(完整word版)PEP五年级上册英语教案

PAGEUnit1What’shelike?（精备）主备人：授课时间：课题Unit1What’shelike?PartALet’sLearn课型新授课单词教学研讨主题利用学生的展示提高语言输入量教学目标1.通过自然拼读法，使学生能够正确听、说、读写oldyoungstrictfunny和kind五个单词,并能在实际中运用；2．通过任务型活动能够正确运用—Who’s…?—Isshe/he…？进行问答练习，用He/Sheis…描述人物。3.了解中西方有关年龄的文化重点难点1.教学重点：5个单词的听，说，读写。2.教学难点:能够正确运用—Who’s…?—Isshe/he…？进行问答练习，用He/Sheis…描述人物。教学准备教具：课件、词卡、录音机、磁带教学过程教师与学生活动个性化设计Happyready1.回忆学过的形容词有哪些，选择其中的两个分别说一句话。2.ListentothewordsatP5,tickwhatyoudon’tknow.(听音跟读课本P15的单词，读不好的勾出来。)Step1GetReady说自己知道的形容词有哪些，说句子ReviewandPre-teachWarmingup1.看图片说单词2.看图片说反义词游戏Step2PresentationLead-inComprehensibleinputLearntosay学习fuunyShowthewordsupbusduckumbrella…ShowtheletterU,letastudentread.AddtheletterF,f-unn-yPutthemtogether:f-u-nn-yLettheSsreadonebyone.ShowthepictureofPanChangjiang:Heisfuuny.ShowthepictureofZhouXingchi:Ishefuuny?……其他单词的学法同上Step3Practice1.听音、正音2.整体读词（找两三个优生）3.小组内利用发音规则读词、记忆4.找中差生读DrillMeaningfulpractice1．看图说单词给出一些符合这些形容词特征的人物图片，找学生说单词2．介绍图片中的人物3.介绍身边的人物，可以几句话介绍也可以对话的形式介绍Consolidating1.播放录音，看书跟读2.找学生个别读。3.Game:Guessing.一个学生看老师给的词卡中的单词的一部分说单词小组合作：1.各组员独立记忆单词的音、型、义。2.各组员先考组长，如，说汉语答英文；说英文翻译汉语等等。3.组长用游戏的形式检测组员，如炸弹游戏，猜一猜游戏等。展示：Saysomewordsorphrasesaboutthewords.老师用幻灯片出示几个单词，让学生说出与这个单词相关的单词或句子，单词加一分，句子加二分，选择男女生PK的形式。E.g.MrBlackfunnyStep4:Production介绍自己的家人。（如果时间不够，可以当做家庭作业。）Step5EndingFeedback选词补全对话（配图）ThisisPanChangjiang.Heis_____.Heis_______,too.Ilikehimverymuch,becauseheis_____.CheckfordoingHomeworkProduction中的任务。SummaryT:Howdoyoufeelinthisclass?Why？S5：Ifeel…BecauseIknow/can…（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）板书设计Unit1What’shelike?ALet’sLearnoldyoungstrictkindfunny—Who’s…?—Isshe/he…？He/Sheis…课后反思Unit1What’shelike?主备人:授课时间：课题Unit1What’shelike?PartALet’stalkLet’stry课型新授课句型教学研讨主题利用学生的展示提高语言输入量教学目标1.通过实物的位置情景，学生能听懂，会说：“Who’she/she?Isheyoung？Yes,heis.Heis…”并能在实际情景中进行运用。2．通过任务型活动能够介绍身边人物的外貌特征。3.理解课文重点难点教学重点：听懂，会说：“Who’she/she?Isheyoung？Yes,heis.Heis…”并能在实际情景中进行运用。教学难点:通过任务型活动能够介绍身边人物的外貌特征。教学准备教具：课件、录音机、磁带教学过程教师与学生活动个性化设计Happyready（前置作业设计）1.介绍身边的一个人（可以一个人介绍，也可以两个人或小组对话的形式）2、Listentothetapetwiceandfollow,thenfinishthedialogue.(听4页录音两遍，并根据课文内容口头完成对话。)WuYifan:_____youknowMrYoung？Oliver:____,Idon’t.____ishe?WuYifan:Heisourmusicteacher.Oliver:Ishe_______?WuYifan:No,he____.Heis_____.Oliver:Ishe_____?WuYifan:Yes,he____.Oliver:Great!Ilike_____teachers.3、MakeadialogueorashortplayaccordingtothedialogueatP4(仿照4页文本，以小组为单位创编一个情景对话或小短剧。)要求：语言丰富，正确，流利；有故事情境。Step1GetReadyWarmupListentolet’stry.1.Listenandtick.2.Checktheanswers.课前展示：介绍身边的一个人（可以一个人介绍，也可以两个人或小组对话的形式）ReviewandPre-teachT.Who’syourmathteacher?S1:….T:What’sshelike?S:…Step2PresentationLead-inT：Who’sWuYifan’smusicteacher?S:...T:What’shelike?…Let’swatch.Comprehensibleinput1.播放视频：（2遍）2.CheckWhat’shelike？(让学生说)出示习题，再次观看视频。WuYifan:_____youknowMrYoung？Oliver:____,Idon’t.____ishe?WuYifan:Heisourmusicteacher.Oliver:Ishe_______?WuYifan:No,he____.Heis_____.Oliver:Ishe_____?WuYifan:Yes,he____.Oliver:Great!Ilike_____teachers.Checktheanswer.