学前教育本科毕业论文.doc

2009届学前教育专业学士学位论文 一、问题的提出 研究主题是论文所反映的主要内容，是研究者在文章中关注的核心话题，折射着研究人员的兴趣所在。2001年国家教育部颁布了幼儿园指导纲要（试行），这一纲领性文件不仅指导着具体的幼儿教育实践，也构成了促进我国学前教育研究发展的动力。新纲要颁布以来，我国学前教育不论在理论还是实践方面都取得了进步。在这些研究成果中，我国学前教育研究者选定了哪些研究问题，无疑是把握我国学前教育研究现状的关键。通过以往的研究文献我们可以看到，研究者往往多将关注点只放置于某个具体的研究领域，而很少考虑我国学前教育研究的总体特征，这种情况将会导致研究的片面性。基于这些认识，本研究选取新纲要颁布后2002-2008年度学前教育研究发表的文章作为研究对象，以理清当前我国学前教育领域研究的状况，并为以后的研究工作铺垫。二、研究目的与方法本研究的目的是了解新纲要颁布以后我国学前教育研究领域研究的主题，分析当前学前教育研究的范围和热点领域，以此推断我国学前教育在这一个阶段内的总体研究状况，并为以后的研究工作作出方向性的指导。本研究采用典型抽样法抽取2002-2008年度学前教育研究发表的文章为研究样本，共1662篇。主要采用内容分析法，内容分析法是针对明显的传播内容，做客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。其主要特点是明显，客观，系统，量化。它以预先设定的类目表格为依据，以系统，客观和量化的方式，对信息内容加以归类统计，并根据类别项目的统计数据，作出叙述性的说明。具体操作步骤：将所抽取的文章样本聚集在一起，逐一反复阅读文章的摘要和内容，从中归纳出研究选题。对涉及多个主题的文章，笔者则忠实于文章的主旨，尽量科学的对文章主题加以归类。比如，中国学前课程百年发展变革的历史一文，在选题上既属于学前课程的研究，又可归为教育史的研究。根据文章的核心主旨，我们将它归为教育史的范畴。第 9 页 共 9 页三、研究结果与分析2002-2008年学前教育研究共刊登文章1662篇，2002年6期共186篇，2003年12期共231篇，2004年12期共293篇，2005年12期共277篇，2006年12期共249篇，2007年2008年各12期，文章数量分别为194篇和232篇。(一) 文章选题数量的分析经过反复分析笔者将2002年至2008年刊登的1662篇划分为15类，即课程于教学（413）篇，教师发展与教师教育（262）篇，儿童发展与教育（244）篇，幼儿园教科研（154）篇，事业发展与管理(152)篇，家庭与社区教育（100），比较学前教育（94）篇，游戏与玩具（62）篇，幼儿教育历史（57）篇，学科元研究（54）篇，师幼互动（27）篇，学前教育评价（18）篇，0-3岁教育（17）篇，儿童教育哲学（8）篇。文章数量的分布如图2所示。从图1的统计分析可以看出，以课程与教学，教师展与教育，儿童发展与教育，事业发展与管理，幼儿园教科研和家庭与社区教育研究为主题的文章数量最多，共计1325篇，占全部文章总数的79；其次是比较学前教育，游戏与玩具，学科元研究，幼儿教育历史，共计267篇，占全部文章总数的16；而师幼互动，学前教育评价，0-3岁教育和儿童教育哲学，共计70篇，占全部文章总图1 20022008年度学前教育研究不同主题文章的百分比量的4左右，具体文章数目如图2所示。从这些数据显示我们可以清楚地看出课程与教学，教师发展与教育，儿童发展与教育，事业发展与管理，幼儿园教科研和家庭与社区教育研究是学前教育研究最为关注的领域。（二）文章选题内容的分析20022008年学前教育研究不同文章选题的分布情况详见表1。1 课程与教学。从表1可以看出学前教育研究几乎每年以刊登课程与教学方面的文章为最甚，涉及到对语言、科学等各领域教学活动的考察和反思等内容。文章多从以下两个方面对这一话题进行探讨：一方面是幼儿园课程的建设主要包括幼儿园课程设计的技术，课程的元研究，潜课程对幼儿习性的影响。另一个方面是幼儿园教学实践主要包括老师对教学活动的反思等方面。特别需要指出的是，许多研究者对幼儿园的课程设计进行了深入的研究，认为幼儿教师的教学应着重从课程的设计方面入手，因为他们认为课程的设计对教学效果有着强烈的影响。对于一个优质的幼儿集体活动而言，如果说活动目标定位是方向，那么过程设计就是实现目标的载体，因为优质的过程设计可以帮助教师轻松自然的达成目标，推动幼儿在活动中的发展。