毕业论文大学生幸福感指数的调查与研究.doc

毕业论文大学生幸福感指数的调查与研究 关键词幸福感，研究，大学生，兰州大学，榆中校区引言幸福感是一种心理体验，既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断，它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极的心理体验，而幸福感指数（Happiness Index）就是衡量幸福感具体程度的主观指标数值。 近年来，无论是国内国外都把幸福感指数放到与GDP同等重要的位置，作为衡量人民生活质量的重要指标。 当代大学生是国家未来的管理者、经营者，思维能力强，情感丰富，内心体验细腻微妙，人生观、世界观趋于成熟，但由于学习压力、人际关系、人生目标等因素的影响，对自身幸福感的认知具有很大差异化,整体幸福具有递减趋势和幸福迷茫的心理亚健康特点。 本文在项目调研成果的基础上，系统地阐述了影响我校榆中校区大学生幸福感指数的主要因素和整体幸福状况，以及分析这些因素的作用机制，并对提高大学生幸福感的主要思路做出合理化建议。 正文1课题背景和目的正文1课题背景和目的xx年，国家统计局宣布把“幸福指数”、“社会和谐指数”纳为新的统计内容，标志着幸福指数已经成为衡量人民生活质量的重要指标。 xx年联合国发布了首份全球幸福指数报告，报告称中国内地排名第112，远远落后于欧美发达国家。 当代大学生是国家未来的管理者、经营者，大学生幸福指数一定程度上是国民幸福指数的缩影，然而他们因为面临着学习、工作、家庭、人际关系等多方面的压力，对幸福的追求历程正在发生微妙的变化。 整体幸福感指数持续降低，心理方面的疾病不断蔓延，自杀事件也频繁上演，已经严重影响到社会和家庭的和谐安定。 xx年中秋、国庆双节前期，中央电视台推出了走基层百姓心声特别调查节目“幸福是什么？”。 央视走基层的记者们分赴各地采访几千名各行各业的工作者，一时间，“幸福”也成为大学校园里的热门词汇，各所高校纷纷进行了“你幸福吗？”的采访和记录。 “你幸福吗”这个简单的问句背后蕴含着一个普通中国人对于所处时代的政治、经济、自然环境等方方面面的感受和体会，引发当代中国人对幸福的深入思考。 大学生作为青年的特殊群体，思维能力强，情感丰富，内心体验细腻微妙，人生观、世界观趋于成熟，但由于学习压力、人际关系、人生目标等因素的影响，对自身幸福感的认知具有很大差异化。 据有关研究，大学生幸福感指数呈现连续递减趋势。 随着经济高速发展，人们的生活质量逐步提高，从追求温饱转变为发展自己，使得了大学生面临了更大的挑战和毕业后的巨大竞争压力，强大的压迫感继而使他们产生了对生活质量的不满。 越来越经济化，实用化的商业气氛充着大学校园，使得初入大学的同学扭曲了对幸福的定义，认为精神文化弱于物质基础，进而模糊了自己的社会价值观。 而经济上不如意的同学更加容易产生一种矮人一等的错觉，这种感觉更加容易让人产生对幸福理解上的错误，在这种综合作用下产生幸福迷茫。 xx年1月17日，兰州大学一位姓王的心理卫生专业硕士在宿舍内自缢身亡；xx年2月28日清晨，兰州大学榆中校区9号楼男生宿舍，一男生跳楼身亡；xx年3月7日，兰州大学8号公寓楼一女生跳楼身亡。 现考虑大学生自杀的主体内在因素，必然与个人对自身幸福感的认知有关，幸福感指数能够解释大学生自杀的综合因素。 基于以上背景，我们完成了我校榆中校区的大学生幸福感指数研究，在对大学生幸福感特点的初步探索的基础上，寻求影响大学生幸福感的主要因素，综合幸福感的有关理论，提出提升大学生幸福感的建议方案，并通过初步实践检验该方案的可行性，从而为大学生的全面健康发展提供有力的心理学依据，给专门从事心理学研究领域的学者提供新的思路和实践依据，给高校教育工作者提高学生工作的针对性和有效性提供参考和借鉴，为使大学生成为我国社会主义建设的栋梁，更好地为我国未来的发展和社会的进步贡献力量。 2相关界定和假设2.1概念界定 （1）指标为了便于研究，我们认为影响大学生幸福感指数的因素可以作为衡量幸福感指数的单位，称为指标 （2）幸福感指数幸福感是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。 它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验。 