出示课件：LettheSsreadandunderstandthesentences.Step3PracticeT：利用人物图片练习介绍人物的外貌特征Meaningfulpractice1.T:LettheSsmakesentences.（让学生下座指着练习）2.Lookatthepicture,canyousaythesentences.(出示课件)S:What’shelike?S:He’s…..质疑：know的含义3.LettheSsopenthebooksatpage4,Let’sreadandcircle.MeaningfulpracticeLettheSsreadthephrasesandwords.再播放视频跟读。3.看视频分角色读。4.Readaftertheteacher.5.LettheSsreadthetextbyyourself.Checkforthereading。（每人可以读一段）小组合作：1.在组内分角色对话，角色轮换最少两次。2.在班级展示表演对话。（5-6组）Step4:Production利用本节课的句型介绍人物，创编情景剧Homework1.读课文，可根据自己的能力可读熟，可会背SummaryT:Howdidyoufeelinthisclass?Why？S7：Ifeel…BeacauseIknow/can…（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）板书设计Unit1What’shelike?ALet’stalkWho’she/she?Isheyoung？Yes,heis.Heis…课后反思Unit1What’shelike?主备人：授课时间：课题Unit1What’shelike?PartALet’sspell课型新授课单词教学研讨主题利用学生的展示提高语言输入量教学目标1.利用拼读规则更好的书写(会写、写的美观)四会单词babysorryhappycandy2．通过单词强化训练能够听懂、掌握元音字母y在单词末尾常见的发音，并能读单词。重点难点1.教学重点：4个单词的听，说，读、写。2.教学难点:元音字母y在单词末尾常见的发音教学准备教具：词卡、录音机、磁带、课件教学过程教师与学生活动个性化设计Happyready（前置作业设计）Trytoreadthewords.Whatcanyoufind?Canyousayotherwordslikethis?(尝试读下面单词。你能发现什么？你还能说其他的单词吗？)bodyfunnyfamilystrawberrytwentyreallycandyfriendlystudyreadypuppyIfind______________________________________________________Iknow_____________________________________________________Step1GetReadyWarmingupSingasong”ABCsong”播放视频师生一起唱课前展示：Let’stalk角色扮演对话。（三人一组，展示3-4组）ReviewandPre-teachFreetalkT:What’syourfatherlike?What’syourmotherlike?(让学生根据实际情况回答)Step2PresentationLead-inNow,let’swatchthevideoComprehensibleinput1.观看视频:T:What’stheweatherlike?Ss:Sunny.2.CheckhappyreadyStep3PracticeLearntosay（在学生说出单词的过程中，让学生试拼）1.babyShowtheletterB,itsounds[b]ShowtheletterAPutthemtogether.ShowtheletterYPutbandytogetherb-yReadthewordonebyone.MeaningfulpracticeT:ShowapictureThisisababy.Thebabyishappy.…2.happy3.candy4.sorry(说明：其他单词，方法同上，可按学生说单词的先后顺序学习单词。并滚动复习前面学过的单词。)小组合作：生用自己的方法独立记忆单词。在小组中依次说出自己不同于他人的单词记忆方法，边说边记。小组整合后派代表准备在班上交流。4.全班交流，总结出最科学的记忆方法。5.学生在本上拼写记忆。6.依次找好中差三种学生拼写。7.听写。Consolidating1.播放录音，看书跟读。2.同桌读。（会的可以教不会的。）3.找学生个别读。4.Game:T:What’shelike?击鼓传花的游戏，轮到谁，同学们看图提问：What’shelike?这个同学回答并拼出单词)老师在四线三格中书写句子，学生在本上抄写。教师指导，注意书写规范。完成Listen，writeandsayStep4EndingFeedback1.补全单词sand__cand____bab____bod__friendl____thirt___2.记忆单词Homework练习册中的习题。SummaryT:Howdoyoufeelinthisclass?Why？S5：Ifeel…BecauseIknow/can…（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）板书设计Unit1What’shelike?PartALet’sspellbabysorryhappycandy课后反思Unit1What’shelike?主备人:第4课时授课时间：课题PartBLet’slearn课型新授课单词教学研讨研题利用学生的展示提高语言输入量教学目标通过视频，游戏等形式听说认读本课时主要单词：polite,helpful,shy,clever,hard_working.2.通过观看视频、能够听懂：What’sXXXlike?并做出正确回答。3.通过任务型活动让学生能够熟练完成matchandsay.重点难点重点：能听.说.认读本课的重点的单词。难点：结合单词在句子中的运用。教学准备教具：视频、录音机、磁带教学过程教师与学生活动个性化设计Happyready（前置作业设计）1、前置作业：1、听录音读单词三遍，把你会读的单词写下来。2、Discribeyourfriendoryourteacher.Step1GetReady1、课前三分钟展示：Discribeyourfriendoryourteacher.Guess:Whoishe/she?ReviewandPre-teachWarmupFreetalkT:Who’syourartteacher?S1:T:Issheold?S1:T:What’shelike?S:Heis.Step2PresentationLead-inT：Thisclass,Let’sgoon.Let’slearnsomewordslikethis.Let’swatch:Comprehensibleinput1.