课程设计就是为教学活动制定蓝图，合理的活动设计是活动顺利完成的首要保证，它能够在教师的教和幼儿的学之间架设一座桥梁，其功能就像行进中的一张线形图。五大领域是学前教育领域倍受关注的研究课题，各个分支领域的研究，力度不平衡，研究数量由多到少依次为：社会领域，艺术领域，语言领域，科学领域，健康领域。在社会领域的研究中比较关注的是儿童社会行为，社会认知，社会情感社会教育等内容的研究，运用的研究方法多是干预性的实验与准实验法；在艺术领域主要集中在对艺术教育的探讨上；在语言领域，关注对早期阅读的研究；在科学领域，比较突出的探讨了教师和数学方面；在健康领域，数量最多的是健康教育方面的研究，但是近年来也开始了关于儿童健康概念的认知的研究。2教师发展与教师教育。这些年，教师发展与教育一直是学前教育研究的热点领域。从近七年图2 2002-2008年度学前教育研究不同主题文章的数目比较学前教育研究刊登的文章来看，对幼儿教师的研究重在教师自身发展和心理特征观念行为方面，尤其是教师的专业发展，主要对幼儿园教研活动对教师专业发展的作用，教师专业反思能力的发展，新教师的教学和专业发展，教师的培养方式，幼儿教师对自身成长和发展的理解和与他人合作共同进步等问题进行了研究。3儿童发展与教育。从2002-2008年学前教育研究所发表的有关幼儿发展与教育的文章的比例呈上升趋势。包括家长教师与儿童，特殊儿童等，重在研究幼儿交往行为，情绪认知发展，早期教育等方面。其中对儿童心理研究较多，涉及到儿童的儿童行为发生的心理，元认知等心理发展特点与其教育等内容。4事业发展与管理。这一选题随着幼儿园的教育在社会得到更多的关注而日益受到重视。主要是指政府的幼教行政与政策和幼儿园的内部管理。学前教育政策不仅直接影响学前教育改革发展与方向，且最终会影响其质量，因而成为研究者关注的领域。在学前教育政策研究方面，主要对政府在学前教育政策制定中的作用，如何让偏远贫困地区幼儿享受教育供等方面进行了研究。幼儿园的内部管理包含各个地区幼儿教育的现状与发展，以农村西部等地区为主，重点介绍那些地区依据自己的地方特色进行的教育和管理模式。5家庭与社区教育。学校教育不是孤立的存在的，它离不开社会。文章多从教育与大众传媒，政府部门，社区和家庭四个方面之间的关系进行分析，其中以家庭教育和学校教育间的研究为最甚。涉及家庭教育中家长的教养方式与儿童发展的关系，家庭教育中的失范行为等内容。在二十一世纪人们都重视教育，而家庭教育又是教育金三角。父母是幼儿真正的启蒙老师，对幼儿的成长起着特殊的作用。家庭教育作为一种独立的教育形式，在人的身心发展中起着重要作用，是幼儿园教育与社会教育的基础。家庭教育贯穿人们一生，因而又是一种终身教育，父母作为家庭教育的主要实施者，在家庭教育中处于重要位置，父母是孩子的第一任老师，父母在孩子身上倾注的天然的爱是谁也无法替代的，因而对孩子一生的影响也是非常重要的。文章着重从家庭教育方式和父母与幼儿园的合作沟通情况进行讲述。量数份别类年2002200320042005200620072008合计事业发展与管理14202825231230152教师发展与教育32335042383334262儿童发展与教育32254639312942244课程与教学55647772604738413比较学前教育111018715132094幼儿园教科研10162534201435154游戏与玩具59981312662家庭与社区教育81222222079100幼儿教育历史52142155557学科元研究453125151054师幼互动325773027学前教育评价11033100180-3岁教育532211317儿童教育哲学11120308合计1862312932772491942321662表1 20022008年度学前教育研究文章选题年度分布表6比较学前教育。该领域的研究虽然不是我国学前教育研究的热门选题，但从表中我们可以看出有关外国理论的研究越来越受到人们的关注。该选题的研究主要涉及四个方面：国外理论的介绍，国外教育状况的介绍，比较教育，国外理论本土化。其中对国外理论和教育状况的介绍为最多。我国的新教育是通过不断地学习外国的先进经验而最不发展壮大起来的，学前教育领域研究的进展也与借鉴国外理论与实践有着密切的关系。为此，对国外的学前教育理论与实践进行探讨是我国研究者关注的研究问题之一。7游戏与玩具。在学前教育中，游戏与教育既是独立的又是统一的。就活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动。