重要特色领域人才培育改进计画.doc

重要特色領域人才培育改進計畫本校申請96年度重要特色領域人才培育改進計畫(執行期限：自 97年2月1日起至98年1月31日止)，經教育部核准通過，共獲得11,250,000元（其中經常門7,875,000元，資本門3,375,000元）學校自籌款1,703,000元（其中經常門66,000元，資本門1,637,000元）合計12,953,000元，為全國技專校院獲得補助款中最高的學校之一；也感謝所有評審委員及教育部對本校的肯定和鼓勵。透過本計畫的執行：使得本校相關系科擴充教學設備、舉辦各類研習、演講及校外參展活動，熱烈展開；在師資面、課程面及學生面均獲得極佳的成效。 摘要內容高鳳技術學院（以下簡稱本校）設立於2004年8月，目前設有包括休閒英語系、流通管理系、休閒事業管理系、數位商務系（以上屬商管學群）、流行工藝設計系、數位媒體設計系、數位動畫設計系及數位遊戲軟體設計系（以上屬數位設計學群），目前共計八個學系，現有專任教師68人（含教官2人），助理教授以上師資27人，兼任教師79人，全校學生人數2258人；另本校將於九十七學年度新增數位影音設計系，為具有數位內容及管理特色之學院。本校配合政府數位台灣計畫，積極發展數位學群，將數位內容人才之培育列為中程校務發展重點。在本案中，本校計提出三項人才培育計畫，分別為：數位商務學習與教學改進計畫文化創意與設計產業人才培育改進計畫強化數位學習系統，發展數位學習教材其中，數位商務學習與教學改進計畫係以提升數位商務師資、課程及學習成效為核心，同時參酌本校中程校務發展理念（培育數位人才）研擬而成。本計畫將為學校建置一個e學習與教學改進平台，計畫的執行成果能具體落實本校中程校務發展計畫在提增設學系、專業實習教室、教學品質、教師研究能力、研究環境、建教合作等方面的規劃重點。另本校自設立以來積極建構文化創意與數位設計之軟硬體資源，並成立數位設計學群，以學群整體資源發展學校重點特色文化創意與數位設計人才培育，因此提出文化創意與設計產業人才培育改進計畫，呼應行政院所推動之挑戰2008：國家發展重點計劃，建立支援文化創意與設計產業發展之豐富能量，以及培育符合產業需求之優秀人才。本校為屏東地區唯一發展設計學群之大學校院，因此屢受鄰近學校邀集成為區域教學資源中心夥伴，以及發展合作關係。本校中長程發展計畫重點在於發展學校為數位科技的特色學校，從成立數位多媒體設計系、數位動畫設計系及數位遊戲設計系等系可以看出，學校是朝著政府數位產業內容來規劃與配合，這些新設的學系都需要強有力的資訊科技背景，才能將各系的特色與重點發揮出來，而為了與國際接軌，學生的語文能力更是不可輕忽，因語文也是政府極力推展的重點計畫，所以本校的中長期計畫是以英語及資訊為重點特色，並配合數位設計學群及數位教育學習的快速且大量需求下，特提出強化數位學習系統，發展數位學習教材計畫，預期透過數位學習教材之教學機制將可提升學生整體學習成效，並可達成教學資源共享之目標。 執行狀況1.師資面（1） 強化師資專業提升教學品質（2） 教學支援機制（3） 建立教師評鑑制度（4） 改善教學評量制度並落實於教師獎勵淘汰及升等機制執行成效（1） 研討會議題1.金融業e化與風險控管機制探討/張魏瀞專員(第一銀行)（2） 研討會議題2.網通行業與就業市場分析/邱姿瑛經理(明泰科技公司)（3） 研討會議題3.金融商品價格走勢分析/吳俊賢經理(花旗銀行)（4） 研討會議題4.你可以是關鍵人物/周香玲執行長(台南勞資事務基金會)各場次研討會皆規劃綜合座談時間，教師能與學者專家互動、交流、俾強化教師實務經驗、提升教師教學內涵。（5） 用業界專家與地方工藝菁英蒞校傳授技藝，與本校(系)教師共同開課或研習班，運用雙方面在實務應用與學理內容之專才，共同開設課程及授課，可達到充實師資專業及提升理論與實務之整合與運用。（6） 教學助理本校制訂教學助理設置要點，並依據設置要點，在本計畫中已有包括設計素描、流行工藝設計、陶瓷工藝設計、電腦輔助設計、專題設計等課程實施教學助理，並培養8位教學助理，對提昇教學品質與學生學習輔導具有助益。（7） 教師支援機制：成立教學資源中心與設置數位學習平台，提升教師數位教材製作能力建立教師評鑑制度（1） 為提昇教師教學品質及學生學習成效，特訂定教師教學投入評鑑相關辦法，由教師自我整理相關教學資料檔案供期末由評審委員進行實質審查給分。本項教學投入評鑑成績佔教師評鑑成績30%，餘70%由學生上網評鑑。合併計為教學項目評鑑成績（教師考績總成績之60%）。（2） 教學單位評鑑要點明確規定:教師準時上下課、教學策略、學生的到課率、學習成效、課業諮商輔導的落實，作業、筆記及報告批改、學生學習品質合理管制等為教師評鑑內容，以提昇教學品質。