播放视频：（1遍）Whatwordsdoyouknow？(让学生说)2.Theotherwords?再次观看视频。(让学生说)Learntosay根据学生回答，板书单词。学习helpful出示图片GuessWhat’sthis?出示词卡分解记忆helpful.help+ful2.LetSsreadonebyone.(操练)3.Saysomesentenceswiththewords.其他单词学法同上。Meaningfulpractice1.Lookatthepicturecanyousaythewords.(出出示视频)2.Game:Guess:What’sthis?（出示部分图片）3.What’smissing?小组合作：1.各组员独立记忆单词的音、型、义。2.组内讨论记忆这些单词的方法，然后每组选出一名代表与大家交流。3.运用交流的方法，组内记忆单词。可用游戏的形式检测组员，如炸弹游戏，猜拳游戏等。Step4:Production学生自编对话可以按着下面的例子。T:What’sxxxlike?S:He’s.2.Matchandsay.(P8)Step5Ending1..HomeworkWritethewords.用你自己方式记住四会单词。SummaryT:Howdoyoufeelinthisclass?Why？S：Ifeel…BeacauseIknow/can…（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）板书设计Unit1What’shelike?B:Let’slearnpoliteshyhelpfulwork__harding课后反思Unit1What’shelike?主备人:授课时间：课题PartBLet’stalkLet’splay课型新授课句型教学研讨主题利用学生的展示提高语言输入量教学目标1.通过利用图片和课件进行对话练习的形式，能够听懂，会说句型：What’sshelike?She’s.Doyou?并能根据实际情况用Yes,或No,进行作答。2.通过观看视频和模仿跟读的形式，能够理解对话内容，并熟读对话。3.通过真实的对话，能够简单介绍自己的老师或同学，提升口语交际能力。重点难点1.教学重点：通过利用图片和课件进行对话练习的形式，能够听懂，会说句型：What’sshelike?She’s.Doyou?并能根据实际情况用Yes,或No,进行作答。2.教学难点:通过真实的对话，能够简单介绍自己的老师或同学，提升口语交际能力。教学准备教具：课件，文具教具教学过程教师与学生活动个性化设计Happyready（前置作业设计）用自己喜欢的方式读对话，画出不理解的句子。Step1GetReadyWarmup2.利用图片，根据7页的对话内容，创编对话或者短剧，课上展示。ReviewandPre-teachFreetalk1、Greeting2、Singasong……Step2PresentationLead-inPlayagame?(把眼睛蒙上摸人)Ss:Whoishe?S1:Heisxxx.Ishexxx?Comprehensibleinput1.1.观看视频,回答问题:T:showthepicture,Whoisthatyounglady?Let’swatch.2.Isshestrict?Isshekind?Step3PracticeLearntosayT：Isshestrict?(板书)S:Yes,sheis./No,sheisn’t.Meaningfulpractice1.利用班里的学生练习。S:Isshe/hekind/strict/active?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.2. Groupwork:(GuessingGame)S1:Sheisourclassmate/teacher,whoishe/she?S2:Ishe/she….?Consolidating1.播放录音，看书跟读。2.教师领读。3.优生泛读4.小组读（发挥小组优势，互助学习）5.较差的学生展示。Step4:Production学生利用所学内容，自编对话或者短剧进行展示。Step5EndingFeedbackWhat’syourteacher/friendlike?Talkwithyourpartner.Homework用你学过的知识来描述一下你的老师。SummaryT:Howdoyoufeelinthisclass?Why？S7：Ifeel…BecauseIknow/can…（学习的乐趣、知识的收获，方法的掌握……）板书设计Unit1What’shelike?Blet’stalkIsshestrict?Yes,sheis.Issheactive?No,sheisn’t.She’squietIshe…?Yes,sheis./No,sheisn’t.课后反思Unit1What’shelike?主备人：6课时授课时间：课题PartBReadandWrite课型新授课单词教学研讨主题利用学生的展示提高语言输入量教学目标1.通过观看视频、身边的老师为实例等活动，能够让学生正确听、说、读、写四会句子：Sheisactive.Heis.Hisnameis.Hecan.Hemakes.句子的理解。并能在实际中运用。2．通过任务型活动和对话进一步学习一般疑问句的问答的书写与运用。重点难点1.教学重点：单词、及句子的正确拼写格式。2.教学难点:会写本课时的单词及句子。教学准备教具：词卡、录音机、磁带、教学过程教师与学生活动个性化设计Happyready（前置作业设计）1.听录音跟读课文2遍，画出你不会的单词或者短语。2.再读一遍课文，回答书上的问题，并将答案写在书上。3.根据课本9页的课文内容，以”Myfriend”为题写一篇介绍自己的朋友的小短文。Step1GetReadyWarmingupSingasong“Myfriend“播放视频师生一起唱。ReviewandPre-teachFreetalkShowtheteachers’pictures,andtalkaboutthem.T:Who’syourmathteacher?S1:T:What’sshelike?S2:T:Issheactive?S3:(据班级教师实际，如以上多练习几组)Playagame:Guess“Who’ssheorhe?”(Onestudentisinthefrontoftheclassroom.Andguess.Issheawoman?Issheyoung?Isshe--?IknowShe/He’s.)Step2PresentationLead-inIhavearobot,What’sshelike?Let’sreadthedialoguesandanswerthequestions.Comprehensibleinput1.观看视频:T:What’sshelike?Ss:再次观看视频，让学生根据视频回答问题，尽量都说出视频中的新单词。