我的命题研修感悟.docx

我的命题研修感悟黄锦书2016年11月，我有幸成为沈惠娟名师工作坊的一员。加入工作坊的第一天，坊主沈特就同我拟订适合自己的个人计划和发展方向，沈特让我多研究中考试题，希望我在解题和命题方面能够独挡一面，为我指明了主攻的方向。自当天起，我努力学习命题理论，研读课标，钻研教材，对往年的一些中考题进行研究，研究中考新题型、新特色，关注命题的新动态、新方向；研究中考试题的命制心路历程、解法和变式，反思往年试题的成功与不足之处。浅评中考题.docx在沈特的鼓励、帮助和指导下，我在命题研究方面积累了一些经验，取得了一些成果，现向大家做个汇报。一、命题原则在具体命题过程中，应坚持以下原则：1.入口宽、方法多、有梯度；2.源于教材、紧贴生活、符合课标；3.背景公平、突出特色、照顾全体；4.继承传统、勇于创新；5.注重本质、体现价值；6.由易到难、重点突出；7.适度开放、鼓励创意；8、图文并茂、表述清晰。突出“立足基础、关注过程、突出能力、着眼发展”的命题特点，体现“基础性、应用性、实践性、开放性、探究性”的命题特色。二、命题技巧 （一）如何对试题进行改编 各种类型的考试命题都有时间的限制，不可能要求所有的试题都要原创，相当一部分试题是来源于改编，改编试题要从选好的素材入手，所选素材应能体现考生学习数学应掌握的核心知识和常见的重要技能，试题的改编通常以改编教材中的例习题、近年的考题为主要途径。 改编试题是对原有题目进行改造 ，使之从形式上、考查功能上发生改变而成为新题。改编试题的方法有很多 ，例如 : 设置新的问题情境、改变已知条件、改变考查目标、不同题型之间转换、题目重组整合等等将中考变式进行到底（上）.docx将中考变式进行到底（下）.docx对同步学习中一道习题的探究.docx对一道课本习题的改编历程.docx空间与图形压轴题.docx（二）如何编制新题 1. 生活中的很多问题都可以从数学的角度加以认识，当用数学的眼光来观察周围的世界时，往往可以发现许多可以用于编制试题的素材。从生活中提炼新的素材，可以编出背景为学生熟悉的好试题。 综合与实践压轴题.docx2. 从图形的叠加与组合中，推陈出新可以将一些基本图形进行组合，利用图形变换进行命题，设计一些试题结构简洁、构思巧妙的试题，从而体现数学知识的灵活运用，并且学生可以从不同角度用不同方法求解。 填空题压轴题.docx3. 从实验操作、探索发现中，找寻灵感编制试题时可以将一些操作性的实践活动引进来，构造一些学生喜欢的新颖试题。探索规律题.docx4. 从媒体图表、数据信息中，体验数学在生活中，可以关注媒体报道，一些图表说明等，选出一些社会热点问题，又是学生熟悉的材料，编制一些新颖试题。 5. 从考查思维过程的角度，挖掘本质编制新题。二次函数综合题.docx （三）不同题型的试题编制技巧 试卷中题型的设置以选择题、填空题、解答题为主，各种题型的编制都有不同的特点和要求。 1. 选择题的设计 选择题由题干和多个选项组成，数学试题的选择题一般都是单选题，即每道题都给出四个选项，其中只有一个是正确的。在四个备选项中，或多或少具有“提示”与“迷惑”的双重作用。题干一般包含两部分：题设与提问指导语句。提问可以是定性提问、定量提问或同时具有定性、定量的提问。选择项一般是所提问题的结论或答案。 选择题一般适用于考查概念的理解、性质的运用、数据的特征、公式的变形、数值的计算等等。编制选择题时，应注意以下几点： （1） 在题干中，要用精练、明确的语言把题设（已知条件）和问题陈述清楚。一般以肯定的语气陈述题干，避免否定陈述。如果必须用否定陈述，则一定对否定词加重标记。 （2）每一个选项的表述必须明确、清楚，它与题干连接在一起，读起来应当顺畅，并且应当成为一个完整的语句，或者是一个完整的命题。 （3） 题干与选项应有逻辑上、语法上的联系，避免呈现过多无关信息，要避免提供正确选项的任何线索。 （4）题干中和选项中相同的内容应尽可能置于题干中。 （5）选项中正确答案要有严格的科学性，各项要有一定的合理性，干扰项的错误不能太明显，要有似真性与诱答性，可以将学生常见的错误作为干扰项，但不能将有争议的问题列入选项。 （6）正确选项与错误选项之间，在内容上应是同质的，在形式上应尽量协调，力求使之具备同类性 ( 即类型相同或相近 ) 或匀称性 ( 即彼此相称，防止长短悬殊太大 ) ，如有可能，还要使正确选项多点隐蔽的色彩，错误选项多些迷惑的形态。 （7）选项间相互独立，避免用“以上答案都正确”、“以上答案都不正确”、“无法确定”等作为选项。 （8）各题正确选项的排列应是随机的，不应具有规律性。 （9）同一题的题干与选项要安排在试卷的同一页上，以减少考生答题的麻烦。 2. 填空题的设计 填空题的一般形式是给出若干个条件，要求推断出一个结论，或者计算出一个结果。也有的是给出一个命题，要求补充条件或结论，使之成为正确的完整的命题。填空题的特点是只考查结果不需考查获得结果的过程。 填空题的设计和编制，可借鉴选择题的设计方法，同样要注意陈述上力求简洁、精炼、确切，尤其是指导语的使用，务必防止歧义，且保证答案简明；求解的过程宜短，步骤不得太多。 填空题由于没有备选项的参照，试题提供的信息没有选择题那样丰富，解答起来难度往往略高于选择题。与解答题比较，由于题目考查的内容相对集中，容量较小，且由题设到所求的跨度一般说来要小得多，故其难度略低于解答题。填空题位于选择题与解答题之间，有一定的过渡作用。各题之间，其难度要求也要有所差别。 编制填空题应注意以下几点： （1）所空缺的应是关键词语，而不应是无关紧要的、可有可无的内容； （2）不应从教材或参考书中照抄原句，以免助长学生死记硬背的不良习惯； （3）每道题的空格不应太多，否则会影响试题的完整性与科学性； （4）每道题中各个空格的长度应基本一致，以免产生某种暗示作用； （5）如果要求填数字，应注明答案所用的单位； （6）填空题的空白一般不放在题首，尽可能放在题目中间或题目的后部。 3. 解答题的设计 解答题是要求完整地写出解题过程的题目，它的特点是容量较大，每一道题都能考查多个知识点，可以综合考查多种数学思想方法和数学能力。可以更好地考查学生的解题思路和解题的思维过程，可以更好地对不同思维水平的学生进行区分。 在一个大前提下，提出若干问题，要求学生解答，这是数学解答题常见的呈现方式。从一个基本数学事实出发，研究其变形、扩张、发展，形成一系列的问题组，再从中选取合适的题目，是编制解答题的主要方法。 解答题大致可分为两大类，第一类：所提的若干问题是并列的，彼此独立，互不关联；第二类：所提的若干问题是递进的，彼此间存在层次上的关系，后一问的解答，依赖于前一问的结果。 编制解答题分为三步： （1）选材与立意 选材是根据一定的考查目的（立意）进行的，立意与选材两者之间，往往交织在一起。不管谁先谁后，实际上两者都必须一起考虑，互相兼顾，经过反复多次的修改，才能趋于目标一致。 素材的来源大体可分为两大类： 第一类，由某些概念、性质或简单的基本问题出发 ( 它们多数来源于教科书或相关资料 ) ，将它们与初步确定的考查要求联系起来，进行分析和思考，将有关的知识点和基本的方法，进行适当的有机组合。 第二类，从数学研究中选取适当的素材：或从比较高的观点出发，物色问题；也可以从社会现象、自然现象、生活现象、生产过程和科学实验等实践中寻找素材和问题。通常说来，用这类方法选取得到的问题和素材，所蕴涵的数学思想方法比较深刻，内容也较为丰富复杂，其形式要么十分抽象，要么过于具体，枝节横生，因而它们不能直接作为考题，但可以作为基础，将其化解分拆，变抽象为具体，将具体而又枝节横生者加以修剪、删繁就简。