人教版实验教科书语文一年级上册第二单元教学设计

人教版实验教科书语文一年级上册第二单元教学设计亲近自然山东德州跃华学校小学部于静李怀源教材解读本单元共有五篇课文，有描写山水的谜语诗，有极富儿童情趣的儿歌，有风景如画的江南风光，有农村教育的新面貌，还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀，整组课文融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。在本组教材教学中 ，要体现教学的整体性，教师可以带孩子走进自然，走进社会，认识身边的事物，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟，使孩子能够有一颗爱大自然的真挚之心。学情分析孩子刚刚学完拼音，对课文、生字的学习应该说兴趣很高，应抓住这一契机，培养孩子的兴趣。识字与写字对孩子来说是最大的困难，教学中应适当给孩子渗透一定的识字方法，如“语文园地二”“读读比比”中：了子 ，木禾等，一年级孩子往往受其心理特征所限，不会主动发现和注意，需要老师进一步引导。学习目标1会认读56个生字，会写19个生字。2正确、流利地背诵课文，了解课文内容，体会文中情感。3以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读与想象中走进文本，使他们体会到阅读是快乐的。教学重难点1识字与写字。2正确、流利有感情地朗读课文。设计说明本单元以“认识身边的景物”为主题，大体可分四个模块，模块一“走出课堂看风景”让孩子对景物有一个整体的感知；模块二“走进文字看风景”又分四部分，从不同程度让孩子感受景色的美丽；模块三“感悟景中情”是对整个单元的一个整合，起到巩固、延伸的作用；模块四“多种形式来识字”把识字单独拿出来作为一个模块，在总结识字方法的同时，扩大孩子课外的识字量。模块一：走出课堂看风景主要想让孩子走出课堂在一个大环境中整体感受祖国美丽风光，教学时组织学生开展“美丽景物”为主题的活动，让孩子收看影视资料、搜集图片让学生通过观察、收集图片为学生学习课文，认识课文中介绍的景物、体会情感做好感性经验和相关的知识积累。一、走出教室，发现美（1）和孩子一起走出教室，寻找校园中的美。（2）说一说你发现的美丽景色。二、影视资料，展现美（1）展示不同季节的图片，让孩子了解不同季节事物的不同特征的美。（2）展示祖国各地风光的图片，让孩子初步了解到祖国的广大，感受各地不同景色的美。三、搜集图片，感悟美（1） 搜集自己喜欢的图片，说一说你为什么喜欢这张图片。（2） 拿起手中的画笔，把你心中认为最美的景色画下来。模块二：走进文字看风景“画中景”于四季风光、各地风情于一体，都是描写自然风光的，这四篇课文相对独立，但也有一定的共同性，教学时应注意文章的整合，鼓励孩子熟读课文，欣赏文中美丽的景色，同时要落实识字与写字的任务。尝猜谜乐趣一、读儿歌，引入新课二、创设情景，整体感知1多媒体出示山水画，引导学生说观察到的景物。2指导由远及近地观察图画，说一说图上的内容。三、读准字音，读通课文自学生字1自由读课文，用自己喜欢的方式自学生字。2把课文多读几遍。采用多种方法巩固生字读音。3用游戏的形式巩固识字。4交流检查。四、再读古诗，加深理解1赏读课文，理解课文。2配乐朗读。3练习背诵。五、课外延伸，综合实践1回家请爸爸妈妈猜一猜今天学的谜语，并和他们一起找一些谜语。2课间玩谜语竞猜的游戏。