Step3PracticeLearntosay（在学生说出单词的过程中，让学生试拼）预设：old,short,clever,helpful..What’srobotlike?Readandtickorcross.(P9)Meaningfulpractice小组合作：1.各组员独立记忆单词的音、型、义。2.组内讨论记忆这些单词的方法，然后每组选出一名代表与大家交流。3.运用交流的方法，组内记忆单词。可用游戏的形式检测组员，如炸弹游戏，猜拳游戏等。组内互考单词4.Let’sSswritethesentences.(注意句子开头和标点)Consolidating1.播放录音，看书跟读。2.同桌读。（会的可以教不会的。）3.找学生个别读。Step4EndingFeedbackDesignarobotofyourown.Drawandwritehim/her.Homework完成P10Let’scheck.Let’swrapitup.SummaryT:Howdidyoufeelinthisclass?Why？S5：Ifeel…BecauseIknow/can…（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）板书设计Unit1OurSchoolB:ReadandwriteIamHeisWe/Theyare.课后反思Unit2Myweek（精备）主备人：授课时间：课题Unit2MyweekPartALet’sLearn课型新授课单词教学研讨主题利用学生的展示提高语言输入量教学目标1.通过自然拼读法，使学生能够正确听、说、读写MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday和weekend,并能在情境中运用；2．通过任务型活动能够正确运用—Whatdoyouhaveon…?—Ihave…Isit…?进行问答练习3.养成合理安排作息时间的好习惯重点难点1.教学重点：四会单词的听，说，读写。2.教学难点:四会单词的书写教学准备教具：课件、词卡、录音机、磁带教学过程教师与学生活动个性化设计Happyready1.回忆学过的科目有关的词汇，选择其中的两个分别说一句话。2.ListentothewordsatP15,tickwhatyoudon’tknow.(听音跟读课本P15的单词，读不好的勾出来。)Step1GetReady说自己知道的科目的词汇，说句子ReviewandPre-teachWarmingup看课表说单词Step2PresentationLead-inComprehensibleinputLearntosay学习MondayShowtheworddayShowtheletterm,letastudentread.Addthelettero,m-om-o-nPutthemtogether:m-o-n-dayLettheSsreadonebyone.TakeoutthedailyscheduleWhatdoyouhaveonMondays?……其他单词的学法同上Step3Practice1.听音、正音2.整体读词（找两三个优生）3.小组内利用发音规则读词、记忆4.找中差生读DrillMeaningfulpractice1．Workoutaschedulewiththepartnerlikethis:Ihave…IsitMonday?No.IsitTuesday?Yes.2．击鼓传花Whatdoyouhaveon…?Consolidating1.播放录音，看书跟读2.找学生个别读。3.Game:Guessing.一个学生看老师给的词卡中的单词的一部分说单词小组合作：1.各组员独立记忆单词的音、型、义。2.各组员先考组长，如，说汉语答英文；说英文翻译汉语等等。3.组长用游戏的形式检测组员，如炸弹游戏，猜一猜游戏等。展示：Saysomewordsorphrasesaboutthewords.老师用幻灯片出示几个单词，让学生说出与这个单词相关的单词或句子，单词加一分，句子加二分，选择男女生PK的形式。Step4:Production介绍一周的课程。（如果时间不够，可以当做家庭作业。）Step5EndingFeedback补全对话Thereare___daysinaweek.____,_____,_____,_______,_____,____and________.Wehaveclassesfrom____to____.Wehavenoclasseson____and_____.CheckfordoingHomeworkProduction中的任务。SummaryT:Howdoyoufeelinthisclass?Why？S5：Ifeel…BecauseIknow/can…（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）板书设计Unit2MyweekALet’sLearnMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundayweekendWhatdoyouhaveon…?Ihave…课后反思Unit2Myweek主备人:授课时间：课题Unit2MyweekPartALet’stalkLet’stry课型新授课句型教学研讨主题利用学生的展示提高语言输入量教学目标1.通过实物的位置情景，学生能听懂，会说：“Whatdoyouhaveon…?”并能在实际情景中进行运用。2．通过任务型活动能够谈论一周的课程。3.理解课文重点难点教学重点：听懂，会说：“Whatdoyouhaveon…?”并能在实际情景中进行运用。教学难点:通过任务型活动能够介绍一周的课程。教学准备教具：课件、录音机、磁带教学过程教师与学生活动个性化设计Happyready（前置作业设计）1.介绍一周的课程，可以一个人介绍，也可以两人对话形式介绍2、Listentothetapetwiceandfollow,thenfinishthedialogue.(听4页录音两遍，并根据课文内容口头完成对话。)John:Grandpa!Look___mypicture.Grandpa:Great!___doyouhave___Thursdays?John:Ihavemaths,_____andmusic.Grandpa:Oh,Ilovemusic!____yourmusicteacher?John:Mr_____.Grandpa:Ishe_____?John:No.He’s____.____doyou____________,grandpa?Grandpa:Oh,Ihaveacookingclass_____yourgrandma.John:Haha!3、MakeadialogueorashortplayaccordingtothedialogueatP14(仿照14页文本，以小组为单位创编一个情景对话或小短剧。)