用这类方法获得的题材进行命题，往往是形式新颖、考查功能良好的试题。 试题的立意要鲜明，立意包含立足点和考查意向两个方面，立足点也就是试题的中心，考查意向也即考查目的，考查目标。一道试题，既可用知识内容立意，也可用能力要求立意，还可用问题和情境立意。 采取上述的选材和立意的方法，既可使试题的设计顺利进行，保证试题中心突出，防止散乱或堆砌的毛病，又可使整卷的搭配和调整易于操作，减少来回折腾，节省时间，提高效率。 （2）搭架与构题 建立试题的框架结构时，应注意层次分明、清楚，有了框架，再形成题坯，把题设和提问写出。不必忙于文字处理，只须写出要点，提问可以分步设问。也可一步到位只提出一个问题。同时要把基本答案和各种可能出现的解答方法一一列出，以便比较。作为试题模坯，应力求留有余地，使之具有一定的弹性和伸缩性。也就是题设的条件要便于增加或减少，提问有多种角度可供调换，试题的难度容易调节，这样做的目的是方便下一步的加工和调整。 （3）加工与调整 有了初步成形的试题 ( 题坯 ) 之后，接着的工作是深加工和细琢磨。这是试题编制的中期调整阶段，必须十分认真，对每一个细小的环节都得顾及。包括试题的陈述和答案的编写，评分标准的制定，都得在这一步中完成。 试题的加工和调整，首先要确保试题的科学性和适度性，其次是精心调节难度。试题的难度调节，必须以整卷的难度分布为依据，常用的调节方法有： 改变提问方式：例如，把证明题改变为探索题。将结论隐蔽起来，可提高难度；增加中间的设问，把单问改变为分步设问，无异于给出提示，可降低难度；又如，改变提问的角度，往往也会改变试题的难度。改变题设条件：例如，适当增删已知条件，隐蔽条件明朗化，明显条件隐蔽化，直接条件间接化，间接条件直接化，抽象条件具体化，具体条件抽象化等等，都可使试题的难度发生变化。 三、 命题应注意的几个问题 （一）命题必须以数学课程标准为依据，以教科书为主要参考材料。试卷所涉及的数学基础知识、基本技能、方法和能力不超出课程标准所规定的教学内容的范围和教学要求的层次，不出偏题、怪题，不出没有考查意义的题。 对一道中考题的思考.docx（二）既要考查学生理解和掌握基础知识和基本技能的情况，又要考查学生的能力，包括综合运用知识分析问题、解决问题的能力。 （三）试题的内容不能违背数学的概念和原理。试题的条件应恰当，试题的结论应可行，条件与结论应是和谐的。 深度透视中考错题.docx深度透视中考错题（续篇）.docx（四）提出问题的方式、设置的问题情境要新颖，形式要多样化，不落俗套，既要有重点，又要注意扩大知识的覆盖面。各部分内容所占比例适当，并且重点内容要重点考查。 （五）问题的含意明确（不模糊，不可随意理解），用语简练、准确，不罗嗦费解，不能用模棱两可的词，图形要准确，解答要求清楚具体。（六）试题一般应有多种解法，使学生充分展示他们的思维水平。说题设计稿.docx小题也可大做.docx活用数学思想 学会学习数学.docx一道中考题的解法.docx（七）题型要多样化，客观题和主观题所占比例适当，基础题应占一定的比例。 （八）客观题的压轴题要谨防被考生“秒杀”。中考命题要谨防试题被“秒杀”.docx（九）试题的难易要适当，题目过难，引起学生畏难情绪，挫伤学生学习 积极性；题目过易，分数过高，对学生学习起不到促进作用。因此，试题的难度应适合大多数学生的水平，要有适当的难度和较高的区分度。选择题压轴题.docx（十）提供的参考答案不仅要正确，而且应力求简捷。谈谈数学思维品质 从一道中考题答案说起.docx中考问题大发现2解答.doc中考问题大发现3解答.doc中考题选解.docx中考问题大发现1解答.doc四、一点经验（一）要不断学习，阅读名家专著、专业报刊，学习优秀老