而幸福感指数，就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。 2.2地域界定为了研究结果的准确性可实用性，我们研究范围仅限于兰州大学榆中校区的学生。 2.3研究内容界定由于幸福感指数研究覆盖心理学、教育学、社会学、经济学等各个领域，研究方向和内容繁冗多杂，此次研究重点在于探究影响我校榆中校区本科生幸福感指数的主要指标，在校大学生的整体幸福感指数，以及性别、生源和年级对幸福感指数的影响。 3研究结果3.1影响大学生幸福感指数的主要指标笔者通过研究国内外大学生幸福感指数相关文献，发现自我认识、学业情况、人际交往、家庭环境、学校环境、社会环境、健康状况、发展前景预期八个方面是比较具有普遍意义的测量指标，但是各个研究的侧重点不同，对于指标的分析具有很大的差异，导致各个指标所占权重不同。 而基础指标比如性别、年级、专业、生源情况、是否担任学生干部的分析结果普遍一致。 由于我校地处西北，地理环境不同于其他地域，要调查我校大学生的幸福感指数，必须对相关指标进行定性分析，以便选择具有普遍性、可统计性的指标。 调查采用简单随机抽样（非重复抽样）选取榆中校区本科100人生成样本，经过调查发现，各个指标所占权重如图所示。 图3.1影响大学生幸福感指数的指标分析为了研究影响大学生幸福感指数的主要指标，我们把这些指标权重排列在前五的进行重点研究，即人际交往、自我认识、健康状况、家庭环境、发展前景预期，同时排除非重点指标学校环境、社会环境和学业情况的影响。 3.2大学生整体幸福程度在确定影响我校大学生幸福感指数的重点指标之后，我们参考国内外学者对幸福感指数研究量表的设计，并选用Likert-type（李克特格式）作为基础，量表调查大学生整体幸福感指数。 此次调查采用简单随机抽样（非重复抽样）选取榆中校区本科120人生成样本，样本中大一大二大三各是40人，人口统计具有以下特征图3.2样本的人口统计特征3.2.1整体幸福感指数通过统计分析，得到我校榆中校区大学生整体幸福感指数为70.5，按照幸福感指数评价体系，属于比较幸福群体。 不同幸福程度的人数具有如图分布规律。 0%5%10%15%20%25%30%35%40%45%非常不幸福不幸福一般幸福比较幸福非常幸福特别幸福指数人数图3.1幸福感指数人数分布图3.2.2不同性别幸福感程度分析0%5%10%15%20%25%30%35%40%45%50%非常不幸福不幸福一般幸福比较幸福非常幸福特别幸福幸福程度人数男女图3.4男女幸福感程度比较男生整体幸福感指数为67.4，女生的整体幸福感指数为74.1，女生总体上比男生更容易觉得幸福。 我们研究认为,在生活中，女生的性别特征让她们拥有比男生更细腻的情感，对家人、朋友更为关心，关系也更为融洽。 出现问题时，她们会主动寻求家人和朋友的帮助，以及精神上的理解和安慰。 而男生的独立意识很强，相对于女生而言更为内敛，不善于表达自己的感情，和家人、朋友的沟通较女生少。 所以，女生生活起来会觉得更加幸福。 此外，由于长期以来男性角色要承担更大的家庭和社会责任，强烈的使命感和成功欲望带给他们更大的压力，偶尔的失败或者挫折同时也容易使得他们产生不自信和对前途的迷茫，削弱了男生的幸福感。 3.2.3不同年级幸福感指数分析0%10%20%30%40%50%60%非常不幸福不幸福一般幸福比较幸福非常幸福特别幸福年级人数大一大二大三图3.5不同年级幸福感程度比较研究结果显示，大一学生整体幸福感指数为68.3，大二学生幸福感指数为71.1，大三学生幸福感指数为72.2，即随着年级增长，学生的幸福感指数呈递增趋势。 大学生正处于思想行为趋于成熟的阶段，人生观趋于稳定，对待事物的态度也在逐渐地变化。 大一的学生，在进入一个新的环境之后一切都要从头开始，如何学习，如何生活，怎样处理人际关系等问题，以及浓厚的恋家情结都使他们处于一种应急状态，这一切都需要他们自己独立地去适应、去面对，而这都可能对他们的幸福感造成不利影响。 大二的学生已经能够理解真正意义上的大学，能够找到自己的方向和目标，褪去了大一时候的青涩和焦躁，看待问题不再过于极端，同时也能够正确地接纳自己和社会，面对困难与失败能够从容面对，眼界与心胸更加开阔，已经完全适应了大学的生活，整体呈比较幸福状态。 