要求：语言丰富，正确，流利；有故事情境。Step1GetReadyWarmupListentolet’stry.1.Listenandfillintheblanks.2.Checktheanswers.课前展示：介绍一天的课程（可以一个人介绍，也可以两个人或小组对话的形式）ReviewandPre-teachT.Who’syourmathsteacher?S1:….T:What’sshelike?S:…T:DoyouhavemathsclassonTuesday?S:…Step2PresentationLead-inT：WhatdoesJohnhaveonThursdays?Let’slistenandanswer.Comprehensibleinput1.播放视频：（2遍）2.CheckWhatdoesJohnhaveonThursdays？(让学生说)出示习题，再次观看视频。John:Grandpa!Look___mypicture.Grandpa:Great!___doyouhave___Thursdays?John:Ihavemaths,_____andmusic.Grandpa:Oh,Ilovemusic!____yourmusicteacher?John:Mr_____.Grandpa:Ishe_____?John:No.He’s____.____doyou____________,grandpa?Grandpa:Oh,Ihaveacookingclass_____yourgrandma.John:Haha!Checktheanswer.出示课件：LettheSsreadandunderstandthesentences.Step3PracticeT：利用人物图片练习介绍人物的外貌特征Meaningfulpractice1.T:LettheSsmakesentences.MondayEnglishclassTuesdayart…2.AskandanswerinpairsS:Whatdoyouhaveon…?S:Ihave…..质疑：WhatdoyoudoonThursdays?3.LettheSsopenthebooksatpage14,Let’sreadandcircle.MeaningfulpracticeLettheSsreadthephrasesandwords.再播放视频跟读。3.看视频分角色读。4.Readaftertheteacher.5.LettheSsreadthetextbyyourself.Checkforthereading。（每人可以读一段）小组合作：1.在组内分角色对话，角色轮换最少两次。2.在班级展示表演对话。（5-6组）Step4:Production利用本节课的句型介绍人物，创编情景剧Homework1.读课文，可根据自己的能力可读熟，可会背SummaryT:Howdidyoufeelinthisclass?Why？S7：Ifeel…BeacauseIknow/can…（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）板书设计Unit2MyweekALet’stalkWhatdoyouhaveon…?Ihave…课后反思Unit2Myweek主备人：授课时间：课题Unit2MyweekPartALet’sspell课型新授课单词教学研讨主题利用学生的展示提高语言输入量教学目标1.利用拼读规则更好的书写(会写、写的美观)四会单词readbeefteafeed2．通过单词强化训练能够听懂、掌握元音字母y在单词末尾常见的发音，并能读单词。重点难点1.教学重点：4个单词的听，说，读、写。2.教学难点:字母组合eeea在单词中常见的发音教学准备教具：词卡、录音机、磁带、课件教学过程教师与学生活动个性化设计Happyready（前置作业设计）Trytoreadthewords.Whatcanyoufind?Canyousayotherwordslikethis?(尝试读下面单词。你能发现什么？你还能说其他的单词吗？)meetbeeffeetbeeteameateatseepeaneedIfind______________________________________________________Iknow_____________________________________________________Step1GetReadyWarmingupSinga”ABCsong”播放视频师生一起唱课前展示：Let’stalk角色扮演对话。（三人一组，展示3-4组）ReviewandPre-teachFreetalkT:WhatdoyouhaveonTuesdays?Ihave…Whatdoyoudo?Ireadbooks.…Step2PresentationLead-inNow,let’swatchthevideoComprehensibleinput1.观看视频:Let’schant2.CheckhappyreadyStep3PracticeLearntosay（在学生说出单词的过程中，让学生试拼）1.readShowtheletterr,itsounds[r]ShowthelettereaPutthemtogether.ShowtheletterdPutthemtogetherr-ea-dReadthewordonebyone.MeaningfulpracticeT:ShowapicturereadabookIliketoreadabook.…2.beef3.tea4.feed(说明：其他单词，方法同上，可按学生说单词的先后顺序学习单词。并滚动复习前面学过的单词。)小组合作：生用自己的方法独立记忆单词。在小组中依次说出自己不同于他人的单词记忆方法，边说边记。小组整合后派代表准备在班上交流。4.全班交流，总结出最科学的记忆方法。5.学生在本上拼写记忆。6.依次找好中差三种学生拼写。7.听写。Consolidating1.播放录音，看书跟读。2.同桌读。（会的可以教不会的。）3.找学生个别读。4.Game:T:Whatdoyouhaveon…?击鼓传花的游戏，轮到谁，同学们看图提问：Whatdoyouhaveon…?这个同学回答并拼出单词)老师在四线三格中书写句子，学生在本上抄写。教师指导，注意书写规范。完成Listen，writeandsayStep4EndingFeedback1.补全单词f___tb___ft____m___tr___dn____d2.记忆单词Homework练习册中的习题。SummaryT:Howdoyoufeelinthisclass?Why？S5：Ifeel…BecauseIknow/can…（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）板书设计Unit2MyweekPartALet’sspellreadbeefteafeed课后反思Unit2MyWeek主备:5课时授课时间：课题Unit2PartBLet’stalk课型新授课句型教学研讨主题利用学生的展示提高语言输入量教学目标通过观看视频能够听、说、认、读句子Doyouoften?