学做一个智慧班主任

1/10学做一个智慧班主任学做一个智慧班主任今天把做一个智慧型的班主任这篇文章看完了，前半部分看的比较仔细，同时也学到了一些的东西，而且运用到自己的班里也确实好，大家就是大家，善于积累，善于应用。后一部分还要抽时间再仔细的读完。看了前半部分，感受比较深的是：班级名片。当别人提到自己所带的班级时，都会说，某某班的什么很厉害，这样无形之中也会给学生带来自信，同时也会影响到班里的其他事情，在其他方面起到很好的促进作用。再有一点体会比较深的是，班主任切忌，在班里千万不要孤军奋战。在教室里时，老师的孤独的，学生有许多的“同盟“，这样老师在对学生进行批评教育时，在气势上多少的会弱一点，同时学生的背后站着的也是学生，这也就让他们在心理上有壮胆的效果。所以在和学生谈心或者要对学生进行批评教育时，最好是能站在对自己有利的位置上，可以是在办公室，也可以在许多的老师面前，这样，在环境和气势上都会给学生一个很大的暗示。2/10在班主任做决定时，要给自己留后路，千万不要把路给堵死了。刚开学时，班里有一个学生家离得学校特别的进，但是到校基本上都是最晚的，要求过他很多次，但是不是很起作用，有时在班里，我会直接告诉他，明天务必不能迟到，如果迟到，就会叫家长，等等的话，可是，明天他还是按照他自己制定的时间到校，这也让我很头疼，同时也很难解决，也是没有给自己留一个后路，以后要加上一句话：特殊情况除外。这样就有一个缓冲的时候了。在书上看到，看完书后，要写一些自己的感想，或者记一记自己的收获，这样在以后可以以备不时之需。所以简单的写一写自己想写的文字，其实读书也好，写文章也好，也是重在坚持。持之以恒。学做一个智慧班主任做一个智慧的班主任班主任是班级发展的领路人，是学生成长的重要他人。有人说，有什么样的班主任就会有什么样的班级。此话尽管有点偏颇，但从一定程度上却反映了班主任对班级的重要作用。做一个智慧的班主任是许许多多班主任的迫切愿望，该怎样做一个智慧的班主任？首先我们必须要厘清什么样3/10的班主任才是智慧的班主任。智慧的班主任，突出智慧二字，一是在教育管理理念上充满智慧的头脑，善于把教育理念智慧地运用在班级管理中；二是在教育管理方法上充满智慧的技巧，善于根据班级发展特性巧妙地运用教育智慧去妥当管理班级事务；三是在班主任专业成长上拥有智慧的光芒，善于通过各种途径去充实自己，发展自己。这三者是有机统一，相互促进、相互发展的。教育的管理理念决定着班主任专业的成长，班主任专业的发展又促进教育管理理念的更新，教育理念的更新又决定教育方法技巧的生成与运用。在厘清了智慧班主任的界定之后，接着我们将探讨怎样做一个智慧的班主任。一、智慧的班主任必定是一个善于学习的班主任教育理念的更新，教育方法的绝对不是无水之源，而学习则是获取这一切的有效途径。所谓“三人行，必有我师焉！”在我们身边有许许多多经验丰富的班主任，他们长期奋战在班主任4/10前苏联作家高尔基说：反省是面莹澈的镜子，它可以照见心灵上的玷污。世界上没有后悔药，也不可能有后悔药，当事情过去了之后，不管你的做法如何不尽人意，如何令你懊悔不已，也难以改变带来的创伤或者失望。此时，唯一可行的就是通过反思自己做过的行为，当在下一次遇到类似的情况时，则可以采取更加有效、更好的方式方法去解决。有人说：如果人的生命可以重来，每个人都可以成为伟大的人物。因为，当人的生命重来时，就可以更好的规划好自己的人生，弥补曾经的过失。但事实上“人生没有彩排，每天都是现场直播。”美国学者波斯纳提出来一个非常有名的一个公式，他就说教师成长就是经验加反思相互作用的结果。华东师范大学的叶澜教授也有一句在课程改革以后非常有名的话，他说：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师。”智慧的班主任必定是一个善于反思的班主任，因为他知道反思在班主任专业成长中，在班主任教育工作中是何其重要。三、智慧的班主任必定是一个善于折腾的班主任班主任是班级工5/10作的指引者，是班级发展的总设计师。智慧的班主任不求班级生活的平淡无味，更注重班级的育人功能。班级活动无疑是促进班级健康成长，学生身心发展的有效手段。“八仙过海，各显神通”，班主任和全班同学群策群力开展丰富多彩的班级活动，这无疑是班级管理智慧的显现。纵观各名师大家，他们无不是折腾大学做一个智慧班主任师。著名教育家魏书生老师的民主、科学班级管理的每日常规、每周常规、每月常规活动、每日歌唱活动、各种竞赛活动无不体现了魏老师的教育智慧。著名教育家李镇西老师的轮流“执政”的干部制度、宜于竞赛的小组结构、发展个性的兴趣社团、多元交流的友谊班级、共同享用的集体财物、陶冶心灵的口琴乐团；独立主编的班级日报、记录班史的班级日记、师生共同确定班名、班训、班徽、班旗、班歌。