大三的学生因为课程量相对下降，又没有了繁杂的学生工作，在时间和空间上能够获得更大的自由，不仅在人际关系上应付自如，也能从容面对即将到来的就业和发展问题。 3.2.4不同生源幸福感指数分析0%10%20%30%40%50%60%非常不幸福不幸福一般幸福比较幸福非常幸福特别幸福指数人数城镇农村图3.5不同生源幸福感程度比较研究发现，城镇生源的学生整体幸福感指数74.8为，农村生源的幸福感指数为68.2。 我国城镇和农村的社会、经济、文化环境都存在着巨大的变化，农村的孩子相对更早地就要担负很多家庭的责任，这使得他们在人格上早早地成熟了，但是由于经济、教育条件相对的落后，容易使得他们在性格方面受到到过多负面消极的的影响，承担更多的生活压力。 城市的孩子生活条件比较优越，眼界开阔，而且大多是在家长老师的鼓励和关怀下成长起来的，他们拥有的社会资源和社会支持往往要比农村的多很多，这使得他们的自我价值感自然会比较高，相应地，幸福感指数要高于农村生源的大学生。 4相关建议提升大学生幸福感水平，对于提高大学生的培养质量，增强大学生创新意识，提高创造能力，以及预防各种社会失范行为的产生，都具有重要的意义。 针对我校大学生主观幸福感的状况及其影响因素，我们建议从学校和大学生本身两方面进行教育和引导。 学校方面第一，改善大学生的成才环境。 改善大学生的学习、生活条件和环境，缓解由于经济拮据、生活困难给大学生带来的压力，为帮助他们顺利完成学业、全面健康地成长成才提供良好的就学环境。 近两年的大学生扩招不仅使相应的学习、生活资源的人均占有大大缩减，而且使大学生未来的就业及继续深造面临更加激烈的竞争；同时，社会对大学生有着较高的期望值，于个人和社会的双重压力使他们对未来的事业和前途不可避免地产生担忧，存在着学业与生活、理想与现实的多重矛盾，这些促使大学生长期处于一种紧张状态，如果得不到缓解，必然会产生心理问题，削弱幸福感水平；第二，加强培养大学生健康心理。 幸福感是一种高级的心理活动，是对人存在意义的整体体验，是反映一个人心理健康状况的重要指标，与人的人格成长、审美品质、创造力显现都有密切关系，良好的心理品质、心理状态又是产生幸福感的重要源泉。 通过为大学生开办心理卫生、心理健康知识讲座，帮助大学生了解和把握一些适用的自我调适压力的方法和技巧，以及心理卫生和现实社会中人际关系的处理协调等应用性常识，增强其自我调控能力和适应环境的能力，引导大学生正确认识和处理好挫折与成功的关系，充分认识自己，明确方向，避免盲目，树立目标，坚定信心引导学生对挫败正确归因，消除悲观，战胜挫折，振奋精神，增强韧性，变消极因素为积极因素，保证他们以积极乐观的态度去适应环境，去创造幸福美好的未来；第三，优化校园文化，营造良好的心理健康发展环境。 加强大学生校园文化建设，开展丰富多彩、积极向上的学术交流、文体娱乐活动，营造宽松、和谐、民主的学习、生活氛围，使大学生寓教于健康生动的校园文化，促进他们个性的健康发展，心理素质得到不断提高，引导他们开展符合自身特点和水平的心理素质训练等活动，以多样化的方式促进他们心智的发展和素质的提高，从而不断提升幸福感水平。 大学生自身方面第一，树立科学的世界观和人生价值观，明确自己的人生目标，确立自己的人生理想，正确处理金钱与人生、个人与社会的关系，防止拜金主义、个人主义、悲观主义和虚无主义，在积极进取、乐观向上的拼搏、努力、奋斗和奉献中追求人生幸福，实现自己人生价值；第二，提高个人综合素质。 积极参加体育锻炼，提高自己的身体素质，保持健康的身体和良好的心态；抓住在校期间一切发展、提高自己能力和素质的机会，同时多关注企业单位用人的要求、标准，把自己培养成符合企业单位需要的人才；第三，努力加强与同学、朋友、师长和社会的沟通与交往，在平时的生活中积累人际交往经验，不断提高人际交往技巧与能力；积极参加各种实践活动，在实践中不断磨练意志，提高容忍挫折，克服困难，战胜失败的能力，正视自己的人格缺点，不断完善自己，培养积极、乐观、严谨、开放、宜人、自信、自强、独立而稳定的有利于幸福感提高的人格品质。 5致谢此次研究的整个过程中，我们获得了各方的指导和帮助。 在此，我们谨向提供给我们帮助的单位和人表示由衷的感谢，感谢管理学院提供的项目平台，感谢苏云老师的精心指导，感谢访谈到的同学们。 谢谢你们。 6参考文献1苗元江,郑霞,罗佳.大学生幸福感指数调查J.