及其回答：Yes,Ido.No,Idon’t.要求学生能在情境中运用。2.能够替换关键词，并能在实际情景中运用。重点难点1.教学重点：能够听懂，会说.Doyouoften?及其回答：Yes,Ido.No,Idon’t.要求学生能在情境中运用。2.教学难点:正确运用新学的词组和句型，Doyouoften?及其回答：Yes,Ido.No,Idon’t.谈论学习和生活实际。教学准备教具：课件，卡片，教学过程教师与学生活动个性化设计Step1GetReady前置作业：你知道哪些动词短语，请把他们写到下面的横线上，如：dohomework,_____________________.(你能用其中的一个短语说句话吗？)2.17页文本，听两遍录音.3.仿照17页文本创编一个情景对话，要求语言丰富、语言正确流利，有故事情境。（以小组为单位）课前三分钟：小对话表演如：Whatdayisittoday?It’sMonday.WhatdoyouhaveonMondays?Ihave……Warmup:1、GreetingReviewandPre-teach2、reviewthewords(Monday–Friday)Whatdayisittoday?(出示日历)S:It’s。T:Whatdoyoudoon…?S:Ihave…T:Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?S:Yes,Ido.No,Idon’t.(师生、生生对话交流)Step2PresentationLeadinT:Whatdoyoudoon_____?(星期日)S:WatchTV（教师可以提醒学生说句子）T:DoesZhangpengoftenplayfootballinthepark?let’sSswatchComprehensibleinput观看视频(3)Q:DoesSarahoftenplayfootballinthepark?Step3PracticeLearntosayT：Doyouoftenreadbooksinthepark?（板书）S:Yes,Ido.No,Idon’t.Meaningfulpractice1.A:Whatdayisittoday?示范B:It’s___A:Doyouoftenplayfootballon?B:Yes,Ido.No,Idon’t.2.Let’sSsmakesentencesinpairs.3.ActComprehensibleLet’sSsreadthetextbyyourselflet’sSsreadingroups.check(好中差分层)Step4:ProductionPairwork:Doyouoftenontheweekend?（做调查）Yes,Ido.No,Idon’t.Step5EndingFeedbackLet’stry,listenandtick..Homework读熟17页对话，如果会背会更好。SummaryT:Howdoyoufeelinthisclass?Why？S7：Ifeel…BecauseIknow/can…（学习的乐趣、知识的收获，方法的掌握……）板书设计Unit2Blet’stalkDoyouoftenreadbooksinthepark?Yes,Ido.No,Idon’t.Unit2Myweek主备人:6课授课时间：课题Unit2PartBReadandWrite课型新授课单词教学研讨主题利用学生的展示提高语言输入量教学目标1.通过观看视频、身边的老师为实例等活动，能够让学生正确听、说、读、写四会句子：WhatdoyouhaveonFridays?IhavePE.Doyouoftenplaysports?No,Idon’t.并能在实际中运用。2.通过任务型活动和对话进一步学习两个句型问答的书写与运用。重点难点1.教学重点：掌握WhatdoyouhaveonFridays?IhavePE.Doyouoftenplaysports?No,Idon’t.并能在情景中运用。2.教学难点:四会句子的运用和规范书写.教学准备教具：课件，卡片，教学过程教师与学生活动个性化设计Step1GetReady前置作业：列举出你的假日活动都有什么，请用短语的形式写在横线上。YourSaturdaysYourSundays__________________________________________________________＿＿＿＿＿＿＿２．19页文本听2遍录音，然后回答问题。Robin:WhatdoyouhaveonFriday?Wuyifan:I________Robin:Doyouoftenplaysports?Wuyifan:______,______.3．仿照19页的文本创编一个情境对话，语言丰富，有故事情境。课前三分钟：以19页句型为主题的对话。Warmup:1.Greetings.2.教师放歌曲P70的录音.Step2PresentationLeadinFreetalk:Whatdayisittoday?It’s…Whatdoyoudoon____?Ioften_____.Comprehensibleinput1.观看视频,回答问题:WhatdoesWuyifanhaveonFridays?Let’swatch.Check:watchTV,playcomputer,dohomework…2.WhatdoesWuyifandoontheweekend?Check:dohomework\watchTV,再次观看视频，回答问题；把答案写书上。Step3PracticeLearntosayT：WhatdoyoudoonSaturdays?S:IwatchTVonSaturdays.T:Whataboutyou?S:Idomyhomework,too.Drill问2-3名老师操练MeaningfulpracticeT：WhatdoyouhaveonFridays?S:Ihave.T:Whataboutyou?S:Idomyhomework,too.(练习并代换)T：Let’sSsmakesentences.Consolidating1.Let’sSsreadthetext.质疑：shouldschedule2.Let’sSspractice。3.小组内读后找个别小组展示。Step4:Production自己仿照课文编对话并展示。Step5EndingFeedback1.完成P19页tickorcross.2.完成对话P19页并填空。Homework1听“Readandwrite”部分的录音。2.抄写四会句子。SummaryT:Howdoyoufeelinthisclass?Why？