妙招摸板2下年级.docx

妙招名称妙招设计单妙招针对的重难点问题学段学科教材版本章节针对的重难点问题名称低段数学人教版第八单元感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念背景介绍介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？认识千克”是学生初次学习质量单位，对质量单位虽然学生在生活中都直接或间接接触过，但它不像长度单位那么直观，不能只靠观察得到认识，所以物品的质量观念相对于他们来说几乎是一片空白。怎样才能从抽象到具体，加深学生对物品质量单位的认识与体验？是教师要解决的问题。妙招描述详细描述您的妙招是什么，如何准备？为了突破重点和难点，本节课立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生参与知识的发生、发展和形成过程。另外，在尊重教材的基础上，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作，学会表达，学会交流。在学法上，通过学生猜测、操作（称一称、掂一掂、数一数等）、比赛、交流等手段调动学生学习的积极性和主动性实施过程介绍妙招在课堂中的使用方法（如什么时机使用，教师应注意什么）课前每个学生一份学案，学生根据学案的指导，自读课本或在家长的指导下通过掂一掂、认一认、称一称、询问调查等一些活动，先积累一些有关质量生活体验，对1千克物品有了初步的感知，这时候再学习新课，就容易多了教学中，为了让每个学生都参与到数学活动中来，充分感知1千克有多重。我设计了以下环节：一：激活经验，体验“轻重”。比轻重是生活中常见的活动，课始设计让学生比两袋食品谁轻谁重，有什么办法？用这个问题抛砖引玉，激活学生已有的生活经验，学生会很自然地想到比较的方法：“掂一掂”和“称一称”，接着再让学生掂一掂自己的学具切身体会。二：提供机会、认识千克。1、认识秤“由谈话：“刚才有的同学还想到了用秤“称一称”的办法”，引发学生对生活中常见的秤的认识。学案中我设计了把认识的秤名称写在书上，这样在同桌交流时就会有话说，多媒体出示各种秤，抽生给全班介绍时学生就会积极来展示自己。2、认识千克先由谈话“不同的秤可以称出不同的物品有多重，物品有多重也是指物品的质量，那生活中我们经常用什么单位来表示物品的质量呢？”引出课题：认识千克。再让学生通过课本“称一般物体有多重，常用千克作单位”这句话激起学生学习“千克”的愿望，把学习注意力集中到“千克”上来。3、认识台秤然后引导学生观察台秤，说说在台秤秤面上看到了什么？了解台秤的使用方法。完成想想做做第3、4题，加深对台秤的认识。渗透多退少补的方法。三、操作体验，感知1千。认识1千克是教学的重点，因此我设计了五个层次的实践活动，让学生在活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。第一层次：猜：让学生猜一猜：刚才这一袋红枣是几千克？第二层次：称：让学生称一称这一袋红枣是几千克（1千克），问：你是怎么看出来的？第三层次：活动：小组合作称一称， 1千克的物品大约有多少个？1千克物品苹果鸡蛋果冻黄瓜数量小组活动并做好记录。交流。质疑：为什么一个小组称出一千克鸡蛋是16个，而另一个小组称出一千克鸡蛋是17个？第四层次：掂：闭上眼睛掂一掂秤出的一千克的物体，感受一千克有多重。第五层次：游戏：听指令（看谁做得快又好）1、掂一掂自己的数学书，比1千克重还是轻？书和文具盒一起呢？2、小组4本数学书摞在一起，比1千克重还是轻？估计重几千克？抽小组验证。3、拎一拎自己的书包，比1千克重还是轻？4、说自己的体重有多少千克？猜一猜老师体重大约有多少千克？抱一抱。“千克”是看不见、摸不着的，要感知千克有多重，也不是一节课就能做到的。这需要在生活中不断去观察、去体验。作为老师，我们要尽量设计一些活动，通过这些活动：猜一猜、称一称、数一数、掂一掂等，让每个学生都有动手操作的机会，使学生在实际的操作情境中充分去感受、体会。进阶练习设计一套测试或练习题，用于检验学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次1-3道题（围绕该重难点）想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示蜜枣、鸡蛋、大米有多重都可以用千克作单位，生活中还有许多物品也可以用千克做单位表示重量的。出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。问：你知道什么是净含量吗？2、想想做做2谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片，了解数学信息。从这两幅图中，你有什么话想说的吗？（进行安全教育）3、认识形形色色的秤谈话：千克在生活中的应用是广泛的，用来称物品重量的秤也是各种各样的。出示秤的实物图片或实物。学生交流。4、想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈，让学生