游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自发自选的活动，而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。在这些文章中有关游戏的选题的文章主要涉及6个主题：教师游戏观，儿童游戏行为，游戏指导，游戏材料，游戏理论，游戏性教学。注重游戏在教学中的应用和儿童游戏行为的指导。8幼儿园教科研。随着课程改革的深入和发展，学校和地方将会得到更多的课程决策权，近几年幼儿园园本课程的开发越演越烈。园本课程开发着重从园本课程开发三个方面理解：幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称纲要）指出：“从本地园条件出发，结合幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”“充分利用自然环境和社区的教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间。”纲要的要求为幼儿园根据自己的实际开发园本课程提供了理论和政策依据。幼儿园的园本课程应在纲要的指导下，以幼儿园周围环境与现实条件为背景，从幼儿需要出发为幼儿的发展搭建阶梯。现在乡土资源在园本课程开发中的地位也越来越重要。乡土资源在园本课程开发中利用得好，将为幼儿的学习提供更广阔的空间。乡土资源包括两层意思：一是指幼儿园所在社区的自然生态和文化氛围方面的资源，包括风土人情、文物古迹、饮食文化、民间艺术和生活经验等；二是教育方法本土化、自然化、情境化，让幼儿与环境材料直接互动，自主表达他们对世界的认识。 14类选题在进7年间表现出的典型特征，具体情况见见表1，从表可见新纲要颁布以来文章选题的总体发展状况：一方面，文章数量呈现出随年份逐渐增长的总体特征，突出表现在课程与教学等几个核心选题上。另一方面可看出，就单个文章选题来看，文章数量在某些年度有所增减，尤其是教育历史和学科元研究等课题各年度的文章数量变化较大，无明显规律可循。以上八个方面的内容显示，学前教育研究杂志的选题有三个基本特点：第一，围绕学前教育实践这一核心，以实证研究方法为主，重视运用与借鉴多学科研究框架与有关成果；第二，抓住实践问题的解决和学前教育的发展这两条线索，使得学前教育研究与学前教育发展的实践紧密交织；第三，涵盖了大量国外与本国历史资料整理，经验总结，现状描述等方面的历史研究与比较研究等内容。四、研究结论与讨论学前教育研究是我国学前教育理论研究与实证研究相对集中的主要发表园地，在学前教育领域具有重要影响性的核心期刊，是中国学前教育研究会会刊。中国学前教育研究会是我国学前教育学术研究团体，主要任务是提出研究课题，此课题反映当时学前教育领域的热点与趋势。我们选取“十五”、“十一五”期间中国学前教育研究会立项课题作为比较研究对象，分析学前教育研究与其文章选题的适切度，探讨学前教育领域的热点选题和研究趋势。“十五”、“十一五”期间中国学前教育研究会立项课题共576项，“十五”共有280个课题立项，“十一五”期间的立项课题数为296，我们将其划分为14个类别：“课程与教学”研究共139项，占24.1；“儿童发展与教育”研究共111项，占19.2；“事业发展与管理”研究共103项，占17.8；“教师发展与教育”研究共71项，占12.3；“家庭与社区教育”研究共51项，占8.8；“游戏与玩具”研究共36项，占6.2；“学科元研究”共13项，占2.2；“0-3岁教育”共12项，占2；“师幼互动”共9项，占1.5；“比较学前教育研究”共3项，占0.3；“学前教育评价”和“幼儿教育历史”各2项，各占0.3；“儿童教育哲学”1项，占0.1。以上数据表明，学前教育研究所发表的不同类型主题的文章数量与中国学前教育研究会所立项的课题研究数量的主题分布基本一致，学前教育研究的文章内容以中国学前教育研究会的立项课题为参照依据。因此，通过对20022008年学前教育研究刊登文章的数量的变化，研究选题的种类的统计分析，我们发现，21世纪初我国学前教育研究主题有以下几个方面的变化：（一）我国学前教育领域文章数量的变化我国学前教育领域，学术性文章总量呈现总体增长局部变动的趋势。有三方面的原因：第一，2002年后学前教育研究由双月刊变为了每月一刊，发表的文章数量增多，因此2002-2004年间文章数量呈上升趋势；第二，2004年后文章数量有所减少，是因为杂志减少了教学案例赏析，教师手记等经验性文章，而注重了文章的学术性涵养，所发文章多为学术性论文。由此可见人们对学前教育领域愈加重视，对其有了更高的要求。