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我的干预预案范文 我的干预预案可能出现的问题1基于传统教学下教师可能对小组合作学习跟踪观察不及时，从而使合作学习流于形式。 原因是传统的教学模式虽然单调古板，但是教师能够准确把控教学重点和难点，而这种新型的教学方法给学生提供了蒙混学习的机会，不但浪费了大量的学习时间，而且学生根本学不到知识。 对策是从某种意义上来说，小组合作学习并不只是一种学习形式，更多的是为学生创造自主学习的机会，并且将学生认为的疑难知识记录下来，统一进行讲解。 可能出现的问题2学生不愿或不能及时提出并解决问题原因是由于个体差异学生不能及时发现并提出问题或教师干预过早对策是学生提问是合作教学效果的直观反映，能够帮助教师做出正确的判断，及时给予各小组教学帮助。 在进行干预前，我主要是通过观察学生或小组而得出相应的结论，并鼓励各小组的成员通过独立思考分析问题，得出答案。 可能出现的问题3在英语课堂中自编对话，由于课堂时间有限，学生有时不可能独立完成编演对话。 原因是在课堂讲授新知时，先学单词，然后对话，在合作操练环节中，学生就没有足够的时间去练习了，导致有时候完不成对话的操练。 对策是我会这样做，提前给学生发任务单，让学生预习，回答问题，对要学的知识有个了解，并能质疑，这样课堂上学新知识就很轻松，能够有足够的时间自编自演对话了。 可能出现的问题4小组合作学习不能够达到预期的效果。 原因是学生间的合作交流不深入，使小组成员不能够针对问题展开深入探讨和练习。 对策是我会指导学生加强交流合作，并给予适当指导，比如在学习Seasons时，我建议学生组内分工，做四季的卡片（也可以提前做），然后针对本节课的内容进行操练单词和对话，每个成员都参与，相互问答。 可能出现的问题5对于部分学生关注度不够，从而可能导致其有厌学情绪原因是该生的表现一直都很好，我认为该生掌握了学习方法，就忽略了该生的学习情况对策是在合作学习过程中，我会给予表现优异的学生及小组更多的关注，使这些学生的学习情况能够得到较好的反馈。 如此一来，不仅能够培养优生的深入思考能力，而且优生还能给予小组其他成员更多的帮助，使每个层次的学生都能学到知识，促进小组成员共同进步。 比如，在合作学习过程中，小组成员A十分聪明，在每次进行小组讨论的时候，该生的表现都是最好的。 我认为该生掌握了学习方法，就忽略了该生的学习情况，而且给予该生提问或回答问题的机会较少，导致A生产生厌学的心理。 我发现这种现象后，让该同学积极参与
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