S7：Ifeel…BecauseIknow/can…（学习的乐趣、知识的收获，方法的掌握一般疑问句和它的肯定和否定回答，并能进行简单的问答对话。）板书设计Unit2BReadandWriteA:WhatdoyouhaveonFridays?B:IhavePE.A:Doyouplaysports?B:No,Idon’t.Unit3Whatwouldyoulike?（精备）主备人：授课时间：课题Unit1Whatwouldyoulike?PartALet’sLearn课型新授课单词教学研讨主题利用学生的展示提高语言输入量教学目标1.通过自然拼读法，使学生能够正确听、说、读写icecreamhamburgerteasandwichsalad五个单词或短语,并能在实际中运用；2．通过任务型活动能够正确运用—Whatwouldyouliketoeat/drink?—I’dlike…谈论自己的饮食爱好重点难点1.教学重点：5个单词或短语的听，说，读写。2.教学难点:能够正确运用Whatwouldyouliketoeat/drink?—I’dlike…谈论自己的饮食爱好教学准备教具：课件、词卡、录音机、磁带教学过程教师与学生活动个性化设计Happyready1.回忆学过的食物单词有哪些，选择其中的两个分别说一句话。2.ListentothewordsatP25,tickwhatyoudon’tknow.(听音跟读课本P25的单词，读不好的勾出来。)Step1GetReady说自己知道的食物的单词有哪些，说句子ReviewandPre-teachWarmingup1.看图片说单词2.看图片说句子Step2PresentationLead-inComprehensibleinputLearntosay学习saladShowthewords:applecatfatdadShowthelettera,letastudentread.Addtheletters,s-al-a-dPutthemtogether:s-a-l-a-d→saladLettheSsreadonebyone.Showthepictureofsalad:Thisissalad.Ilikesalad.Doyoulikesalad?…其他单词的学法同上Step3Practice1.听音、正音2.整体读词（找两三个优生）3.小组内利用发音规则读词、记忆4.找中差生读DrillMeaningfulpractice1．看图说单词给出一些食物、饮料图片，找学生说单词2．介绍自己喜欢的食物3.对话了解对方喜欢的食物Consolidating1.播放录音，看书跟读2.找学生个别读。3.Game:Guessing.一个学生看老师给的词卡中的单词的一部分说单词小组合作：1.各组员独立记忆单词的音、型、义。2.各组员先考组长，如，说汉语答英文；说英文翻译汉语等等。3.组长用游戏的形式检测组员，如炸弹游戏，猜一猜游戏等。展示：Saysomewordsorphrases老师用幻灯片出示几个单词，让学生说出与这个单词相关的单词或句子，单词加一分，句子加二分，选择男女生PK的形式。E.g.MrBlackSaladMrBlacklikessalad.Step4:Production介绍自己喜欢的食物。（如果时间不够，可以当做家庭作业。）Step5EndingFeedback同步练习P25ⅠⅡⅢⅣⅥCheckfordoingHomeworkProduction中的任务。SummaryT:Howdoyoufeelinthisclass?Why？S5：Ifeel…BecauseIknow/can…（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）板书设计Unit3Whatwouldyoulike?ALet’sLearnicecreamhamburgerteasandwichSalad—Whatwouldyouliketoeat/drink?—I’dlike…课后反思Unit3Whatwouldyoulike?主备人:授课时间：课题Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’stalkLet’stry课型新授课句型教学研讨主题利用学生的展示提高语言输入量教学目标1.通过实物的位置情景，学生能听懂，会说：Whatwouldyouliketoeat/drink?—I’dlike…并能在实际情景中进行运用。2．通过任务型活动能够互相询问各自的饮食爱好。3.理解课文重点难点教学重点：听懂，会说：Whatwouldyouliketoeat/drink?—I’dlike…并能在实际情景中进行运用。教学难点:通过任务型活动能够询问各自的饮食爱好教学准备教具：课件、录音机、磁带教学过程教师与学生活动个性化设计Happyready（前置作业设计）1.介绍饮食爱好（可以一个人介绍，也可以两个人或小组对话的形式）2、Listentothetapetwiceandfollow,thenfinishthedialogue.(听24页录音两遍，并根据课文内容口头完成对话。)Father:____hungry.Mother:____wouldyou________eat?Father:Asandwich,______.Mother:OK.Sarah:Whatwouldyou____todrink?Father:____likesomewater.I’mthirsty.Sarah:Hereyou____.Father:Thanks.3、MakeadialogueorashortplayaccordingtothedialogueatP24(仿照24页文本，以小组为单位创编一个情景对话或小短剧。)要求：语言丰富，正确，流利；有故事情境。Step1GetReadyWarmupListentolet’stry.1.Listenandtick.2.Checktheanswers.课前展示：介绍饮食爱好（可以一个人介绍，也可以两个人或小组对话的形式）ReviewandPre-teachT.What’sthis?S1:….T:Doyoulike…?S:…T:Whatwouldyouliketoeat?S:I’dlike…Step2PresentationLead-inListentothesong:Whatwouldyoulike?AskandanswerWhatwouldyouliketoeat?Listenandfillintheblanks(Let’stry)AskAmyAskandanswerComprehensibleinput播放视频：（2遍）出示习题，再次观看视频。Father:____hungry.Mother:____wouldyou________eat?Father:Asandwich,______.Mother:OK.Sarah:Whatwouldyou____todrink?Father:____likesomewater.I’mthirsty.Sarah:Hereyou____.Father:Thanks.Checktheanswer.