医学研究与教育,xx,27 (1):41-452贺敏.以大学生主观幸福感为基占点的高校思政教育工作探讨J.管理观察,xx, (30):89-903王庚.大学生幸福指数一种简单算法.1994-xxChina AcademicJournal ElectronicPublishing House,xx (28)4陈智慧，陈艳.影响大学生幸福指数的需求因素探析.东华理工大学学报(社会科学版),xx.12.5田浩男,兰新宇,张阳.大学生幸福指数量表的编制及其初步应用.1994-xxChina AcademicJournal ElectronicPublishing House,xx,7.6王传棨.大学生幸福指数指标因子初探.煤炭高等教育,xx,11.7肖成勇,蒋敏,来尧静.幸福指数测量方法研究.特区经济(工作研究),xx,12.7附录7.1问卷 （1）影响大学生幸福指数的主要指标调查亲爱的同学您好！为了对影响我校学生幸福指数的相关指标进行分析和选择，我们特意策划了这次调查问卷。 非常感谢您在百忙之中填写这份问卷。 请您认真了解每项指标的意义，并按照重要性进行排序。 本次调查采用不记名的形式。 对于您的合作，我们再次表示感谢！【基本信息】性别男女生源地城镇农村下面是影响幸福感指数的8项指标，请按照对您幸福感的影响程度进行排序【】自我认识有关大学生活状态满意程度、自我约束能力强弱，对外在形象、心理素质的满意程度，压力状况等；【】学业情况对自己所学专业、考试制度的满意程度，对自己成绩和学习方式的满意程度；【】人际交往有关人际融洽程度、被接受程度，对交往方式的满意程度，对恋爱满意度等；【】家庭环境有关家庭关系和氛围、家庭教育方式、家庭收入和生活费用支持等；【】学校环境有关学校师资、设施、膳宿德等条件，以及教育培养模式、校园氛围等；【】社会环境有关物价、社会局势、社会保障，以及自己的社会认可度等；【】健康状况有关心理和身体健康情况、精力和体力情况，生活态度是否积极等；【】发展前景预期有关个人发展素质或适应社会能力、自我接纳、职业生涯发展信心等。 7.2问卷 （2）大学生幸福感指数评定量表亲爱的同学您好！我们是兰州大学创新创业行动计划项目小组，为了研究我校大学生的幸福感指数，我们特意设计了这次测评。 非常感谢您在百忙之中参与测评，请您认真阅读每项陈述并选择和您自身实际感受相符的选项，其中，1-非常不符合2-不符合3-一般符合4-符合5-非常符合。 所有回答都是主观判断，没有“对错”、“是非”之分。 本次测评采用不记名的形式，对于您的合作，我们再次表示感谢！【基本信息】性别男女年级大一大二大三大四生源地城市农村题号内容123451我精力充沛、充满活力2我常因为疾病、身体的不适或对患病的恐惧而烦恼3我感到很疲劳、很累、无力或精疲力竭4我担心自己将来会生病，甚至是患某种绝症5我经常感到接近于精神崩溃6我容易感冒，或身体经常不适，影响生活学习7我朋友很多，我们相处得很好8我很容易与陌生人相处和交流9我认为谈恋爱是非常有益身心的10我觉得交新朋友是一件容易的事11我发自内心为同学或朋友的成功高兴12我常受别人排斥与冷漠13我的家庭能够满足我的经济需要14我的家庭是一个幸福的家庭15我愿意主动告诉家人我的内心感受16家人能站在我的立场去设想问题17当家庭产生矛盾时，能够很好的沟通解决矛盾18家人很支持我，是我强大的后盾19我对自己的相貌、身材等外在形象很满意20我有很多的优点和长处21我正受到或曾经受到很多约束、刺激或压力22我很喜欢自己的性格特点23我认为别人都很喜欢我24我情绪很稳定并且能把握住自己25我对职业生涯有详细规划26我在为自己的理想事业不断努力27我认为凭自己的能力一定会很有前途28我会经常对未来感到迷茫29我不知道自己能否适应今后的工作30我经常为以后找工作而烦恼7.3量表说明书量表说明书1.量表的设计目的在于调查兰州大学榆中校区大学生幸福感指数，了解幸福感指数的整体水平以及基础指标对幸福感的影响。 2.大学生幸福感指数测量是一个把主观感受量化的过程，因此我们的研究量表编制选用Likert-type（李克特格式）作为基础。 此格式是广泛应用于社会与行为科学研究的一种测量格式，适合于态度测量或者意见的评估3.该量表为“等距量表”，通过对题目各项答案的给定分数，指定参照点，判断各项指标。 4.该量表共计30题