第三，研究会在“十五”期间共立项280个课题，“十一五”期间共立项296个课题。可见，立项课题数呈增长趋势，这也是学前教育研究文章数量上升的一个原因。（二）我国学前教育领域文章的选题状况1研究基本围绕核心选题展开首先，课程与教学研究是重中之重。我们知道幼儿的集中注意力时间是有限的，如何在有限的时间内合理地组织课程，有效地进行教学，是一个极为重要的问题。而课程是一个发展的概念，它是经验，知识，技能，价值观念和行为规范的总和。所以，课程设计和教学方法，教学手段的研究是学前教育研究的热点。其次，教师的研究持续升温。2001年在基础教育改革的背景下，教育部正式颁布了幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称纲要）颁布纲要的目的是创造高质量的幼儿教育，促进儿童的健康成长，但纲要所追求的理想是需要通过教师的工作去实现的，广大幼儿教师是纲要与幼儿发展之间的桥梁和纽带，教育改革的关键在教师，基于这一认识，与幼儿教师有关的问题构成了学前教育研究领域的热点问题。多侧重于研究教师的专业发展，教学技术和教师的培养方式等方面；注重整个教师群体的素质，从对个体的研究发展转变为研究教师组织的发展。另外，对儿童的研究从来都是重点，只是现在更关注对幼儿心理和行为方面的研究。此外，近几年对幼儿园管理与政策的研究越来越受到重视。我国学前教育领域研究者的研究兴趣点集中在这几个核心领域。这说明研究者一直倾向于学前教育几个基本领域的研究，而这些研究的积累有可能会帮助一个学科的不断发展。2注重与社会热点话题相联系随着社会的发展，在我国幼教事业的发展过程中产生了许多新问题，学术界的研究视野也逐渐开阔，不断拓展出了新的领域。许多热点话题如：“农村学前教育”，“社会变迁与教育”，“多元文化与教育”等都在文章中得以反映。“园本课程”与“幼儿园教科研”成为研究的热点，这与幼儿园教育指导纲要（试行）提倡“教育要从本地、本园条件出发”有很大关系。3国外学前教育研究有待加强从学前教育研究的文章选题和研究内容来看，可以加大对“国外学前教育理论的或实践中国化”，“比较各国学前教育”和“介绍国外学前教育理论”等方面的研究。另外，还可对欧美发达国家学前教育的教育行政管理，教育经费的投放，幼教机构的发展和幼教的师资培养等方面的状况进行介绍。目的是放眼世界，为我国学前教育事业的整体发展提供经验参考，促进我国的幼教事业向更高的目标迈进。 此外，“幼儿园教科研”的研究成上升趋势，成为研究的热点。“0-3岁教育”研究则成现下降状态。像“儿童教育哲学”，“幼儿教育历史”这样需要有深厚基础做研究支撑的选题则很少有人涉足。从以上分析结果中，我们可以得知：学前教育领域研究涉及的主题范围相当广泛，并且不断拓展出新的研究领域，且总是与当前社会热点话题紧密相联。其中，比较学前教育和幼儿园教科研更是研究热点中的焦点，势必会成为今后研究的重要方向。为促进幼教事业的发展，未来学术界可能会加大对诸如对“民办幼儿园”，“幼儿园财政”，“0-3岁婴幼儿教育机构管理”，“幼儿园办园体制改革”等涉及宏观幼教事业问题的研究力度。五、结语通过对新纲要颁布以来至2008年学前教育研究所发表的文章的主题和数量的分析，我们对学前教育领域的研究状况有了一个大体的了解。首先是论文数量的变化，其次是研究的领域选题的变化。通过对其的分析对我们了解了近几年国内学前教育领域的最新研究状况和进展，整个学前教育领域研究的大致状况：课程与教学等核心选题一直都是研究选题中的重点研究对象；研究选题紧跟时代步伐，注重对热点话题进行研究分析，及时反映最新研究动态；对教育哲学和教育评价方面的研究相对较少等。通过对起进行总体分析研究对我们更好的从全局对学前教育的情况的掌握，进行以后更高层次的学习和研究有着重要的意义。由于笔者的知识不足，加上资料搜集有限，对于学前教育的主题分析有些地方研究得还不是很完善，希望在以后的学习中得以改进。参考文献：1 徐辉、王正青.美国比较教育研究的新发展：主题、方法与地域分析J.教育研究，2008（8）2 侯怀银、郭芳芳.21世纪初国外高等教育研究的主题对英国高等教育研究20012006年的文章分析J.高等教育研究，2007（10）3 孙永霞、刘晶波.19962006年我国学前教育领域关于“国外理论”选题的研究现状与分析J.学前教育研究，2008（3）4 刘晶波、李娟、丰新娜.19962006年我国学前教育领域关于“五大领域”选题的研究现状与分析J.学前教育研究，2007（10）5 李娟、刘晶波.19962006年我国学前教育领域关于“游戏”选题的研究现状与分析