《能说会写：字典也是老师》教学设计（教科版二上）_第1页
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第 1 页 共 3 页 能说会写 字典也是老师能说会写 字典也是老师 教学设计教学设计 教科版二上 教科版二上 能说会写 字典也是老师 教学设计 教学目标 通过看图说话 懂得是自我学习的好方法 把每 幅图的意思说清楚 说明白 把四幅图的意思连起来 写明白一段话 仔细观察每幅图 把意思连起来写清楚 写明白 教具准备 文中插图的课件 1 激趣 引出话题 教师可以引导学生说说学会 了部首查字法给自己带来的好处 自然引出本次写话 的题目 2 读图 说清大意 教师要指导学生先从整体入 手 观察四幅图 说清楚事件大意 3 观察 说准确 弄清大致事件之后 指导学生 逐幅图认真观察 把图中内容说准确 4 联想 说具体 第三和第四幅图应作为重点 结合学习的实际体验 引导学生回忆当时情景 说具 体 可以说说人物的表情 心情 想象一下人物可能 第 2 页 共 3 页 做的事 可能说的话 等等 5 练说 师生评议 请同学把四幅图的意思连起 来说 与此同时 教师要引导学生对同学的发言作出 评价 什么地方说得好 要懂得欣赏 自己可以学习 什 么地方说得不对 要给同学指出来 并且告诉大家不 要犯相同的毛病 教师要鼓励学生的个性化表达 对 学生说得合乎情理又与众不同之处加以肯定 避免千 文一面的情况发生 6 动笔 教师巡视并具体指导 例文 字典也是老师 刘明和赵红是同桌还是一对好朋友 他们在学习 上经常互相帮助 有一天上自习课 同学们正在津津有味地读课文 突然 刘明发现一个不认识的字 他悄悄问赵红 赵红 这个字太难了 我不认识 它念什么呀 嗯 我也不会 刘明失望地说 那我只好去 问老师了 刘明刚要起身就被赵红拉了回来 赵红说 不 用麻烦老师了 老师就在这儿 说着就拿出了一本 字典 刘明说 你别和我开玩笑 字典怎么可以当 老师呢 赵红说 我没和你开玩笑 不信你看 第 3 页 共 3 页 说着就按部首查字法查到了这个字 刘明惊讶地说 啊 原来字典也是
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