析四季特征一、创设情景，揭示课题二、感知内容，自学生字1自由读课文，用自己喜欢的方式学习不认识的字。2自己把课文多读几遍。3小组轮读课文，发现错误及时纠正。4集体检测，巩固自学。三、体会情感，引导朗读1观看关于四季的动画。说一说你喜欢的季节。2把你喜欢的季节读给大家听。（指导孩子朗读）3说一说你为什么喜欢这一季节。（进一步指导孩子的朗读，培养口语表达能力。）四、创设情景，说话练习1（ ）对（ ）说；“我是春天。”2（ ）对（ ）说；“我是夏天。”3春天桃花红，夏天荷花开。秋天菊花黄，冬天腊梅香。仿说句子：桃花红红她对小鸟说：“我是春天。”菊花黄黄她对白云说：“我是秋天。”五、扩展延伸画一画你自己喜欢的季节。观秀丽风光小小竹排画中游哪座房子最漂亮都是以儿歌的形式呈现的，课文内容贴近儿童的生活实际，诗句富有节奏感，读起来朗朗上口，设计思路大体相同，以小小竹排画中游为例：一、交流资料，引入新课展示交流模块一中孩子搜集的关于江南的图片，让孩子整体感知江南风光的美丽。二、初读课文，识记生字三、熟读课文，感悟内容1学生自读感悟。2小组交流。3全班交流。（1）整体感悟江南的美丽风光。（2）“鸟儿在唱”（扩展想象什么鸟？它们在唱什么？）（3）“鱼儿在水里游”（扩展想象）（4）两岸树木密，禾苗绿油油（看图指导孩子理解）（5）岸上漂亮的小房子（看图补充）（6）质疑问题，尝试解答。应重点理解的词句：竹排、鱼米乡；小小竹排画中游。四、回归整体，感情朗读1自由读。2指名读。（评价、指导孩子的朗读）3表演读。五、综合实践，扩展延伸1江南是鱼米之乡，物产丰富，风景秀美，那么你觉得我们的家乡美吗？美在哪里？2召开“美丽家乡”交流会。感人文情怀一、情景引入，激发兴趣老师给小朋友带来一位熟悉的小朋友（小树的头饰）老师扮演小树，你知道我能给人类带来什么好处吗？二、初读课文，整体感知1读课文自学生字。2小组合作在读中巩固生字。3用“识字火车”“我当小老师”等活动认读生字。怎样认识的？用什么好办法记住？三、细读课文，入境入情1仔细观察图画，联系图画再读课文。思考：你读懂了什么？重点2、3自然段，读这段话你想到了什么？（针对孩子的讨论，加深对句子的感悟和理解）2讨论：你感到爷爷怎么样？为什么？你还见过哪些人这样做过？四、赏读全文，熟读成诵展开想象，加上爷爷和小树的对话，把课文内容演一演。模块三：感悟景中情这一模块实际上是对前两个模块的一个整合，同时对课文做适当地延伸，从内容与情感的角度整合全组课文，包括本单元口语交际中的“我们的画”。一、谈话导入，整体把握我们已经学习了本单元的四篇课文，这四篇课文分别是你最喜欢哪一课？为什么喜欢？二、读书回忆，综合理解美丽的画让我们认识了谜语的特点，四季让我们了解了代表四个季节的景物，小小竹排画中游把我们带进了风景如画的江南水乡，那座房子最漂亮展现了农村的新风貌，爷爷和小树让我们学会了互相关爱相信如此美的课文一定给你留下了深刻的印象，把你印象最深，自己最喜欢的课文背给爸爸妈妈听或把你喜欢的景色画成一幅美丽的风景画。三、结合实际，扩展训练我们的小学堂那么美丽，有：青青的_白白的_宽宽的_爷爷给小树穿上了暖和的_。小树为爷爷撑开了_我还可以说：暖和的_绿色的_雪白的_漂亮的_爷爷门前有一棵小树。我家门口有_四、口语交际，延伸扩展将语文园地一中的口语交际“我们的画”融入其中。（一）谈话激趣，创设情境1比一比谁的画最漂亮。2小组评比介绍自己的画。（二）自由组合、看看、评评别人的画。（培养孩子的合作意识及口语表达能力）（三）班内举办画展。模块四：多种形式来识字把“字”单独拿出作为一个模块，融入语文园地一中的“读读比比