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宿新市徐公店教学设计教学目标：1正确、流利、有感情朗读、背诵这首诗2抓住字眼，理解诗句3通过理解诗的内容，体会诗人的思想感情教学重点、难点：想象诗的意境，体会诗人的感情教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：环节一、认识自主阅读，整体把握 一、 导入课题1 课件出示课文插图，生欣赏，说说这幅画描写的时间、地点和景物2 今天，我们来学习一首描写田园风光和乡村儿童的古诗.师板书课题，宿新市徐公店。二检查预习情况1， 出示生字词认读2， 把诗读正确、流利、读出停顿环节二、实践重点突出，语意兼得一、解诗题 宿：过夜 新市：地名，今湖南省攸县北。 徐公店：姓徐的人开的客店 题目意思：在新市姓徐的人开的客店里过夜。二、知诗人杨万里（1127-1206），字廷秀，自号诚斋野客，吉水南溪（今吉水县黄桥乡湴塘村）人。历任太常丞兼礼部右侍郎、广东提点刑狱，吏部左司郎兼太子侍读，官至宝谟阁学士。他是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“南宋四大家”。 三抓字眼，明诗意1. “篱落疏疏一径深”，理解“篱落”、“疏疏”、“径”、“深”。这一句描写了哪些景物？各有什么特点？2. 谁能用自己的话说说第一第二句的意思3. “树头花落未成阴”，理解“未”、“阴”。这一句描写的是什么季节？从哪看出来。4. “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，理解“急走”、“处”、“寻”5.第三第四句讲的是什么意思呢？6.说说整首诗的意思二、 入诗境，悟诗情1. 这首诗前两句写景，写了哪些景物？2. 后两句写儿童的活动，写了儿童在哪里做什么？3. 对比两句诗的写法，前两句是静态描写，后两句是动态描写。4. 这样的描写让我们感受到什么呢？请大家欣赏一段宿新市徐公店的图画，看完后说说你的感受。5.宿新市徐公店的作者是 代诗人 。这首诗向我们展示了（ ）季节，（ ）和儿童们在菜园里（ ）的生动画面，抒发了诗人对（ ）的赞美和对（ ）的喜爱之情 。环节三、总结_积累拓展 ,读写训练一、再读感悟，读出韵律、抑扬顿挫。1.齐读；2.男生读单句，女生读双句；3.分组读，每组读一句；4.全班齐读；5.试背。二、欣赏描写春天的古诗咏柳、春晓、江南春、游园不值、三、 课外作业1. 背诵、默写古诗。2.根据宿新市徐公店
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