著名的全国优秀班主任郑立平老师的“班级管理知识储备库”、“弹性惩戒制度”、丰富多彩的班级活动、极具特色的主题班会、精彩纷呈的家长会等等都给了我们无数的启迪一个智慧的班主任就是一个善于折腾的班主任，一个善于走进学生心灵，通过各种教育手段，对学生不断进行正面的折腾，点亮他们心中的心灯，不断发展、不断进步、不断完善学生的健6/10康人格。四、智慧的班主任必定是一个理性的班主任一个智慧的班主任必定是一个理性的班主任，做理性的班主任就要能沉下心，不急躁、不冲动。对班级中出现的问题能理性分析，不盲目下结论，不冲动去批评。对学生的教育要沉下心来，不暴跳如雷，不举止冲动，不伤害自尊，有礼有节，因势利导地进行教育。理性的班主任当以人为本，遵循班级和学生成长规律，自觉开展学生自我教育，做到教育无痕，在有为中渗透无为，在无为中彻彻底底地展现教育的效果。教育润无声，春风化雨般地展示教育效果。理性的班主任面对纷繁复杂的班级问题，总能沉下心来理清思路，寻找教育的切入点，在最短的时间内，把班级工作料理得最熨帖。理性的班主任拥有一定的心理学知识，能灵活运用心理学有关理论去对待班级问题，凡事遵从规律，不好大喜功，不鲁莽冲动。让含苞的花朵灿7/10烂盛开，让洋溢的笑脸活力缤纷，需要我们做一个智慧的班主任，一个充满教育激情，一个饱含教育热情，一个受学生欢迎爱戴，一个适合时代需求的班主任。如何做一个智慧的班主任作者：仇彩云来源：新一代XX年学会宽容我们经常会批评那些不服管教的学生，讨厌不遵守纪律的学生，不喜欢学习成绩差的学生，疏远品行不好的学生，冷眼相视给班级抹黑的学生，不经意间他们就会给班级带来一些麻烦，这些学生让我们很苦恼很生气。前苏联教育家卢那察尔斯基说，犯错误乃是取得进步所必须交付的学费。作为班主任，面对犯错的孩子我们要有一颗博大的宽容的心，要学会宽容犯错的学生。面对犯错的学生，班主任的每一次尊重与宽容，都会使学生终身难忘，都会促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事。教育家陶行知说“教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生。”宽容的心态能让我们不断加深经验和知识的积淀，接纳新事物，并且在班级管理中不断创新进步。8/10注重细节小事成就大事，细节成就完美。班主任是一个高危的职业。班主任的一个眼神、一个动作、一次谈话、一次作业批语、一次拒绝或帮助，既可以成全学生的一生，也可以毁坏学生的一生。伤人一刀，身上留痕;伤人一语，心上留痕。班主任在工作中一定要谨慎自己的言行，三思而后行。学会赏识人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现和挖掘学做一个智慧班主任学困生身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。在班级管理中如何进行赏识教育？赏识就要用“望远镜”看人，关注孩子的优点和长处，多肯定、少否定，多鼓励，少泄气;多赞扬，少叱责;让孩子觉得“我能行”;赏识是优点的放大，缺点的缩小;为孩子营造一个愉快、舒展的成长环境;所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度、变换一种心态，走进学生的心灵，竖起大拇指来赏识学生吧。老师的鼓励和赏识，能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，有益于学生人格的健康发展。一句赞扬的话语、一个欣赏的9/10眼神、一次信任的点头、一个赞许的微笑，甚至作业中一行激励的批语，都会激发学生的热情，拉近师生间的距离，取得轻松愉悦的相处氛围。学会说话一个班四五十个学生来自四五十个家庭，他们的性格、脾气、习惯千差万别，班主任要学会说好十句话：为痛苦的学生说句安慰话;为孤独的学生说句温暖话;为自卑的学生说句自信话;为胆怯的学生说句壮胆话;为迷惘的学生说句开导话;为沮丧的学生说句鼓励话;为受困的学生说句热心话;为偏激的学生说句冷静话;为懒惰的学生说句鞭策话;为受冷落的学生说句公道话。严格要求树不修，不成梁，人不管，不成材。班主任对学生不仅要给予关心、爱护等，使师生之间关系融洽，而且要对学生严格要求，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一才能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。在班