人教版小学五年级漫画作文《父与子》教学设计.doc

人教版小学五年级漫画作文父与子教学设计教学目标：1、读懂多幅图组成的漫画作品，发展观察与理解能力。2、根据漫画创编故事，发展想象能力与语言表达能力。3、感受漫画的幽默感，体验漫画带来的快乐，激发联系实际生活欣赏漫画作品的兴趣。教学重点：1、读懂组图漫画。2、展开丰富的想象创编故事。教学难点：领会漫画意蕴，联系生活实际解读漫画。教学过程：课前互动：同学们平时都读哪些类型的书？同学们读书很广泛，喜不喜欢读漫画？（喜欢）为什么喜欢读？（很有意思，很幽默）是的，漫画犹如生活中的点心，即使吃的再饱，也能再塞一些放在肚子里，可见，漫画是多么的有意思啊。今天我们就聊一聊漫画。(板书：漫画)上课。一、走进漫画，读懂意思1德国作家卜劳恩创作了一部世界著名漫画集父与子，大家请看他设计的父亲与儿子的形象（出示父亲、儿子图像），这对父子的形象有什么特点？ 2、这对有趣的父子俩之间发生了什么故事呢？（出示漫画：一切为了儿子 第一幅图）学生描述画面内容。（出示整幅漫画）看完这组漫画，你读懂了什么？3、从这组漫画中，我们感受到儿子的快乐来源于父亲的耐心陪伴，正是这种陪伴，才使儿子有了一个幸福的童年，看！（出示漫画：足够了6幅图）这一组漫画又给我们带来怎样的感受呢？自己用心看一看。我们一起来读这个故事。描述图一图二故事。（出示第三幅图）你从图上又看到了什么？师：（出示第四幅图）谁来描述？师：此时儿子会嘟囔些什么？爸爸又在思考什么呢？想象一下想着想着，爸爸的心里有了主意！（出示第五幅图）谁来说说你又看到了什么？（出示第六幅图）谁来描述？（出示所有漫画）读完这组漫画，你读懂了什么？小结：这两组漫画虽然很长，但我们仔细观察马上能读懂它的意思，（板书：读懂意思）看着画面，展开合理的想象，（ 合理想象）我们还能读出漫画的画外音。读漫画多有趣啊！二、感受漫画，实际体会1、卜劳恩的漫画父与子，常常在轻松幽默的画面中隐藏着浓浓的父子深情。看，在这组漫画（出示：儿子不见了 整幅漫画）中发生了什么事情呢？不着急回答，仔细地观察，用心地感受。我们近距离地看看他们之间到底发生了什么事情（出示第一幅）谁来描述一下这幅画面的内容？儿子逃走后，爸爸就坐在沙发上看书，过了一会儿，爸爸扭头看了看钟表，（出示字，请一生读）此时，爸爸心里想什么？又过了好长时间，爸爸看看钟表（出示字）已经很晚了，谁能描绘一下父亲的表现？请同学们仔细观察这幅图，父亲是怎样寻找儿子的？结合图上的环境，想象着父亲的动作、语言和心理进行描述，思考一分钟（板书：环境、动作、语言、心理）师：但丝毫没有儿子的回声，爸爸一路来到足球场，爸爸又来到了游乐园，又没找到儿子！师：爸爸找不到儿子，别提有多焦急！爸爸不由得开始胡思乱想起来，儿子会不会让生接：走丢了？会不会生接：遇到坏人了？”他越想越生接：害怕！越想越生接：后悔！该找的地方都找了，就是不见儿子的踪影，筋疲力尽的父亲安慰自己：也许儿子玩够了，早已回家了呢！）（点击课件出示第五幅图）谁能想象着描述一下这幅画面？生：球正好落在了父亲的额头上，把帽子都给打掉了！师：现在，谁能够把这六幅图上的内容连贯地描述一下？2、师：就这样，看着画面，展开合理想象，把漫画编成一个小故事。生活中，你和你的爸爸之间有没有故事？可以是有趣的，感人的，或者是不愉快的故事，都可以和同学分享，现在，先说给同桌听听吧。（板书：联系实际 读懂意蕴）现在，谁愿意把你和爸爸的故事分享给大家听？总结：你们和爸爸之间有太多的故事要讲了，都很有趣，很温馨，当然也有不愉快的故事，但都是爱的体现。有两位同学将漫画内容和自己的事例融合在了一起，写了一个片段，请同学们默读。3、小结：读漫画最难得的就是联系实际，读懂意蕴。这两位同学写的，（出示两个段落）就很值得我们学习。在段落的开头都有对漫画的总结，中间是过渡语，然后是引出自己的例子，这样分三部分进行描述，条理分明，内容清楚，有层次感。三、链接漫画，生成习作总结：同学们课下的时候写一篇漫画作文，（板书：作文）(出示写作要求)1可以仿照例文，针对父与子中的一组漫画，结合生活中的例子，写出自己的感受。（点击课件）2可以写我们这节课欣赏的一组漫画，编成一个完整的故事，