写其实承载着 作者自己的心情和情感 作者向我们展现了这么美好的世界 他又是在表达什么样的情感呢 明确 对大自然的热爱 作者用诗一样精炼的语言 为我 们描绘了一片美不胜收的大好风光 这里有着无处不在的美 这里无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱 这一活 动以学生为 主体 设置 了一个情境 让学生自主 发言 激发 了学生的兴 趣 培养了 学生的口头 表达能力 七 背诵课文 现在 你就是作者陶弘景 站在美丽的江南 体验着大 自然的美好 放情歌颂山川之美 咱们一起背诵 答谢中书书 为学生 创设背诵的 情境 再次 体会文中美 景 及作者 志趣 使课 堂气氛达到 高潮 八 课堂小结 今天我们随着陶弘景走进了一个美丽的世界 倾听着他为 谢征描绘的江南美好山水风光 跟着作者用诗一般的语言 我 们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和 这 是一篇集语言美 结构美 意境美 内容美的文章 读完让我 小结时 再一次概括 了文章的主 要特点 并 们齿间留香 这是一篇深情满满的文章 读完让我们一次又一 次地感动 我们也和作者一样 情不自禁地爱上了我们祖国大 地的大好河山 让我们为这份无尽的美丽而陶醉 而感动吧 请记住 如果你歌颂美 即使你在沙漠的中心 你也会有听众 对学生进行 了情感培养 九 作业 学习本文的写作特点及语言 描绘自己认为最美的一处景 物 让学生懂 得学以致用 通过这一课 的学习来发 现美 描绘 美 十 板书 答谢中书书 仰视 高峰入云 山水相映之美 俯视 清流见底 四季 色彩搭配之美 平视 两岸石壁 美 晨昏变化之美 晓雾将歇 晨昏 动静相衬之美 夕日欲颓 得意 自豪之情 热爱大自然 归隐林泉的志趣 简洁明 了的板书让 学生对课文 有清晰完整 的印象 教学后记 答谢中书书 是一篇山水小品 仅用了六十八个字 就概括了古今 包罗 了四时 反映了作者娱情山水的思想 这是一篇很好的课文 对于文章的美 主要采用 读 的方法来使学生体会 以 读 赏 美 以 美 品 读 两者相互作用 相辅相成 在品 析文章的美句时 挖掘文本不够深入 给人一种蜻蜓点水的感觉 在让学生品析美句时 几个学生都选了 晓雾将散 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉磷竞跃 时 在有学法指导的前提下 学生大多局限于 这里是以动写静 为画面增添了灵动感 传 达了生命气息 的理解上 应该引导学生而深入挖掘 这里的 乱鸣 是一种嘈杂的声音吗 这 时学生也该明白 这是一种随意的声音 接下来就趁势引导 作者在这里是不是只是告诉 我们这是一种大自然的随意的和谐的声音呢 结合陶弘景的背景资料 让学生明白 作 者刻画这种真实的洁净的声音 它们发出的这种声音不是为了名 为了利 既不是奉迎 拍马之声 也不是争权夺利 从这里就可以体会出作者的情怀 淡泊名利 喜欢真实的 洁净的大自然 自己居身其中的欢快愉悦悠然自得的心情 在教授过程中