青岛版小学数学三年级上册《两位数乘两位数（不进位）》教学设计.doc_第1页
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文档简介

青岛版小学数学三年级上册两位数乘两位数（不进位）【教学内容】青岛版小学数学三年级上册第71-72页，两位数乘两位数（不进位）【教学目标】1. 充分体验解决不进位的两位数乘两位数计算的过程和形成竖式的过程，借助数形结合直观感受算理，能正确计算。2.感悟蕴含于两位数乘两位数计算过程中的数学思想方法。3.主动参与新知识的探究活动，能够有条理地表述自己的想法，学会有序的思考，培养学生的合作意识、评价意识及良好的学习习惯。4.在探索算法和解决问题的过程中，获得成功的体验，树立学习的信心。【教学重点】探索两位数乘两位数（不进位）的算法，理解算理，初步形成计算技能。【教学难点】理解“用十位去乘”时得数的写法及道理。【教学过程】一、创设情境，引出问题。（出示微课）1.师：你还记得国庆节时，广场上那些美丽的花坛吗？瞧！这个花坛每排有23盆花，摆了12排，你能算出一共有多少盆花吗？（微课暂停）师：要求一共有多少盆花，应该怎样列算式？生：2312。师：为什么用乘法？生：每排有23盆，12排，就是求12个23是多少，所以用2312。老师继续播放微课，进行总结：要求一共有多少盆花，就要算12个23是多少，用乘法计算。（板书：2312）二、理解算理，探索算法1.估算师：23乘12得多少呢？请你先估一估好吗？想一想，估算的结果和实际结果相比，是多还是少？（微课暂停）让学生先估一估2312的得数。（学生估算的结果可能是200、230或者240。）引导学生想一想：2312的实际得数比估算出来的数大还是小？为什么？2.利用图形，结合估算结果，探寻精确计算的方法，渗透数学思想。（1）师：这道题的准确得数到底是多少？请同学们开动脑筋，看能不能利用以前学过的知识计算出这道题的得数？把计算的过程简要写到练习本上。（2）交流算法。（3）（继续播放微课）利用点子图，展示算理。（4）（微课暂停）小结：同学们真善于动脑筋，我们遇到了一个两位数乘两位数的算式，是以前我们没学过的，大家想到了把它转化成我们学过的两位数乘一位数和两位数乘十的算式，并且将所得的结果进行相加,从而解决了新的问题。大家刚才用的方法，就是数学中常说的“转化”。在以后的学习中，我们还会经常用到。 3.尝试笔算，明确算理和算法。师：刚才我们是利用口算的方法计算出2312的结果是276，那还可以怎样做？生：列竖式。师：怎样列竖式呢？大家看，刚才我们借助点子图（指着微课中刚才静止的画面），分三步求出一共有276个字。那你们能不能用竖式把这三步过程清楚地表示出来呢？请学生试着用竖式计算2312，遇到困难可以和小组的同学一起商量。学生试做，师巡视指导。展示交流。4. 继续播放微课，展示竖式的书写过程，进一步明确算理、规范书写过程。三、巩固练习完成自主练习第1题。四、总结师：今天我们学习了内容跟以前有什么不同？（板书课题：两位数乘两位数）你觉得在用竖式计算两
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