初三课文《隆中对》教学设计

第 1 页 共 5 页 初三课文初三课文 隆中对隆中对 教学设计教学设计 三国文化是中华传统文化的重要组成部分 而其 中最精彩的部分莫过于诸葛亮 隆中对 即是以历 史的方式客观记录刘玄德三顾茅庐拜访诸葛亮出山相 助这段历史佳话 做为二十四史中最著名的前四史之 一的 三国志 既继承了前人对历史的客观 忠实 的记录的特点 又表现了纪传文学以简笔勾画人物性 格的写作风格 课文节选的 隆中对 片断更是集中 表现了诸葛亮高超的分析能力和卓越的政治远见 学 习这篇文章 既可以感受到诸葛亮作为 智慧之化身 的聪明才智 也可以体会到刘备做为一代枭雄的非同 寻常的气质 更可以借此感受整个的三国文化 把智 诚做为我们后人终身追求的典范 九年级的学生应该学什么 他们与七 八年级学 生最大的区别是什么 我想一是知识容量的拓宽 二 是学习深度的增加 对于九年级的语文课堂 仅仅围 绕一篇课文并进行简单拓展是无法满足他们的学习要 求的 语文课堂应该有更广阔的视野和更深入的思考 同时 九年级学生应该更多地接触中外文化 对不同 文化的接触和理解应该成为语文课堂的一个重要内容 第 2 页 共 5 页 1 理解文章内容 把握诸葛亮隆中对策对天下 形势的准确分析和决策的科学预见性 锻炼学生逻辑 思维能力 2 认识 了解诸葛亮作为中国古代第一智者的 生平经历及主要功绩 培养爱国主义情操 了解三国 文化 理解隆中对所体现出来的诸葛亮的卓越才能 1 将课文学习从课内延伸到课外 利用网络查 阅与课文相关的资料 形成对三国文化的初步感知 2 将语文学习与历史学习结合起来 俗话说文 史不分家 学习本课将文史结合起来势在必行 从东 汉末年到三国再到西晋统一天下的这段历史应在课文 当中有所体现 请学生猜一个谜语 有一诗如下 先生晦迹卧山林 三顾那逢圣主寻 鱼到南 阳方得水 龙飞天汉便为霖 这首诗写的是谁 他第一次的才智展示是一件什 么事 全班朗读课文 注意读准字音 1 了解东汉末年的社会形势 首先让我们一起回到 1800 年前的东汉末年 朝 第 3 页 共 5 页 廷中政治腐 f 败 民间爆发黄巾起义 许多豪强武装 在镇压农民起义的过程中占据地盘 互相混战 形成 割据局面 较为强大的有袁绍 刘表 孙氏 吕布 张鲁 刘璋 曹操等 而汉室皇族后裔的刘备也有匡 汉室之志 2 2 刘备是在什么样的情形之下三顾茅庐请诸 葛亮出山的呢 请学生根据所占有的资料回答 教师补充 要点 刘备靠镇压黄巾起义 纠集了几千人马 但没有地盘 先后依附曹操 袁绍等人 公元 201 年 到荆州依附刘表 屯兵于新野县已有七年了 公元 207 年 经徐庶推荐 三次到隆中访问诸葛亮 向诸 葛亮请教复兴汉室的大计 并请他出山辅佐自己 概 而言之 无兵 无将 士 无地盘 3 3 诸葛亮是如何让刘备折服的呢 先请学生讨论三分钟 然后再回答小组意见 A A 对天下形势的准确分析 a a 如何对曹操 理由 此诚不可与争锋 三点优势 军事优势 今操已拥百万之众 政治优势 挟天子而令诸侯 人才优势 抑亦人谋也 b b 如何对孙权 理由 此可为援而不可图 第 4 页 共 5 页 也 三点优势 地理优势 国险 民众优势 民附 人才优势 贤能为之用 c c 如何对荆州 理由 将军岂有意乎 必要性 交通便利 物资丰富 可能性 其主 不能守 d d 如何对益州 理由 占据 必要性 地 理优势 资源优势 可能性 刘璋暗弱 张鲁在北 民殷国富而不知存恤 智能之士思得明君 e e 如何看自己 政治优势 帝室之胄 信 义优势 信义著于四海 总揽英雄 思贤如渴 B 科学决策 a 占地盘 跨有荆益 保其岩阻 b 调整内部关系 西和诸戎 南抚夷越 内 修政理 c 调整外部关系 结好孙权 d 逐鹿中原 命一上将将荆州之军以向宛 洛 将军身率益州之众出于秦川 e 实现目标 霸业可成 汉室可兴 总结 此番隆中对策体现了诸葛亮准确的分析能 力和高超的决策能力 4 再读 隆中对 这段文字 体会诸葛亮的高 超智慧 第 5 页 共 5 页 诸葛亮的功绩很多 大家还知道哪些 主要请学生讲一讲诸葛亮的故事 如舌战群儒 草船借箭 借东风 三气周瑜 布八阵图 七擒孟获 六出祁山等 总结 诸葛亮在军事 政治 外交 天文 奇门 八卦 工具制造等方面都有非常杰出的成就 可借助有关资料思考这个问题 诸葛亮除了他的 聪明才智之外也有不