出示课件：LettheSsreadandunderstandthesentences.Step3PracticeListentothetapeandfollow.Meaningfulpractice1.T:LettheSsmakesentences.（让学生下座指着练习）2.Lookatthepicture,canyousaythesentences.(出示课件)S:Whatwouldyouliketoeat?S:I’dlike…..质疑：thirsty的含义3.LettheSsopenthebooksatpage24,Let’sreadandcircle.MeaningfulpracticeLettheSsreadthephrasesandwords.再播放视频跟读。3.看视频分角色读。4.Readaftertheteacher.5.LettheSsreadthetextbyyourself.Checkforthereading。（每人可以读一段）小组合作：1.在组内分角色对话，角色轮换最少两次。2.在班级展示表演对话。（5-6组）Step4:Production利用本节课的句型介绍人物，创编情景剧Step5EndingFeedback同步训练ⅤⅧⅨⅪHomework1.读课文，可根据自己的能力可读熟，可会背SummaryT:Howdidyoufeelinthisclass?Why？S7：Ifeel…BeacauseIknow/can…（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）板书设计Unit3Whatwouldyoulike?ALet’stalkWhatwouldyouliketoeat?I’dlike…Whatwouldyouliketodrink?I’dlike…课后反思Unit3Whatwouldyoulike?主备人：授课时间：课题Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’sspell课型新授课单词教学研讨主题利用学生的展示提高语言输入量教学目标1.学生能够通过听例词得发音，学习ow在单词中发音发音规则2．能够根据ow的发音规则读出新单词，并能拼写出符合发音规则的单词3.能够在单线上正确规范地书写句子。重点难点1.教学重点：3个单词的听，说，读、写。2.教学难点:ow字母组合在单词中的发音规则教学准备教具：词卡、录音机、磁带、课件教学过程教师与学生活动个性化设计Happyready（前置作业设计）Trytoreadthewords.Whatcanyoufind?Canyousayotherwordslikethis?(尝试读下面单词。你能发现什么？你还能说其他的单词吗？)hownowwowsnowyyellowwindowIfind______________________________________________________Iknow_____________________________________________________Step1GetReadyWarmingupSingasong”ABCsong”播放视频师生一起唱课前展示：Let’stalk角色扮演对话。（三人一组，展示3-4组）ReviewandPre-teachFreetalkT:Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?(让学生根据实际情况回答)Step2PresentationLead-inNow,let’swatchthevideoComprehensibleinput1.观看视频:T:What’sthis?Ss:It’sacow.2.CheckhappyreadyStep3PracticeLearntosay（在学生说出单词的过程中，让学生试拼）1.cowShowtheletterc,itsounds[k]ShowtheletterowPutthemtogether.Readthewordonebyone.MeaningfulpracticeT:ShowapictureThisisacow.Thecowisfat.Thecowiseatingaflower.…2.down3.how(说明：其他单词，方法同上，可按学生说单词的先后顺序学习单词。并滚动复习前面学过的单词。)小组合作：生用自己的方法独立记忆单词。在小组中依次说出自己不同于他人的单词记忆方法，边说边记。小组整合后派代表准备在班上交流。4.全班交流，总结出最科学的记忆方法。5.学生在本上拼写记忆。6.依次找好中差三种学生拼写。7.听写。Consolidating1.播放录音，看书跟读。2.同桌读。（会的可以教不会的。）3.找学生个别读。老师在四线三格中书写句子，学生在本上抄写。教师指导，注意书写规范。完成Listen，writeandsayStep4EndingFeedback同步训练：P26ⅥP33Ⅵ2.记忆单词Homework练习册中的习题。SummaryT:Howdoyoufeelinthisclass?Why？S5：Ifeel…BecauseIknow/can…（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）板书设计Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’sspellcowflowerhow课后反思Unit3Whatwouldyoulike?（精备）主备人：授课时间：课题Unit1Whatwouldyoulike?PartBLet’sLearn课型新授课单词教学研讨主题利用学生的展示提高语言输入量教学目标1.通过自然拼读法，使学生能够正确听、说、读写freshhealthydelicioushotsweet五个单词,并能在实际中运用；2．通过任务型活动能够正确运用—What’syourfavouritefood?—…It’s…谈论自己最喜欢的食物重点难点1.教学重点：5个单词的听，说，读写。2.教学难点:能够正确运用What’syourfavouritefood?—…It’s…谈论自己最喜欢的食物教学准备教具：课件、词卡、录音机、磁带教学过程教师与学生活动个性化设计Happyready1.回忆学过的食物单词有哪些，选择其中的两个分别说一句话。2.ListentothewordsatP28,tickwhatyoudon’tknow.(听音跟读课本P28的单词，读不好的勾出来。)Step1GetReady说自己知道的食物的单词有哪些，说句子ReviewandPre-teachWarmingup1.看图片说单词2.看图片说句子Step2PresentationLead-inComprehensibleinputLearntosay学习freshSho