（3） 每學期一次的定期教學單位評鑑，並持續追蹤評鑑改善建議之後續辦理情形。藉由長期且全面的評鑑程序，協助各單位了解整體教學運作現況、特色、優缺點與面臨問題，做為學校政策規劃與資源分配的依據。2.課程面（1） 配合產業能力需求之課程及學程改革、規劃、學習內容調整措施（2） 校內外學者及產業界專家參與教學設計及檢討改善機制（3） 加強跨領域學門知識的整合（4） 學生對課程與學程改進之回饋機制（5） 兼顧理論及實務之教學設計執行成效（1） 業界專家代表(6人)皆為產業菁英，分屬資訊科技業、圖書文化事業、金融服務業、零售服務業、電子電機業及諮詢顧問業。（2） 經理人齊聚高鳳，針對產業人力需求及學校人力培育間之整合議題，提出具體建議及最佳可行方案。（3） 為了確保課程內容符合產業需求及學生期待，已連續多年皆舉辦系本位課程規劃座談會。（4） 實施教學助理機制依據本校教學助理實施辦法，在本計畫中已有包括設計素描、流行工藝設計、陶瓷工藝設計、電腦輔助設計、專題設計等課程實施教學助理，並培養8位教學助理，協助學生在實務課程及學生課後輔導之事宜。（5） 實務課程限定選修人數為維持實務及實習課程之教學品質，同時避免因空間擁擠所造成之機具操作意外傷害，有必要針對若干課程實施限定選修人數，在本計劃執行期程已實施限定選修人數包括玻璃工藝（30人）文化產品設計（30人）、商品攝影（35人）、飾品設計（35人）及表現技法（35人）等課程。（6） 邀請業界專家授課 (子計畫二)中，聘請與文化創意與設計產業領域之產業界兼任師資共計6位，並符合本系兼任師資須具備至少3年以上之相關產業經歷之資格，增進實務課程之師資陣容，同時亦促進產學交流。（7） 舉辦期末成果展於97年6月1216日於本校圖書館1F、2F辦理學生作品成果展，本次活動除展示學生學習之作品外，同時邀請與本校教學活動合作之廠商參與展出，另亦展出第二屆高鳳盃創意設計競賽優良作品，使展示內容更為豐富，吸引校內外眾多人士蒞臨參觀，透過學生作品之呈現，可同時實施教學觀摩與檢討，對教學品質之提升、課程與教學檢討、以及進學生學習動機，具有實質效益。（8） 研習營活動以戶外教學方式進行，擺脫傳統式黑板單向教學模式，參加研習營活動學生約198人。（9） 透過務實的參訪行程，引導學生走出校園，讓學生能夠更接近企業，更瞭解企業營運情形。（10） 邀請數位商務系課程規劃委員(5人)、業界專家代表(6人)，學生代表(3人)等多人參與座談，共同研擬具特色的實務實習課程。（11） 於97年6月1216日於本校圖書館1F、2F辦理學生作品成果展，本次活動除展示學生學習之作品外，同時邀請與本校教學活動合作之廠商參與展出，另亦展出高鳳杯創意設計競賽優良作品，使展示內容更為豐富，吸引校內外眾多人士蒞臨參觀，透過學生作品之呈現，可同時實施教學觀摩與檢討，對教學品質之提升、課程與教學檢討、以及進學生學習動機，具有實質效益。3.學生面（1） 訂定學生基本能力指標及考核機制（2） 落實學生學習成效之考核、預警機制及輔導措施（3） 學生選課之彈性及多元能力培養（4） 畢業生就業輔導追蹤機制（5） 學生就業競爭力之強化及其評估機制執行成效（1） 透過參訪行程規劃，學生更瞭解企業運作情形，有助於學生畢業後職業屬性的選擇，可縮短學生畢業後求職的摸索期。（2） 學生於參訪座談時，踴躍發言，與企業經理人面對面溝通，解除心中困惑。（3） 透過企業參訪活動，學生能進一步瞭解產業屬性，進而提高學生實務專題分析與報告撰寫之能力。（4） 研習營活動講述內容相當務實且與就業市場高度結合，學生提出RFID資訊應用流程與漢神百貨公司人力需求等相關問題皆能獲得完整回應，強化了學生就業競爭力。（5） 本校於10月17日(星期三)舉辦數位商務證照考試分析座談會，邀請學者專家(財團法人中華民學電腦技能基金會)蒞校演講，參加座談會之學生人數約90人。（6） 重點基礎科目輔導於96年7月30日至8月4日辦理，共開設表現技法及模型製作兩個班別，以及共45位學生參加，每班別計實施24小時，達成輔助學生建立良好之設計基礎能力，以避免因起跑點落後致影響後續學習動機。（7） 課後輔導/教師office hours每位教師提供學生課後輔導，每週至少安排6小時，學生與教師之課後考論熱絡，實際每位教師每週提供學生之課後輔導時間遠超過6小時，不僅加強師生互動，並可增進學生之學習意願。（8） 學生校外觀摩參訪。（9） 教學助理依據本校教學助理實施辦法，在本計畫中已有包括設計素描、流行工藝設計、陶瓷工藝設計、電腦輔助設計、專題設計等課程實施教學助理。學校對選課機制改進及學生多元能力