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文档简介

乌鸦喝水 A E F 说教材 教学目标与重难点 学生与教学方法 教学流程 板书说明 教学效果 D 乌鸦喝水 是义务教育课程标准实验教科书 第一册第九单元的第二篇课文 本文是一篇经典有趣的童话故事 通俗易懂 以 喝水 为线索 采用简洁生动的语言 描绘出乌鸦机灵智慧的形象 说明任何事情只要开动脑筋想办法 就能克服困难 课文语言简洁 浅显易懂 生动活泼 贴近儿童生活 学生不难理解 文中插图形象鲜艳 有助于学生观察想象 说教材 教学目标重难点 1 引导学生朗读课文 培养自主阅读的愿望 能正确 流利地朗读课文 2 是认识8个生字 会写4个 3 理解课文内容 明白遇到困难仔细观察 认真思考会想办法 乐于与同学交流 1 我将 识字 写字 朗读理解课文 作为本课的教学重点 2 通过有感情地朗读体会 理解课文 明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决 也就成为本课的教学难点 学生 特征 1 识字 朗读能力都较弱 2 孩子已初步具备了拼拼音识字的能力 但识字水平不高 教学方法 根据学龄初期 儿童心理特征 依据教材特点 我拟定以下教学方法 一 直观教学法 二 体验法 三 以读代讲法 四 探究法 教学流程 主要分为 一 激趣导入 一堂新课的导语设计是至关重要的所谓 万事开头难 富有情趣的导语 就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥 通过桥梁 师生的心拉近了 1 乌鸦喝水 开课时 我采用了谜语激趣导入 身空黑袍子 长个丑样子 懂得爱妈妈 是个好孩子 打一种鸟 2 出示 乌鸦 问 谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼 3 然后揭示题目 乌鸦喝水 让学生想办法记住 乌 字 思考 你有什么问题想问问乌鸦的吗 二 初读课文 识字写字 三 解疑读文感悟关注学生的个体差异和不同的需求 让学生懂得在思考中学习 在问题中学习 四 指导朗读 深化探究 这一环节的设计即回应的学生开始为乌鸦想的办法 同是地让孩子主动去探究 去思考什么样的办法是有用的 可行的 必须要善于观察 思考 板书说明 按照故事的发展顺序 既体现了文章的思路 又能突破教学重难点 让孩子感受到遇到问题要善于观察 动脑筋想办法 才能解决乌鸦喝水到处找水 找到水 喝不着水 喝到水 教学效果 通过教学 学生已经掌握了本课所要认识的生字和要写的生字 并能正确 流得 有感情地朗读课文 通过看图观察 课件展示 以及自己的探究 表演 交流 感受到了乌鸦的
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